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立體圖形的整理與復(fù)習(xí)廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈慶蘭教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教材第88頁例4、例5及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1.通過整理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的特征,比較、溝通相關(guān)立體圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.讓學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形表面積和體積的內(nèi)涵,能靈活地計(jì)算它們的表面積和體積,加強(qiáng)溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,將所學(xué)知識進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化,發(fā)展空間觀念。3.在情境中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)轉(zhuǎn)化、類比、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想和方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析: 學(xué)生對小學(xué)階段所有學(xué)過的立體圖形能辨認(rèn)識形,會(huì)描述他們的特征,一一記憶這些圖形的相關(guān)計(jì)算公式,但對這些圖形之間的聯(lián)系,圖形特征上的異同點(diǎn)的整合能力還不足,不能提煉,沒有將知識系統(tǒng)化,對這些立體圖形在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用不夠熟練。教學(xué)重點(diǎn):理解立體圖形的特征,溝通立體圖形的表面積、體積計(jì)算公式之間的聯(lián)系,靈活運(yùn)用計(jì)算公式解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備:立體圖形學(xué)具教學(xué)過程:一、創(chuàng)境激趣,揭示課題1.看圖猜圖:出示一個(gè)正方形,這是一個(gè)立體圖形從正面看得到的圖形,請你猜猜看,這個(gè)立體圖形是誰?預(yù)設(shè):正方體、長方體、圓柱體為什么你們首先想到的是正方體呢?(6個(gè)完全相同的正方形圍成)如果是長方體,是隨意的長方體嗎?(兩個(gè)相對的面是正方形)如果是圓柱體,從正面看到的是正方形,說明什么?(d=h)看來這些圖形有各自顯著的外形特征,也有一些共同的特性,今天這節(jié)課我們將再次走進(jìn)立體圖形王國,進(jìn)一步了解它們在生活中的應(yīng)用。板書課題:立體圖形的整理和復(fù)習(xí)二、回顧梳理,辨析明理1.自主整理,組內(nèi)交流:請同學(xué)們先在小組內(nèi)說說學(xué)過的立體圖形的特征和相關(guān)計(jì)算公式,交流時(shí)語言要清楚,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,及時(shí)給予補(bǔ)充,提出質(zhì)疑,生小組交流,師巡視輔導(dǎo)。2.運(yùn)用特征,判斷辨析。如果讓你用簡潔的數(shù)字來概括說明它們的特征,行嗎?(預(yù)設(shè):長方體、正方體用6、8、12,圓柱用3,圓錐用2、1)說的輕巧,用起來是不是也自如呢?接下來,就要讓同學(xué)們用這些圖形的特征來做出判斷,講講道理。(1)一個(gè)長方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等。( )(2)一個(gè)正方體的棱長總和是24cm,它的一條棱長4cm。( ) (3)用一張長6.28dm,寬3dm的長方形紙,可以圍成一個(gè)底面直徑是2dm,高為3dm的圓柱。( )(4)一個(gè)三角形以它4cm長的直角邊為軸,旋轉(zhuǎn)一周得到的旋轉(zhuǎn)體是一個(gè)底面半徑為4cm的圓錐。( )三、學(xué)以致用,強(qiáng)化提高1.通過同學(xué)們的說理,看出大家對這四種立體圖形的特征掌握不錯(cuò)。那我們還學(xué)習(xí)了它們的一些計(jì)算公式,各組派一名代表上臺寫公式,交流:特征數(shù)藏在哪?2.生活中,這四種圖形的應(yīng)用也非常廣泛,這不,夏天來了,飲料公司就選擇它們作為新品飲料的包裝外形,如果你是商家,需要考慮哪些問題呢?請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下,整合大家的想法。預(yù)設(shè):(1)包裝盒需要多少紙板?是求包裝盒的( )(2)能裝多少飲料?是求包裝盒的( )3.如果商家確定新品飲料的凈含量為200ml,請你推測一下這幾種包裝盒的相關(guān)數(shù)據(jù)是否合適?為什么?長方體:長5厘米,寬4厘米,高10厘米立方體:棱長為6厘米圓柱:直徑6厘米,高8厘米圓錐體:直徑12厘米,高6厘米四人小組,每生選擇一種計(jì)算,后在組內(nèi)交流。統(tǒng)一體積計(jì)算公式:V=sh 有一批特殊定制的產(chǎn)品要選用圓錐形,如果容積和高與圓柱形相等,底該設(shè)計(jì)多大?3小結(jié):計(jì)算長方體、正方體、圓柱的體積都是底面積乘高,圓錐是等底等高圓柱的1/3。同學(xué)們很能干,通過計(jì)算比較,知道了這四種形狀裝飲料的多少?作為廠家,肯定還得考慮:這四種飲料的包裝到底用了多少材料?實(shí)際是求什么?在這些表面積公式中,你覺得哪個(gè)是最難的?4.如果給前三種圖形貼商標(biāo),還是計(jì)算它們的體積嗎?側(cè)面積統(tǒng)一公式 5.設(shè)計(jì)包裝:利用模型演示或畫出草圖,標(biāo)上數(shù)據(jù),計(jì)算后來比較(考慮成本,便于攜帶,對生態(tài)環(huán)境的保護(hù))1把四盒裝在一起, 哪種裝法最省包裝材料?b: 4h:10a: 5打包:把12瓶圓柱形的飲料用長方體紙箱包裝。只擺放一層,包裝箱的長、寬、高至少是多少?2d: 6
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