精選pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Where is my car教案含作業(yè)題及答案匯編

精選pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Where is my car教案含作業(yè)題及答案匯編Unit Four Where is my car單元整體分析本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語(yǔ)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元。單元主題為Where is my car?（我的車在哪里）。主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動(dòng)及Zoom和Zip的捉迷藏游戲來引出本單元的重點(diǎn)話題：詢問或描述物品的位置。A部分共三頁(yè)，分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景對(duì)話和練習(xí)部分。Lets talk部分放學(xué)了，John和Mike準(zhǔn)備回家。Mike找不到自己的文具盒，得到了John的幫助。通過他們的對(duì)話引出了三會(huì)單詞：in, under, desk, 同時(shí)呈現(xiàn)了本單元詢問和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? Its in your desk. 在玩一玩練習(xí)中，通過吳一凡和Sarah的游戲，呈現(xiàn)了重點(diǎn)問答句的句式結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn)，通過Zip的詢問呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：in, on, under, chair, desk， 以及重點(diǎn)句式：Where is the ruler? Its under the chair. Lets do是個(gè)指令活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)指示將不同的身體部位放在正確的位置上。第三課時(shí)為語(yǔ)音學(xué)習(xí)，通過聽一聽、讀一讀、唱一唱，讀一讀、聽一聽、排一排，聽一聽、寫一寫三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生理解并掌握字母o在單詞里發(fā)的短音/ ? /。B部分共四頁(yè)，分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍然呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Mike要去露營(yíng)，他正在照著自己的物品清單整理行李。在媽媽的幫助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。在此過程中呈現(xiàn)兩會(huì)單詞toy, car，以及由于不確定物品的位置而使用的一般疑問句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isnt. Lets play是個(gè)游戲活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，其中一人蒙上眼睛，另外一人選擇一種文具詢問其位置。練習(xí)重點(diǎn)句式：Where is my.? Is it in/on/under .? Yes, it is. No, it isnt. 第二課時(shí)以Zoom找它的玩具船呈現(xiàn)三會(huì)詞匯：cap, ball, car, boat, map以及重點(diǎn)句式： Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isnt. 并通過一個(gè)TPR動(dòng)作反應(yīng)活動(dòng)Lets do，來練習(xí)這些重點(diǎn)詞匯。之后的閱讀練習(xí)、聽一聽判斷正誤、看一看選一選的練習(xí)以及歌曲都用來鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯及句型，與C部分合為一個(gè)課時(shí)。C部分的故事中，Zoom和Zip玩迷藏的游戲。Zoom在桌子下、桌下、玩具箱里找Zip，結(jié)果Zip藏在了它的背后。在此過程中，學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問及描述他人的位置。?單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.詞匯：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map 能夠聽懂、會(huì)說單詞：toy, box2. 句型結(jié)構(gòu)：能夠聽懂、會(huì)說句型Where is.? Its in/on/under. Is it in/on/under.? Yes, it is. / No, it isnt.3. 字母與語(yǔ)音：知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/ ? /。能力目標(biāo)1. 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型Where is .? Its in/on/under.來詢問物品位置并回答。2. 能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型：Is it in/on/under.? Yes, it is./ No, it isnt. 猜測(cè)物品的位置并進(jìn)行回答。2. 能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/ ? /, 并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語(yǔ)音例詞。情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)1. 養(yǎng)成自己收拾書包的好習(xí)慣。2. 養(yǎng)成自己收拾玩具的好習(xí)慣。3. 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map2. 能夠聽懂、會(huì)說句型Where is.? Its in/on/under. Is it in/on/under.? Yes, it is. / No, it isnt.3. 知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/ ? /。教學(xué)難點(diǎn)1. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Where is.? Its in/on/under. Is it in/on/under.? Yes, it is. / No, it isnt. 來詢問或回答、猜測(cè)物品的位置。2. 能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/ ? /, 并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語(yǔ)音例詞。教學(xué)方法情景創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、TPR（全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法）、簡(jiǎn)筆畫、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)時(shí)間本單元教學(xué)用時(shí)兩周，建議使用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：A. Lets talk. Lets play.第二課時(shí)：A. Lets learn. Lets do.第三課時(shí)：A. Lets spell.第四課時(shí)：B. Lets talk. Lets play.第五課時(shí)：B. Lets learn. Lets do.第六課時(shí)：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing.知識(shí)視窗（注：這里我提供兩個(gè)方案，可選第一種中的美國(guó)行為規(guī)范，也可以選第二種中的中國(guó)的習(xí)慣培養(yǎng)。）方案一一、美國(guó)小學(xué)生行為規(guī)范1與大人應(yīng)對(duì)，要有禮貌，有分寸。2.與人互動(dòng)，眼睛要看著對(duì)方的眼睛。3.別人有好表現(xiàn)，要替他高興。4.尊重別人的發(fā)言與想法。5.自己有什么好表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣。6.如果別人問你問題，你也要回問他問題。7.打噴嚏、咳嗽都要說對(duì)不起。8.不可以有不禮貌的小動(dòng)作。9.別人送你任何東西，都要說謝謝。10.接到獎(jiǎng)品和禮物，不可以嫌棄。11.用小小的貼心，為別人制造驚喜。12.改同學(xué)考卷時(shí)要謹(jǐn)慎。13.全班一起念課文時(shí)，要看著正在念的一字一句。14.以完整的句子回答所有的問題。15.不要主動(dòng)討?yīng)勂贰?6.每天都要做完作業(yè)。17.換科目的時(shí)候，動(dòng)作要快，要安靜，要守秩序。18.做什么事都要有條理。19.老師在指定作業(yè)的時(shí)候，不要叫苦。20.別的老師來代課，也要守班規(guī)。21.課堂上發(fā)言或起身，應(yīng)該講規(guī)矩。22.不可以上課上一半，起身去倒水。23.見到每個(gè)老師，都要說某某老師好。24.注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病源減到最少。25.讓客人有賓至如歸的感覺。26.不要幫同學(xué)占位子。27.同學(xué)受罰的時(shí)候，不要看著他。28.對(duì)作業(yè)有問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了。29.遵守用餐的基本禮儀。30.吃完飯，自己的垃圾自己處理。31.接受別人的服務(wù)要惜福、感恩。32.坐校車或公車，都要坐好，別打擾到司機(jī)，并記得說謝謝。33.認(rèn)識(shí)新朋友，要記住對(duì)方的名字，道別時(shí)記得稱呼對(duì)方。34.吃自助餐或有人請(qǐng)客時(shí)，取菜不可以貪多。35.別人掉東西，請(qǐng)彎身去幫他撿。36.進(jìn)門時(shí)，如果后面還有人，請(qǐng)幫他扶住門。37.別人碰撞到你，不管你有沒有錯(cuò)，都要說對(duì)不起。38.進(jìn)行校外教學(xué)時(shí)，無(wú)論是到哪一個(gè)公共場(chǎng)所，都要安安靜靜。39.去參觀別人的地方，要不吝于贊美。40.全校師生開會(huì)的時(shí)候，不要講話，要自愛自重。41.接電話時(shí)的應(yīng)答要得體。42.一趟校外教學(xué)結(jié)束，要感恩及謝謝所有隨行的老師和家長(zhǎng)。43.搭乘電扶梯時(shí)，要站右邊，讓趕時(shí)間的人可由左邊先行。44.列隊(duì)行進(jìn)時(shí)不要說話。45.不可以插隊(duì)；但看到別人插隊(duì)不要大呼小叫，讓老師知道就好。46.看電影時(shí)不可以說話或干擾到別人。47.不可以帶多力多滋來學(xué)校（制定屬于自己的班規(guī)）。48.有誰(shuí)找你麻煩，讓老師知道，不要私自處理。49.捍衛(wèi)自己的理想，不因別人否定而退縮。50.要樂觀、積極地去享受人生。51.別讓將來有遺憾，想做什么就竭盡所能去實(shí)現(xiàn)。52.從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并繼續(xù)向前邁進(jìn)。53.不管什么情況，一定要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事就坦白承認(rèn)。54.把握今天，不要浪費(fèi)它。55.在你的能力范圍內(nèi)，做最棒、最棒的人。方案二一、小學(xué)生的十個(gè)好習(xí)慣中國(guó)青少年研究會(huì)認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)該具有以下十個(gè)好習(xí)慣：1、熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立。2、文明禮貌，微笑待人。3、學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說話。4、保護(hù)隱私，不亂動(dòng)別人東西。5、利人利己，用過東西歸原處。6、誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力做。7、待人友善，觀看比賽、演出文明喝彩，公共場(chǎng)合要遵守規(guī)則。8、遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行。9、勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體。10、環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈每一天。你做到了嗎？二、in的用法 in的基本詞性是介詞，有很多意思，其常用的意思和用法如下：1. 指在容器、地點(diǎn)或地區(qū)里，在內(nèi)。如：There are four books in the desk. 桌子里有四本書。Put the milk in the bottle, please. 請(qǐng)把牛奶倒進(jìn)瓶子里。2. 指進(jìn)入某個(gè)地方，如：He goes in the classroom. 他走進(jìn)了教室。Get in the car. 上車吧。3. 表示運(yùn)用某種語(yǔ)言，如：Please speak in English. 請(qǐng)說英語(yǔ)。I know it in Chinese. 我知道它用漢語(yǔ)怎么說。4. 在一段時(shí)間之內(nèi)，后邊可以接某月、某年、某季節(jié)、某上午、下午、晚上等，如：I play football with my father in the morning. 上午我和我爸爸踢足球。 In spring, the trees have new leaves. 春天，樹木都長(zhǎng)出了新葉。5. 在某段時(shí)間之后，如：The plane will leave in ten minutes. 飛機(jī)十分鐘后將要離開。注意：在表示某事在什么時(shí)候發(fā)生時(shí)，在this, last和next 前不要用in，如I will go to the park this morning. 今天上午我會(huì)去公園。不能說：I will go to the park in this morning. 表示一段特定時(shí)間內(nèi)某事發(fā)生的頻率時(shí)，一般不用in。如：I have breakfast six times a week. 我一周吃六次早餐。不能說：I have breakfast six times in a week. 但在強(qiáng)調(diào)頻率時(shí)，可以用in，此時(shí)一般在名詞前用one。如：I have breakfast six times in one week. 我一周內(nèi)吃七次早餐。第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets talk. Lets play.課時(shí)分析在Lets talk部分，呈現(xiàn)了John和Mike之間的對(duì)話。要放學(xué)了，Mike在收拾書包時(shí)找不到自己的文具盒了，于是詢問John，在John的幫助下在書桌里找到了它。接著又在自己的書下找到了鉛筆。在這個(gè)過程中呈現(xiàn)了本課需要學(xué)生聽懂、會(huì)說的句式：Lets go home! Where is my pencil box? Its in your desk. Silly me!其中on, in, under, desk都是本單元需要達(dá)到聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀的三會(huì)單詞。Lets play的游戲中，黑板上呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)：Where is my _? Its _ the _. 吳一凡和Sarah分別拿著單詞卡片放在正確的橫線上，以補(bǔ)全對(duì)話。這是個(gè)幫助學(xué)生熟悉、掌握重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，在玩的過程中，學(xué)生可以由初步了解重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)過渡到熟悉句式結(jié)構(gòu)，為自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是描述物品的位置，可以在教學(xué)過程中，利用教室內(nèi)的人及物品來進(jìn)行游戲操練，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，真實(shí)的場(chǎng)景下使用語(yǔ)言，從而真正達(dá)到聽懂、會(huì)說的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句式前，有必要復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞，以保證學(xué)生能夠真實(shí)的交流。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說單詞：in, under, desk2. 能夠聽懂、會(huì)說句型：Where is .? Its in/under.?3. 能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用句型Where is .? Its in/under.?來詢問或回答物品的位置。4. 能夠借助實(shí)物或圖片的幫助與同學(xué)進(jìn)行積極的英語(yǔ)交流。?課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說單詞：in, under, desk能夠聽懂、會(huì)說句型：Where is .? Its in/under.?2. 難點(diǎn)能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用重點(diǎn)句型Where is .? Its in/under.?來詢問或回答物品的位置?教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 單詞卡片，文具實(shí)物。教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 播放歌曲：Finger family.Daddy Finger, Daddy Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Mummy Finger, Mummy Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Brother Finger, Brother Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Sister Finger, Sister Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Baby Finger, Baby Finger, where are you? Here I am, Here I am. How do you do?Teacher：Boys and girls, Lets listen to a song. Then do actions and sing it together.設(shè)計(jì)意圖：這首兒童歌曲節(jié)奏歡快，學(xué)習(xí)起來比較容易，歌詞中包含第二單元中學(xué)習(xí)到的家庭成員類的單詞，又有where引導(dǎo)的詢問位置的問句，與本課內(nèi)容緊密相關(guān)。以這首歌曲開場(chǎng)，既可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以起到溫故引新的作用。Step 2 Lead in1.詢問學(xué)生自己手指的位置，引出單詞in, under。Teacher：Boys and girls, this is my Mummy Finger. （把食指放在一本書里）Where is my finger? Say with me, in the book. in, in, in. Lets spell it together. （板書單詞in）（把食指放在書下，再提問）Now, where is my finger? Yes, its under the book. Say with me, under, under, under. Under the book. （板書單詞under）設(shè)計(jì)意圖：由詢問手指的位置來引出本課的重點(diǎn)單詞in, under，學(xué)生由歌曲內(nèi)容自然轉(zhuǎn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。由手指位置來直觀展示新的單詞，學(xué)生能夠自然理解單詞的意思。板書和拼讀幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞。Step 3 Presentation1. 把書放在不同的位置，并進(jìn)行詢問，引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子來回答其位置。同時(shí)，講解單詞desk。Teacher: Where is my book? （板書句子）Yes, its in the desk. Say with me. The book is in the desk. This is the desk. Lets spell it， desk. （板書單詞desk，再板書句子Its in the desk.） Now，where is my book? Yes, its under the pencil box. Say with me. The book is under the pencil box. （板書句子Its under the pencil box.）設(shè)計(jì)意圖：由上一環(huán)節(jié)中用到的書引出完整的問答句，在學(xué)生理解重點(diǎn)單詞的基礎(chǔ)上，使其初步理解重點(diǎn)句式，為理解教材中的對(duì)話內(nèi)容服務(wù)。2.播放教材對(duì)話錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽，尋找答案。Teacher：I know my book is under the pencil box. And my pencil box is on my book. But Mike doesnt know where his pencil box is. Now, lets listen to the dialogue. Try to answer, Where is Mikes pencil box?Teacher: Now, who can answer my question? Yes, its in his desk.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，以培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽及抓住重點(diǎn)詞句傾聽的能力。Step 4 Practice1.播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 自由讀課文，針對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行交流。Teacher：Who are they? What does John want to do? Where is Mikes pencil box? Where is Mikes pencil? What does Mike think about himself? What do you think about him?設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀課文掌握重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句式的發(fā)音。再通過問答交流，引出其他兩個(gè)重點(diǎn)句式：Lets go home! Silly me! 同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生能否真正理解對(duì)話的內(nèi)容。讓學(xué)生討論對(duì)Mike的看法，引導(dǎo)學(xué)生形成整理自己的文具的習(xí)慣和意識(shí)。3. 分角色朗讀課文。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Who wants to be John? Who wants to be Mike? Lets find the best pair.設(shè)計(jì)意圖：通過分角色朗讀課文，使學(xué)生能夠達(dá)到正確朗讀對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容的目標(biāo)。4. 快速變換自己的物品的位置，請(qǐng)學(xué)生說一說。Teacher: You know where Mikes pencil box and pencil is. Look, where is my pencil? Where is my pencil now? Where is my book? Where is my pencil box?設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠正確讀出重點(diǎn)句式的基礎(chǔ)上，通過實(shí)物的幫助，來使學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中正確應(yīng)用本課學(xué)到的重點(diǎn)句式，本活動(dòng)主要練習(xí)答句的表達(dá)。5. 兩人小組活動(dòng)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行問答練習(xí)。Teacher：Lets do a pair work. Please ask and answer in pairs. You can use the sentences structures on the blackboard.Teacher：Which pair wants to show your dialogues?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過黑板上的句式結(jié)構(gòu)來進(jìn)行兩人小組問答。這樣的活動(dòng)能使所有學(xué)生都參與到活動(dòng)中，同時(shí)，既練習(xí)了問句也練習(xí)了答句。學(xué)生必須根據(jù)物品的實(shí)際情形來選擇使用正確的詞匯來進(jìn)行交流，達(dá)到了使其在真實(shí)的場(chǎng)景中使用句型的目的。Step 5 SummaryTPR活動(dòng)，Where is it? 學(xué)生邊跟教師說韻句，邊把物品放在相應(yīng)的位置上。Teacher: Lets say a chant. And you should put the things at the correct place.Where, where, where, where is the book?In, in, in, its in the desk.Where, where, where, where is the book?Under, under, under, its under the desk.Where, where, where, where is the pencil?In, in, in, its in the book.Where, where, where, where is the pencil?Under, under, under, its under the book.教師可根據(jù)時(shí)間情況，選擇更多的物品進(jìn)行詢問，讓學(xué)生邊說邊放好位置。設(shè)計(jì)意圖：這既使學(xué)生重現(xiàn)、鞏固了重點(diǎn)句式、詞匯的聽、說，又加深了他們對(duì)重點(diǎn)句式、詞匯意思的理解。而且邊說邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多重感官參與，更能加深其記憶。以這種TPR活動(dòng)來結(jié)束課程，既充滿趣味，又靈活地再現(xiàn)了重點(diǎn)句式，加深學(xué)生的理解，提高其表達(dá)能力。課堂作業(yè)一、選擇正確的圖片，將其選項(xiàng)填入題前括號(hào)內(nèi)。( ) 1. in the book A. (麻煩找一張鉛筆 B.夾在書里的圖片) ( ) 2. in the desk A. B. 畫一張書在課桌里的圖( ) 3. under the desk A. 書在課桌下圖 B. 書在課桌里圖( ) 4. under the pencil box A.書在文具盒下面 B. 書在課桌下面二、選擇正確的單詞補(bǔ)全句子。( ) 1. Where _ my book? A. is B. the C. are( ) 2. Lets _ home. A. going B. to go C. go( ) 3.Silly _! A. I B. me C. my三、讀一讀，畫一畫。1. The book is in the desk. 2. The pencil is in the pencil box.3. The ruler is under the pencil box. 4. The pencil box is under the desk.答案：一、1. A 2. B 3. A 4. A二、1. A 2. C 3. B三、略。板書設(shè)計(jì)Unit Four Where is my car?A. Lets talkWhere is my _? inIts the _. under第二課時(shí)?課時(shí)內(nèi)容A. Lets learn; Lets do課時(shí)分析Lets learn部分依照慣例，仍然是重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句式的呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)。本課呈現(xiàn)了一個(gè)房間圖，以窗上鳥和三個(gè)鳥巢的不同位置引出三個(gè)三會(huì)的方位介詞：on, in, under，以房間里的布置引出兩個(gè)三會(huì)的名詞：chair, desk。Zip站在桌子上問尺子在哪兒，鳥窩下的鳥兒告訴它在椅子下面，引出重點(diǎn)問答句：Where is the.? Its in/on/under the. 因?yàn)槿齻€(gè)方位介詞中的兩個(gè)在上一課時(shí)學(xué)生們已經(jīng)理解了，本課時(shí)中可以借助它們來學(xué)習(xí)新的位置：on。兩個(gè)名詞對(duì)于如何詢問和回答物品的位置很重要，可以讓學(xué)生先熟悉了詞匯，再來使用重點(diǎn)句式描述位置。Lets do是一個(gè)TRP活動(dòng)，結(jié)合身體部位進(jìn)行位置單詞的操練，學(xué)生邊聽口令：Put your foot under your chair. Put your hand on your chair. 邊把自己正確的身體部位放在正確的位置。這樣在有節(jié)奏地重復(fù)指令中進(jìn)行TPR活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到重點(diǎn)詞匯的操練中來，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)單詞意思的理解，又檢驗(yàn)了學(xué)生聽、說重點(diǎn)單詞的能力。在教學(xué)中，可以使用教室中的物品，進(jìn)行這樣的指令性活動(dòng)，保證學(xué)生能夠聽懂指令，做出正確的反應(yīng)。?課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：on, in, under, chair, desk。2. 能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Where is the.? Its on/in/under the.3. 能夠聽懂教師的指令，并在完成的過程中掌握使用的詞匯、句式。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞：on, in, under, chair, desk。能夠在真實(shí)或虛擬的情景中聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀句式：Where is the.? Its on/in/under the.2. 難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確使用in, on, under來描述物品的位置。教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2. 文具實(shí)物。教學(xué)過程?Step 1 Warm up1. TPR活動(dòng)：Where is it? 學(xué)生邊跟教師說韻句，邊把物品放在相應(yīng)的位置上。Teacher: Lets say a chant. And you should put the things at the correct place.Where, where, where, where is the book?In, in, in, its in the desk.Where, where, where, where is the book?Under, under, under, its under the desk.Where, where, where, where is the pencil?In, in, in, its in the book.Where, where, where, where is the pencil?Under, under, under, its under the book.設(shè)計(jì)意圖：以上課時(shí)學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)內(nèi)容開始課程，溫故而知新。以TPR活動(dòng)來熱身，更容易激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。Step 2 Lead in1. 教師把手中的文具類實(shí)物放在不同位置，復(fù)習(xí)上課時(shí)知識(shí)的同時(shí)，引出新的方位介詞：on。Teacher: （把書放在桌子里，讓學(xué)生看清楚自己的動(dòng)作）Look，where is my book? （學(xué)生回答：Its in the desk.）(把書放到鉛筆盒的下面，再詢問)Where is it now? （學(xué)生回答正確后，把書放在書包里，再問，然后放到桌子下邊，最后把書放到桌子上）Where is it? Is it in the desk? No. Is it under the desk? Where is it? Its on the desk. Say with me, on, on, on. (板書單詞)設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)物位置的變動(dòng)進(jìn)行問答，學(xué)生比較感興趣。這樣的內(nèi)容既與熱身中的內(nèi)容自然銜接，又為下一環(huán)節(jié)重點(diǎn)單詞、句式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。Step 3 Presentation1. 播放課文錄音，回答問題。Teacher：You know where my book is. Can you find Zips book? Lets listen to the tape and find.設(shè)計(jì)意圖：以問題銜接上一環(huán)節(jié)，同時(shí)引出課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題傾聽。2. 播放課文錄音，學(xué)生跟讀。Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 3. 展示課文中出現(xiàn)的圖片，請(qǐng)學(xué)生嘗試描述其他物品的位置。Teacher: Look at the picture. What do you see? You can ask your partner some questions. For example: Where is the bag?設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠正確朗讀本課重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句式之后，利用課文提供的圖片，請(qǐng)學(xué)生描述圖片中其他物品的位置，最大限度地使用教材圖片來練習(xí)重點(diǎn)詞匯及單詞。Step 4 Practice1. 以游戲操練單詞。（1）do you say. 教師做動(dòng)作，學(xué)生說出單詞。Teacher：Lets play a game. I do you say. When I do this（把右手食指放在左手的手背上）, please say on. When I do this,（左手捉住右手食指） please say in. This is for under（把右手食指放在左手食指下）。隨機(jī)出示以上三個(gè)動(dòng)作，不停加快節(jié)奏，讓學(xué)生重復(fù)單詞。（2）I day you do. 教師說出單詞，學(xué)生做動(dòng)作。Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions.設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式來操練單詞。第一個(gè)游戲使學(xué)生能夠理解新授單詞的意思，同時(shí)能夠正確說出單詞。第二個(gè)游戲保證學(xué)生能夠聽懂單詞。2. 指令活動(dòng)，老師說出指令，學(xué)生把自己的物品放在相應(yīng)的位置上。Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your book on your desk. Put your pencil in your pencil box. Put your pencil box under your book. Put your book in your schoolbag. .3. Lets do. 完成課文第二十五頁(yè)Lets do的活動(dòng)。播放指令錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。Teacher: Now lets do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions.Teacher：Now lets do it in groups. Ill choose the best team.設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)與前邊兩個(gè)游戲中出現(xiàn)的動(dòng)作緊密相連。在指令活動(dòng)中，學(xué)生必須能夠聽懂老師對(duì)于位置關(guān)系的描述，才能給出正確的反應(yīng)。而Lets do中的內(nèi)容與之前的活動(dòng)非常相似，只不過物品變成了自己的身體部位，學(xué)生經(jīng)過前一個(gè)活動(dòng)的聽、動(dòng)訓(xùn)練，再來進(jìn)行聽、說、動(dòng)，就比較容易。這兩個(gè)活動(dòng)相連接，學(xué)生就經(jīng)歷了由聽懂到會(huì)說的過程。4. 選詞填空。展示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片中物品的位置，選擇正確的方位介詞來填空。Teacher：Look at this picture. Where is the book? Its _ the desk. .設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的活動(dòng)，一是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于新授單詞的理解掌握情況，二可以使學(xué)生進(jìn)一步熟練、操練重點(diǎn)句式。5. 找一找。出示一個(gè)混亂的房間的圖片，各種物品擺放得雜亂不堪，先和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，找一找某個(gè)物品的位置。再讓學(xué)生進(jìn)行兩人小組活動(dòng)，一人問一人答。Teacher: Look at this room. What a mess! Can you find a book? Where is it? Oh, yes, its under the desk. Where is the schoolbag? Oh, its on the chair.Teacher: Lets do a pair work. One student asks, the other answers.Teacher: Now, please show your dialogue.Teacher: What do you think about this room? What will you do?設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)中，在虛擬的情境中正確表達(dá)、使用重點(diǎn)句式，做到在“用”中學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理自己的房間，形成良好的生活習(xí)慣。Step 5 Summary學(xué)習(xí)并自編、誦讀韻句，結(jié)束課程。Teacher：Such a mess! Lets put the things at the correct place. Listen to the chant please.Where is the book? Where is the book?Its in the bag. Its in the bag.Where is the pencil box? Where is the pencil box?Its on the desk. Its on the desk.Teacher: Now, say the chant together.Teacher: Make your chant in groups. Then show your chant.設(shè)計(jì)意圖：銜接上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生把物品放置到正確的位置，并編寫韻句，表演韻句。既提示學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，又進(jìn)一步再現(xiàn)、鞏固了本課的重點(diǎn)詞匯和句式。課堂作業(yè)一、 將下列字母按正確順序排列組成單詞，并寫在相應(yīng)圖片的下方。1. e s k d 2. a c h i r 3. u d e r n 4. r l e r u二、根據(jù)圖片選擇正確的單詞。( ) 1.The pencil is _ the book. A. in B. on( ) 2. The ruler is _ the pencil box. A. on B. under( ) 3. The _ is on the desk. A. book B. pencil box( ) 4. The pencil box is _ the bag.A. on B. in( ) 5. The book is under the _. A. chair B. desk三、判斷以下各句與圖片內(nèi)容是（）否（）一致。( ) 1. The ruler is under the chair.( ) 2. The bag is on the desk. ( ) 3. The book is in the desk.( ) 4. The pencil box is under the desk.答案：一、chair, desk, ruler, under二、1. A 2. B 3. A 4. B 4. B三、1. 2. 3. 4. 板書設(shè)計(jì)Unit Three At the zooA. Lets learn Where is the.?Its _ the_. in chair on desk under第三課時(shí)課時(shí)內(nèi)容A. Lets spell?課時(shí)分析本部分分為語(yǔ)音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱的活動(dòng)，展示四個(gè)語(yǔ)音例詞：dog, box, orange, body, 讓學(xué)生通過聽、讀、拆音等練習(xí)體會(huì)并掌握字母o在單詞中的發(fā)音。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)其在閉音節(jié)里發(fā)的短音/?/。而本活動(dòng)中的韻句，以包含字母o的四個(gè)語(yǔ)音例詞dog, box, orange, on 為主要內(nèi)容，與本單元的重點(diǎn)句式描述物品位置有關(guān)。 之后的讀一讀，聽一聽、標(biāo)序號(hào)活動(dòng)，學(xué)生需要根據(jù)聽到的順序給相應(yīng)的單詞標(biāo)上序號(hào)，檢驗(yàn)學(xué)生的聽力，以及認(rèn)讀單詞的能力。 聽一聽寫一寫的活動(dòng)通過描紅單詞，使學(xué)生初步掌握單詞的書寫要求并辨認(rèn)字形。在教學(xué)過程中，需要通過多種活動(dòng)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。課時(shí)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫單詞：dog, box, orange, body。2. 能夠了解元音字母o在單詞中發(fā)的短音/ ? /。3. 能夠根據(jù)元音字母o的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀、書寫單詞：dog, box, orange, body.能夠了解元音字母o在單詞中發(fā)的短音/ ? /。2. 難點(diǎn)：能夠根據(jù)元音字母o的發(fā)音規(guī)律拼讀含有本字母的單詞。教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程Step 1 Warm up1.TPR活動(dòng): Put your foot under your chair.Teacher: First, lets do some actions. Please listen and do.設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課中的TPR指令活動(dòng)來進(jìn)行熱身，既起到了溫故知新的作用，還可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)、心理準(zhǔn)備。Step 2 Lead in1.游戲：I do you say. 教師憑借兩只手做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生說出in, on, under.Teacher: Look at my hands. This is for _. （把右手食指放在左手手背上）Yes, on. This is for _.（左手握住右手食指） Yes, in. And this is for under. （右手食指放在左手下面）Now, listen! 不按順序展示三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生快速說出單詞。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲既銜接上一個(gè)TPR活動(dòng)，又為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。因?yàn)閛n會(huì)出現(xiàn)在下面要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音韻句里。Step 3 Presentation1. 依次展示狗、盒子、狗在盒子上。討論這些圖片，引出語(yǔ)音韻句中四個(gè)主要語(yǔ)音例詞。Teacher: Look，whats this? Its a dog. Say with me, dog, d-o-g.（板書單詞）Whats this? This is a box. Say with me, box, b-o-x. （板書單詞）What colour is the box? Its orange. Say with me, orange, o-r-a-n-g-e.（板書單詞）Where is the dog? Yes, its on the box. Say with me, on, on, on. （板書單詞）Teacher：Read the words together, please. What do you find? They have an o, right? Whats the sound of o in these words? Try to say it.Teacher: O sounds / ? / in these words. Look at my mouth, say it together, / ? /. Line by line, say it, please.設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示語(yǔ)音例詞，通過反復(fù)地讀和拆讀，使學(xué)生體會(huì)字母o的發(fā)音，通過觀察口型來獲得音標(biāo)的正確發(fā)音方法，并一一練習(xí)，以便教師及時(shí)糾正。2. 播放語(yǔ)音韻句，學(xué)生跟讀。Teacher：Now lets listen to a chant about the dog and the box.Teacher: Lets say the chant together.設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檎Z(yǔ)音韻句的主要內(nèi)容與剛剛學(xué)習(xí)語(yǔ)音例詞時(shí)討論交流的內(nèi)容一致，所以在此時(shí)進(jìn)行韻句的學(xué)習(xí)，一方面沖淡學(xué)習(xí)語(yǔ)音需要多次重復(fù)的枯燥感，另一方面也通過韻句的多次重復(fù)誦讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)字母的發(fā)音。Step 4 Practice1. 比比誰(shuí)說得快。請(qǐng)學(xué)生快速說出語(yǔ)音韻句，進(jìn)行比賽。Teacher: Now lets say the chant quickly. Lets find the fastest one. You can pra