重慶市涪陵十四中馬鞍校區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版.doc

3 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨2、在掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫(xiě)作能力3、通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。【教學(xué)重點(diǎn)】1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！菊n時(shí)】2課時(shí)【相關(guān)鏈接】1、小思，原名盧瑋鑾，祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫(huà)選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。2、席慕容，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春，散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫(xiě)給幸福等。第一課時(shí)【自習(xí)】1、 自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫(huà)出生字詞2、 給下列加點(diǎn)字注音收斂 聒 寬恕3、 了解關(guān)于作者的知識(shí)【自疑】【自探】1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。4、 小組研討，概括課文中心思想。【自測(cè)】生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫(xiě)幾句“物語(yǔ)”吧！示例：流星在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。氣球我的信念是不斷追求新的高度。第二課時(shí)【自習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。卑（ ）微一絲不茍（ ）2、讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？【自探】1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心?。　钡摹肮虉?zhí)”“簡(jiǎn)單”？3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處?！咀詼y(cè)】只要我們善于觀察，勤于思考，我們就會(huì)從身邊很多細(xì)小的事物中悟出深刻的道理。蟬和貝殼都是由具體而細(xì)微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章這種寫(xiě)法，也寫(xiě)一個(gè)細(xì)小的事物，并從中悟出一定的道理嗎？試試看！【鞏固提升】一、給下列加點(diǎn)的字注音。收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 二、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。?）（ ）微（ ）（ ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ）三、根據(jù)下列的解釋，在括號(hào)里填寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。收攏，合攏。 （ ）持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ）卑賤微小，地位低下。 （ ）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ）四、對(duì)兩篇短文理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。a蟬中寫(xiě)到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”，后面又說(shuō)“那是蟬的生命意義”，這是前后矛盾的。b蟬這篇短文通過(guò)寫(xiě)蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個(gè)夏天”的對(duì)比，突出了蟬的生命意義。c貝殼通過(guò)寫(xiě)古人采用貝殼來(lái)做錢幣，表現(xiàn)了人們對(duì)貝殼的珍視，突出了貝殼精致的特點(diǎn)。d貝殼一文從貝類死去而貝殼長(zhǎng)存得到啟示，引發(fā)了作者對(duì)生命意義的思考，表達(dá)了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西”的美好愿望。五、閱讀理解（甲）蟬今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。 一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：何必聒聒？那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了！朋友說(shuō)：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好地活過(guò)。 哦！那是蟬的生命意義！斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒?。ㄒ遥┴悮ぴ诤＿?，我撿起了一枚小小的貝殼。 貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自我一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人采用貝殼來(lái)做錢幣！在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多 a 、多 b 、多么地 c 啊! 比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)兒呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!”7、聯(lián)系上下文，在(乙)文中、三處