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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課聰明人和傻子和奴才教案 冀教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)要點(diǎn):朗讀課文,初步感知文意;理清思路,整體把握文意;合作研討,深層探究;理解作者的思想;揣摩語(yǔ)言,感受文章的思想性,文學(xué)性;體驗(yàn)與反思,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化對(duì)文章的理解。 課時(shí)安排: 一課時(shí)教學(xué)方法: 品讀鑒賞法 討論點(diǎn)撥法 教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)】(投影1)(學(xué)生讀以下一段文字)魯迅是中國(guó)文化革命的主將,他不但是偉大的文學(xué)家,而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的,他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上,代表全民族的大多數(shù),向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向。 -毛澤東新民主主義論通過(guò)這段文字我們可以看出,毛澤東主席給于魯迅先生以崇高的評(píng)價(jià)?!八麤](méi)有絲毫的奴顏和媚骨,這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格”怎樣理解這句話的意義呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇文章,它選自魯迅先生的散文詩(shī)集野草,寫于上個(gè)世紀(jì)二十年代,當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于半殖民半封建社會(huì)。老師希望通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),大家能夠更深入地認(rèn)識(shí)魯迅,親近魯迅。(投影2)課題聰明人和傻子和奴才【朗讀課文初步感知文章-品讀鑒賞文章,更深層次認(rèn)識(shí)人物形象】(1) 在通常的情況下,我們誰(shuí)都希望自己做一個(gè)聰明的人,不會(huì)有人愿意去當(dāng)傻子,更沒(méi)有誰(shuí)愿意去做一個(gè)奴才,是這樣的吧?(等待學(xué)生回答),課文中也是這個(gè)意思嗎?(2) 下面老師要來(lái)檢查一下昨天大家的預(yù)習(xí)情況。我們先采用朗讀挑戰(zhàn)賽的方式來(lái)進(jìn)行。請(qǐng)大家推選兩位同學(xué),抽取自己最有把握讀好的文字來(lái)參加比賽。(3) 這兩位同學(xué)朗讀的水平如何呢?請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(學(xué)生評(píng)價(jià))(4) 怎樣才能讀出感情呢?(投影3) 1、讀準(zhǔn)重音;2、讀出停頓;3、要符合人物的身份和心理;(5) 好,下面我們根據(jù)大家的總結(jié)來(lái)分角色朗讀這篇文章。(這是重點(diǎn)環(huán)節(jié),因?yàn)閷?duì)文章內(nèi)容情感的理解是建立在正確閱讀的基礎(chǔ)之上的,理解的越好,讀得越有韻味。這個(gè)環(huán)節(jié)老師要找不同的學(xué)生來(lái)朗讀相同的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià),老師也可以示范朗讀。目的是更深的理解人物形象和文章的思想內(nèi)容。)(6) 富有情感的朗讀是正確把握文章內(nèi)容,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物形象的最重要一環(huán)。下面,我們就在剛才朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)歸納作品中的三個(gè)人物形象。具體要求:1、填表,分小組討論完成; 2、要求大家用自己的符號(hào),把答案標(biāo)注在文章上面。(投影4)通過(guò)分析人物描寫方法來(lái)概括人物形象人物 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 人物形象 聰明人 這實(shí)在令人同情、唉唉、你總會(huì)好起來(lái)可不是么 嘆息著代為高興似的回答 慘然、眼圈有些發(fā)紅,似乎要下淚 虛偽、自私 傻子 混帳!你不會(huì)要你的主人開(kāi)一個(gè)窗的么?那么,你帶我去看去!管他呢! 大叫、動(dòng)手就砸那泥墻、仍然砸 愛(ài)憎分明、果敢無(wú)畏、熱情、無(wú)私 奴才 我所過(guò)的簡(jiǎn)直、我住的只是、先生!你干什么?、這不行!主人要罵的、人來(lái)呀!強(qiáng)盜、我首先叫喊起來(lái) 尋人訴苦、哭嚷著,在地上團(tuán)團(tuán)地打滾 眼淚聯(lián)成一線,就從眼角上直流下來(lái)、高興、恭敬而得勝 麻木、短視、懦弱、無(wú)能、膽怯和慌亂 (7)通過(guò)填表,我們更好地認(rèn)識(shí)了作品中的人物形象,老師也寫了一篇關(guān)于奴才形象分析的文章,下面我選擇其中的語(yǔ)段來(lái)讀一讀,以便進(jìn)一步加深大家對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。(老師讀自己的文章可憐可嘆可惡可鄙)【深層探究,理解作者的思想】問(wèn)題:聽(tīng)了老師的文章,你現(xiàn)在對(duì)這篇文章的思想內(nèi)容有什么樣的看法?(學(xué)生)好像不僅僅是批評(píng)了文章中的奴才和聰明人,贊美了傻子,作者好像是在批評(píng)和贊揚(yáng)某一類人。(投影5)實(shí)際上,中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)“人”的資格,至多不過(guò)是奴隸,到現(xiàn)在還如此,然而下于奴隸的時(shí)候,卻是數(shù)見(jiàn)不鮮的。中國(guó)人的歷史歸結(jié)起來(lái)就是做穩(wěn)了奴隸和欲做奴隸而不得的時(shí)代。 -燈下漫筆魯迅實(shí)際上,作者寫這篇文章就是對(duì)國(guó)民身上共有的遺毒無(wú)窮、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的奴才本性給于了有力而辛辣的批判!這種奴才的本性有多長(zhǎng)呢?長(zhǎng)達(dá)兩千多年!這種奴才本性有多壞呢?它使我們失去了人格的獨(dú)立,感受不到做人的尊嚴(yán)。(投影6)大家回去后可以想想看,在今天的社會(huì),在我們自己和周圍的人的身上,還有這樣的病毒嗎?【聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化對(duì)文章的理解】同學(xué)們,現(xiàn)在如果讓你選擇的話,聰明人、傻子、和奴才三類人,你愿意做那一種人呢?(傻子?。┱?qǐng)大家理直氣壯的大聲再說(shuō)一聲:“傻子!”。下面老師請(qǐng)大家看一個(gè)傻子似的人物:(投影7)林秀貞的照片認(rèn)識(shí)她嗎?(不認(rèn)識(shí)?。┧癫幌裎覀冟徏业拇髬??(師生笑?。├蠋熃榻B、投影文字:她就是“感動(dòng)中國(guó)20xx”獲獎(jiǎng)人物,她叫林秀貞。她被稱為“孤寡老人的好女兒”。(投影11) 林秀貞是河北省市縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民,30年如一日,她克服了各種困難,像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。這位樸實(shí)的農(nóng)村人,始終記得她母親的樸素教誨:人人管閑事,世上沒(méi)難事;人人都幫人,世上沒(méi)窮人;千千治家用一千分的力量來(lái)治理自己的家,萬(wàn)萬(wàn)治鄰用一萬(wàn)分力量來(lái)治理鄰里關(guān)系。 【頒獎(jiǎng)辭】 (投影8) 用30載愛(ài)心讓一村之中老有所終,幼有所長(zhǎng),鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善,窮人做這等事是圣賢,官員做這等事是本分,農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動(dòng)容。(師生齊讀頒獎(jiǎng)詞)愿我們
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