語文人教版八年級下冊《日》

8 短文兩篇巴金知識與能力1理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義；2積累有關(guān)日月的詩詞。3學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著的哲理。過程與方法1學(xué)生自讀為主，師生平等對話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。2擴寫、續(xù)寫、創(chuàng)寫一個句子，來欣賞、感悟日。3對比閱讀、分析月。情感、態(tài)度與價值觀1有感情的誦讀全文，品味文章詩化的語言；2結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情教學(xué)重點 理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的含義；教學(xué)難點結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)課時：二課時第一課時一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，對于世紀(jì)老人巴金，人們敬重他高尚的理想、無私的奉獻精神和無情自剖的勇氣，他曾經(jīng)說過：“我有一個信仰，我愿意人知道它 ；我有一顆心，我愿意人了解它。我寫文章，就為著想把自己的一切放在那里面給人看個仔細(xì)。”他是用文字為自己塑像，那是一株繁花滿枝的生命之樹。今天，我們就一起走進頗能顯示他藝術(shù)風(fēng)格的優(yōu)美散文詩日 和月， 去感受浸潤其中的言志、言情的動人風(fēng)采。（板書文題、作者）二、介紹作家、作品及寫作背景 巴金1904年生，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人?，F(xiàn)、當(dāng)代著名文學(xué)家。1927年寫成了處女作長篇小說滅亡，發(fā)表時始用巴金的筆名。主要作品有激流三部曲（家 春秋）、愛情三部曲（霧雨電）等中長篇小說，出版了復(fù)仇將軍神鬼人等 短篇小說集和海行集記還魂草龍虎狗等散文集，“文革”后出版了隨想錄，引起巨大反響。寫作年代： 這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭時期的1940-1941年間，其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。三、看提示導(dǎo)語，聽讀、默讀課文，初步感知文章內(nèi)容1教師按自己的理解有感情地朗讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。2檢查預(yù)習(xí)情況。查字典，認(rèn)識生字，理解新詞。(1)字詞積累一撮灰（cu）皓月（ho）姮娥（hng）旸（yng）谷(2)解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。3播放配樂朗誦，營造課堂氣氛，讓學(xué)生胸有詩境。4指名學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生齊聲朗讀。5交流朗讀感情、語調(diào)、語速，掌握一定的自讀方法。6無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮，留下了很多美好的詩篇，請你各寫出兩句。交流古詩詞四、創(chuàng)寫教學(xué) 1.速讀課文，擴寫一個句子?；顒觾?nèi)容：請同學(xué)們讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容擴寫“這是一篇寫日的文章”這個句子?；顒拥哪康脑谟谧寣W(xué)生從整體上多角度的理解課文內(nèi)容。2.尋讀課文，續(xù)寫一個句子。請同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中發(fā)現(xiàn)了”這個句子。這次活動的目的在于讓學(xué)生自主地探究課文的內(nèi)涵 。五、內(nèi)容探究（一）精讀日學(xué)生朗讀日一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死旸谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng) 該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，日一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出 不可遏制的為真理