教師讀書演講稿讀萬卷書行萬里路.doc

教師讀書演講稿讀萬卷書行萬里路 讀書節(jié)國旗下講話：讀萬卷書，行萬里路 讀書節(jié)國旗下講話：讀萬卷書，行萬里路書香校園離不開你我的用心參與。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鍾粟su。同學(xué)們，如果你喜歡詩歌，你可以閱讀泰戈?duì)栐娺x，文字優(yōu)美純凈，質(zhì)樸自然。如果你喜歡散文，你可以閱讀冰心的繁星?春水，文字是那樣的清新雋麗。如果你喜歡科普，你可以閱讀一下基因的故事；作者用淺顯易懂、輕松有趣的語言把生物學(xué)科近來迅速發(fā)展起來的技術(shù)和取得的驚人成就介紹給讀者，使人在幽默的愉悅中獲取知識(shí)。如果你喜歡小說，你可以閱讀老人與海，它刻畫了古巴老漁民“桑提亞歌”出海捕魚時(shí)同鯊魚斗爭時(shí)的意志、毅力和勇氣，成功地塑造了硬漢形象。如果你喜歡魔術(shù)，你可以閱讀哈利?波特，他用勇敢、智慧與邪惡作頑強(qiáng)的斗爭。如果你喜歡體育，你可以閱讀永遠(yuǎn)的喬丹，富有神話般的邁克爾?喬丹就會(huì)飛躍在你的眼前。本書讓你走近神話，回味精彩時(shí)刻，分享英雄給世人帶來的激情和快樂。只有讀了作家路遙平凡的世界你才會(huì)知道什么是人生？人生就是永不休止的奮斗。只有選定了目標(biāo)，并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)打印了中學(xué)階段必讀書目推薦表，升旗儀式結(jié)束后請(qǐng)各班班長到政教處領(lǐng)取材料，從而有重點(diǎn)的選擇自己喜歡的書目閱讀。 永寧中學(xué)“我要讀書”主題演講稿讀書真好敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：你們好，我是永寧中學(xué)初三（7）班的關(guān)仕萍。今天我要演講的題目是讀書真好。讀書，是走向成功之門的階梯。讀書，是打開 * 的金鑰匙。讀書，是編織五彩之夢(mèng)的神筆。讀書真好，從書中我們獲取寶貴的知識(shí)，古人也正是從書本中獲取知識(shí)，才有了鉆木取 火，發(fā)明了指南針，也正是因?yàn)樽x書才使得人們掌握了科學(xué)文化知識(shí)，才使社會(huì)有了現(xiàn)代文 明。 讀書真好，是讀書，讓我看到了李白執(zhí)劍出長安，蘇東坡漂泊入海南，吳敬梓一身落魄 修儒林，曹雪芹滿腔哀思寄紅樓。是讀書，讓我感受到保爾的追求，海倫的奮斗，張海迪的 堅(jiān)強(qiáng)。是讀書，讓我在深夜感受“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的宏大和“天街小雨 潤如絲，草色要看近卻無”的細(xì)致；感受“馬作的盧飛快，攻入弓如霹靂弦驚”的豪邁與“楊 柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s；感受“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適與“停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花”的浪漫。讀書真好，在我灰心的時(shí)候給我鼓勵(lì)“天生我才必有用”、“人生來不是被打敗的”；在我 奮斗的時(shí)候給我信心“有志者事竟成”、“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保辉谖页晒Φ臅r(shí) 候給我警醒“滿招損，謙受益”。讀書真好，讀書讓我們懂得做人的道理，“困難象彈簧，你強(qiáng)她就弱，你弱它就強(qiáng)”，這 不是就告訴我們?nèi)耸遣荒芘吕щy的，當(dāng)我們畏懼它時(shí)，它則要來攻擊你，當(dāng)我們藐視它不害 怕它時(shí)，它就縮成一團(tuán)? 沒有讀書的人就像在大海上航行卻沒有羅盤指引方向的船，被風(fēng)吹的任意東西，隨風(fēng)飄 揚(yáng)；沒有讀書的人就像散落的珍珠一樣，散落在地上體現(xiàn)不了自己的價(jià)值；沒有讀書的人就 像斷了線的風(fēng)箏，隨著風(fēng)的飄逸而飄逸；沒有讀書的人就像無頭的蒼蠅一樣，到處亂飛到處 亂撞，無規(guī)則的飛行；沒有讀書的人的一生就像與世隔絕的，既沒有領(lǐng)略現(xiàn)代科技的風(fēng)光， 也沒有看到外面的精彩世界。讀書是石，燃亮星星之火；讀書是火，點(diǎn)燃理智之燈；讀書是燈，照亮了黎明前的黑暗你發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)讀書真的很好！篇二：教師讀書演講稿教師讀書演講稿 生命因讀書而精彩尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：大家好！ 我非常贊同古人所說的：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書是我生命的源泉，使我單調(diào)孤寂 的生活變得豐富生動(dòng)。如我忠實(shí)有趣的朋友，伴隨著我的成長。聽媽媽說小時(shí)侯我很淘氣， 總愛哭。每當(dāng)這時(shí)媽媽就找一些小畫書，一頁一頁地翻給我看。望著那可愛的小松鼠，善良 的小綿羊，我就會(huì)停止哭聲。從此，我的枕邊就有了書的陪伴。隨著年齡的增長，我對(duì)讀書 的興趣越來越大。如今從事著教書育人這一光榮的職業(yè)，我開始有意識(shí)地讀一些世界名著和 教育書籍。每讀到一本好書時(shí)，就會(huì)有一股股暖流滋潤著我的心田，使我在不知不覺中陶醉。夏洛蒂布朗特的簡愛教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難一步步實(shí)現(xiàn)它；美國女 作家米切爾的飄，再現(xiàn)了百年前那烽火連年的時(shí)代，人們對(duì)戰(zhàn)爭前后的態(tài)度，是怨天尤人， 還是努力適應(yīng)，是死守舊制，還是嘗試改變，是做舊制的俘虜，還是做新制的勇士，態(tài)度決 定了一切。誰動(dòng)了我的奶酪系列及窮爸爸富爸爸等教會(huì)我們更好的生活，更好的把握 機(jī)會(huì)。 與書為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書；與書為 伴，我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。發(fā)展與教育心理學(xué)一書讓我明白了學(xué)生的成長過程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、 認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)， 運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語言；教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)一書中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓 我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子們營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)，毛蓓蕾老師的心之育讓我深刻理解了 冰心的話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。給教師的建議為我 解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡 子，時(shí)時(shí)刻刻映照著我。 記得去年我班有個(gè)學(xué)生叫李林，上課總是不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。我經(jīng)常把他 叫到辦公室，當(dāng)著在座老師的面，進(jìn)行批評(píng)教育?？墒且欢螘r(shí)間后，效果并不理想。正當(dāng)我 苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動(dòng)了我。特別是他的賞識(shí)教育提醒了 我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。 讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動(dòng)找李林同學(xué)談 心，并向他道歉。通過一番交流后，他很內(nèi)疚地對(duì)我說：“老師我錯(cuò)了，今后一定改?！蔽伊?解到他以前對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，習(xí)慣了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷眼。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng) 常提問他，即便他的回答是錯(cuò)誤的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就 大力地表揚(yáng)他，幫他樹立信心。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。我心 里有說不出的喜悅，他的轉(zhuǎn)變引起了我深深地思考。作為教師確實(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些愛，特 別是像李林這樣需要我們幫助的同學(xué)，我們的愛也許會(huì)喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心。而 在我們的教學(xué)中缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應(yīng)該讓每一位孩子感受到成功的 喜悅，這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨 大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力 量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事?！蔽艺J(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那 里更像是一種生活，一種人生。與書為伴，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行 為，實(shí)現(xiàn)教師的使命，使我的教學(xué)產(chǎn)生了那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。當(dāng)聽到教室傳來朗朗的讀書聲時(shí)，當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)下暢游書海時(shí)，當(dāng)我一次又 一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我總會(huì)心潮澎湃。讀書雖然改變不了我人生的長度，但它可以改變?nèi)松?的深度。老師們，讀書吧！讓我們把讀書活動(dòng)再次推向高潮，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們 周圍；讓讀書活動(dòng)伴隨著我們的成長。相信，我們的生命會(huì)因讀書而更加精彩！我的演講完了，謝謝大家。篇三：讀書真好演講稿讀書真好演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同學(xué)們：大家好！ 今天我演講的題目是：讀書真好！古今中外，有不少的愛書人士，他們寫出了家喻戶曉的名言。例如：周恩來說的“為中 華之崛起而讀書”，杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基說的“書籍是人類進(jìn)步的 階梯”。記得小時(shí)候，晚上睡覺前，媽媽經(jīng)常給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、 不知不覺地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)在悠藍(lán)色的天空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星， 在宇宙中自由自在地翱翔?上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了，只要一有時(shí)間我 就跑到圖書館，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。隨著時(shí)光的流 逝，我一天一天的長大，一本本書更是成了我形影不離的好伙伴，我捧起了童話故事，捧起 了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在書里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有一個(gè)秘密：猿人 是人類的祖先，恐龍高大可怕，遠(yuǎn)古時(shí)代人們鉆木取火?哦，世界原來這么奇妙！從水滸 傳中，我結(jié)識(shí)了忠義寬容的宋江；在三國演義里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在鋼 鐵是怎樣煉成的里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量?書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)； 書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書是沙漠 里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長。 讀書，真好！同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就 擁有了美好的明天！記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問題，“一年中為什么有 時(shí)冷，有時(shí)熱？”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能？”他們常常被我問得哭笑不 得：“快長大吧！書，會(huì)給你滿意的回答?！卑职植荒蜔┑卣f。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的 燈光下，媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進(jìn)入了甜美的 夢(mèng)鄉(xiāng)在悠藍(lán)色的夜空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔? 忽然，我夢(mèng)見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓?上學(xué) 了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書了，只要一有時(shí)間我就跑到泰華書城，像一只勤勞的 小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是 人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火?哦，世界原來這么奇妙！讀書，真 好！ 我愛讀書，因?yàn)闀€能使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是 丑惡。當(dāng)白雪公主逃脫了惡人的詭計(jì)之后，我禁不住大聲叫好；當(dāng)神農(nóng)氏重獲新生時(shí)，我快 樂無比；當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜?我愛讀書。書是知識(shí)的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的 階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我 滿足。讀書，真好！ 同學(xué)們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美 好的明天！篇四：我愛讀書教師演講稿成長自已做人民滿意的教師沈閘小學(xué)馮小娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好!今天能站到這兒，,我有兩點(diǎn)感觸,這第一點(diǎn)感觸是感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我創(chuàng)造這次展示自我、 鍛煉能力的機(jī)會(huì)；這第二點(diǎn)感觸是我的內(nèi)心十分迫切地想傾訴當(dāng)教師以來的全部心聲，我今 天演講的題目是。xx年7月，我參加了國家地方特崗教師招聘考試，并且成功地被青銅峽市教育局錄取 了。帶著金色的夢(mèng)幻，懷著青春的豪情，我從校園來到了青銅峽市廣武同興小學(xué)，擔(dān)任三年 級(jí)語文老師。當(dāng)我懷著美好的夢(mèng)想走進(jìn)教室時(shí)，當(dāng)我面對(duì)那一張張純真的笑臉時(shí)，當(dāng)我走上 神圣的講臺(tái)時(shí)，我想到了自己肩上的擔(dān)子很重。那么,怎樣來解決這些難處,做一名人民滿意的教師呢？我就要說做好自已,讓我們隨著 時(shí)代盡快成長起來。 大家都常說,要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，我很慶幸自已在師范學(xué)習(xí)了三年的專 業(yè)課程,也算作有了這桶水,可是,隨著教齡的增加,課程改革的進(jìn)展,我越來越覺得我這一桶 水如果不再添加,終究會(huì)有干涸的一天,越來越感到作為教師不僅要有一桶水,而且要擁有一 條永不干枯的河流,才能趕上新時(shí)代的文化發(fā)展。于是，課下，我多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教學(xué) 習(xí)，利用周末和假期時(shí)間,去多讀一些有關(guān)教育教學(xué)的書籍，并且認(rèn)真解讀教材,鉆研教法,可 是我明白，因?yàn)橹R(shí)水平有限，我學(xué)到的只是書本上的呆知識(shí)，無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的拓展 和延伸。為了彌補(bǔ)自己的不足，我又開始向網(wǎng)絡(luò)老師學(xué)習(xí)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間內(nèi)，我找 到了許多有關(guān)教育教學(xué)的知識(shí),得到了它們的真誠指導(dǎo)，這使我的教學(xué)水平有了快速提高。今天的我，站在這里，雖然沒有成功商人腰纏萬貫；沒有政界精英手握國器；可是我驕傲，我自豪，因?yàn)槲沂且幻處?，我的人生價(jià)值將會(huì)在無數(shù)學(xué)生 身上得以無限的增值。不管以后的教學(xué)之路有多艱難，我都將會(huì)用我的努力，書寫我作為一 名人民教師的精彩人生。謝謝大家！篇五：教師讀書心得演講稿讀書成就名師有感尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家晚上好讀書，從古至今，都是永恒的話題，讀什么樣的書，能夠間接的看出一個(gè)人的品格，因 此，讀書體現(xiàn)品格，品格決定書的品質(zhì)，然而品格又影響著人的一生。在人類歷史上，不論是在國內(nèi)還是在國外，因勤奮讀書而改變自己的命運(yùn)，乃至改變國 家、名族的命運(yùn)，影響人類文明進(jìn)程的事例有如天上繁星，數(shù)不勝數(shù)，他們的故事影響著， 激勵(lì)著一代又一代人，而要認(rèn)識(shí)他們，從他們身上汲取精神力量最好的辦法仍是讀書。你不可能在現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)識(shí)世界上所有的偉人、大師，但通過讀書，就有可能。歌德說： “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”你不可能回到過去，也不可能提前進(jìn)入將來，但 書籍可以把你帶到過去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現(xiàn)在，而讀書人是同時(shí)生活在 三個(gè)時(shí)代過去、現(xiàn)在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個(gè)角落。當(dāng)然，作為教師的我們，讀書也意味著教育，甚至意味著學(xué)校，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯 基說：“學(xué)校首先意味著書籍”，沒有供師生閱讀，充實(shí)師生精神生活所需要的豐富的書籍。 或者雖有豐富的書籍而缺乏熱愛讀書的師生的學(xué)校，不能算一所真正的學(xué)校，可以說只是一 間“制造，生產(chǎn)勞動(dòng)力的工廠”。我認(rèn)為一個(gè)人一生中影響最大的是人文素養(yǎng)，而一個(gè)民族最大的悲哀是文化素養(yǎng)的缺失， 缺少閱讀便會(huì)缺少文化的沉淀和底蘊(yùn)。而一個(gè)缺少熱愛閱讀的民族勢必是一個(gè)文化缺失的民 族。當(dāng)我們時(shí)代的精英不在走進(jìn)圖書館，而只把目光投向網(wǎng)絡(luò)，投向那熱鬧卻毫無價(jià)值的快 餐文化。當(dāng)我們關(guān)心明星娶妻生子勝過魯迅的誕辰，我們將變得多么可悲！所以，我在這里呼吁所有的教師都來重視讀書吧。 教師讀書演講稿 生命因讀書而精彩尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，同學(xué)們：大家好！ 我非常贊同古人所說的：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書是我生命的源泉，使我單調(diào)孤寂 的生活變得豐富生動(dòng)。如我忠實(shí)有趣的朋友，伴隨著我的成長。聽媽媽說小時(shí)侯我很淘氣， 總愛哭。每當(dāng)這時(shí)媽媽就找一些小畫書，一頁一頁地翻給我看。望著那可愛的小松鼠，善良 的小綿羊，我就會(huì)停止哭聲。從此，我的枕邊就有了書的陪伴。隨著年齡的增長，我對(duì)讀書 的興趣越來越大。如今從事著教書育人這一光榮的職業(yè)，我開始有意識(shí)地讀一些世界名著和 教育書籍。每讀到一本好書時(shí)，就會(huì)有一股股暖流滋潤著我的心田，使我在不知不覺中陶醉。夏洛蒂布朗特的簡愛教會(huì)我，堅(jiān)持自己的信仰，不畏艱難一步步實(shí)現(xiàn)它；美國女 作家米切爾的飄，再現(xiàn)了百年前那烽火連年的時(shí)代，人們對(duì)戰(zhàn)爭前后的態(tài)度，是怨天尤人， 還是努力適應(yīng)，是死守舊制，還是嘗試改變，是做舊制的俘虜，還是做新制的勇士，態(tài)度決 定了一切。誰動(dòng)了我的奶酪系列及窮爸爸富爸爸等教會(huì)我們更好的生活，更好的把握 機(jī)會(huì)。 與書為伴，我感慨一滴水就是一片海；與書為伴，我驚嘆整個(gè)世界就是一本書；與書為 伴，我頓悟我們的教學(xué)是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)偉大的工程。發(fā)展與教育心理學(xué)一書讓我明白了學(xué)生的成長過程，各個(gè)年齡階段的學(xué)生在情感、 認(rèn)知等方面的發(fā)展水平。在平時(shí)的教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)， 運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)語言；教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細(xì)節(jié)一書中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓 我領(lǐng)略到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路的方向，嘗試著為孩子們營造藝術(shù)和學(xué)術(shù)相結(jié)合的課堂教學(xué)，毛蓓蕾老師的心之育讓我深刻理解了 冰心的話：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。給教師的建議為我 解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子們相處。他的清澈明凈，仿佛是我的一面鏡 子，時(shí)時(shí)刻刻映照著我。 記得去年我班有個(gè)學(xué)生叫李林，上課總是不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時(shí)完成。我經(jīng)常把他 叫到辦公室，當(dāng)著在座老師的面，進(jìn)行批評(píng)教育?？墒且欢螘r(shí)間后，效果并不理想。正當(dāng)我 苦惱時(shí)，蘇霍姆林斯基的閃光思想和精練語言深深地打動(dòng)了我。特別是他的賞識(shí)教育提醒了 我，要賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體。用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護(hù)。 讓孩子感受到“我能行”，“我是最棒的”。于是我改變了以往的教育方法，主動(dòng)找李林同學(xué)談 心，并向他道歉。通過一番交流后，他很內(nèi)疚地對(duì)我說：“老師我錯(cuò)了，今后一定改。”我了 解到他以前對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，習(xí)慣了老師的批評(píng)和同學(xué)的冷眼。所以在以后的教學(xué)中，我經(jīng) 常提問他，即便他的回答是錯(cuò)誤的，我也會(huì)微笑著鼓勵(lì)他。在生活中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光處，我就 大力地表揚(yáng)他，幫他樹立信心。慢慢地李林同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。我心 里有說不出的喜悅，他的轉(zhuǎn)變引起了我深深地思考。作為教師確實(shí)應(yīng)該多給學(xué)生一些愛，特 別是像李林這樣需要我們幫助的同學(xué)，我們的愛也許會(huì)喚醒他們自己都曾忽略的進(jìn)取心。而 在我們的教學(xué)中缺少的就是那份贊美之心，贊賞之情。我們應(yīng)該讓每一位孩子感受到成功的 喜悅，這樣他才愿意參加一切活動(dòng)。正如蘇霍姆林斯基所說：“請(qǐng)記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨 大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力 量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事。”我認(rèn)為教育在蘇霍姆林斯基那 里更像是一種生活，一種人生。與書為伴，我一天天變得充實(shí)，一天天懂得人生的真諦，一天天生發(fā)思想改變著我的行 為，實(shí)現(xiàn)教師的使命，使我的教學(xué)產(chǎn)生了那種令人蕩氣回腸的藝術(shù)魅力。當(dāng)聽到教室傳來朗朗的讀書聲時(shí)，當(dāng)看到孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)下暢游書海時(shí)，當(dāng)我一次又 一次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，我總會(huì)心潮澎湃。讀書雖然改變不了我人生的長度，但它可以改變?nèi)松?的深度。老師們，讀書吧！讓我們把讀書活動(dòng)再次推向高潮，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們 周圍；讓讀書活動(dòng)伴隨著我們的成長。相信，我們的生命會(huì)因讀書而更加精彩！我的演講完了，謝謝大家。篇二：青年教師讀書演講稿青年教師讀書演講稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我演講的題目是書香情懷?！傍B欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。讀書是快樂的，讀書之樂，樂在開闊眼界。眼界有多大，世界就有多大。有的書像陳年 佳釀，百讀不厭；有的書像品評(píng)香茗，先苦后甜。煩惱時(shí)讀書，清新的墨香伴著花草的芬芳 滋潤你的心田；失意時(shí)讀書，忘懷的是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的感嘆。桌上打開的是 人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨(dú)坐的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的情懷。動(dòng) 人婉轉(zhuǎn)的曲賦，意境優(yōu)美的詩詞，驚心動(dòng)魄的小說，形神兼?zhèn)涞纳⑽?，都使人如醉如癡；發(fā) 人深省的教育理論，精彩絕倫的教學(xué)案例，頓然醒悟的教育敘事，充滿智慧的教學(xué)隨筆，筑 成了我專業(yè)成長的一步步階梯。沒有教育專長的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過教師 生涯獲得幸福。 對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力 和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn) 勝的。讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空 間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。我愛讀書，因?yàn)闀梢詭ьI(lǐng)清貧的教師遠(yuǎn)航。帶我們仰望埃及金字塔的燦爛，感受尼 加拉大瀑布的震撼，領(lǐng)略萬里長城的雄偉，欣賞云崗石窟的精美。我愛讀書，因?yàn)椴煌臅胁煌那橹?。讀史記，體會(huì)“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的悲壯； 讀泰戈?duì)?，發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界如此美好。我曾在紅與黑中聽到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲 討，也曾在平凡的世界中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。沈從文說，讀書的關(guān)鍵是學(xué)以致用。站在巨人的肩膀上，我們看得更遠(yuǎn)；用書作墊腳石， 我們攀得更高。我用魏書生的“責(zé)任包干制”和“心理穿透法”管理自己的班級(jí)，使我有了 更多的時(shí)間讀書。讀朱永新的新教育之夢(mèng)，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我 以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索。讀加德納的多元智能，我明白了因材施教的最終原因。亞 米契斯的愛的教育在向我訴說崇高純真的人性教育的真誠。李吉林老師的情境教育的 詩篇使我第一次明白了小學(xué)教師的快樂。讀李鎮(zhèn)西的愛心與教育，我懂得了用教師的心 靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時(shí)。”大量地讀書，讓自己擁有廣度，更要具有思想的 深度。讀書可以開闊視野，激發(fā)情感，讓我們拒絕平庸；讀書可以優(yōu)化人生層次，提高生存 質(zhì)量，升華人生目標(biāo)。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀 得更高！讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你 我，將魅力無限！ 謝謝大家！辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)于賽賽篇三：教師 讀書演講稿二-副本讀書演講稿 最是書香能致遠(yuǎn) 世紀(jì)老人冰心說“讀書好，好讀書，讀好書?！边@是一句至理名言。讀書能讓我們享受到 無限的“樂趣”。有的書像陳年佳釀，百讀不厭；有的書如倒啖甘蔗，漸入佳境；有的書像一 枚青青的橄欖，苦澀后現(xiàn)清香?翻開一本好書，聞著它淡淡的墨香，與李白一起欣賞唐朝 的明月；與蘇軾一起領(lǐng)略“大江東去，浪淘盡”的豪邁；與俄羅斯文學(xué)巨匠一起踏著西伯利 亞紛飛的大雪?上下幾千年，縱橫幾萬里，穿越時(shí)空的隧道，與精英們一起分享精神的盛 宴，這是一種多么美妙的情形啊！站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高！老師們， 讓我們擠一點(diǎn)時(shí)間給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。相信明天的你我，將魅 力無限！篇四：小學(xué)教師讀書演講稿一朝書為友，終身書為伴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我演講的題目是一朝書為友，終身書為伴。書籍是一座智慧的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，它包羅萬象，使人心醉神迷，流連忘返。讀書，讓我從一個(gè)懵懂無知的小孩，開始學(xué)會(huì)思考。高爾基說“讀一本好書，就是和一個(gè)思想高尚的人做朋友”，徜徉于書海，我的心靈得到了升華。記得剛踏上工作崗位時(shí)，一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。作為語文老師，我不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案；他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是顧及不到新舊知識(shí)的銜接；課堂上我雖然也想講出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法。通過對(duì)比，我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。于是我一頭扎進(jìn)書海，我為淘氣包馬小跳的老師的睿智而叫絕；讀窗邊的小豆豆時(shí)被小林校長的耐心感動(dòng)；在泰戈?duì)栐娂形野l(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界美好,我曾在紅與黑中聽到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討,也曾在平凡的世界中驚嘆少平,少安這樣平凡者的偉大；加德納的多元智能，使我明白了因材施教的最終原因；朱永新的新教育之夢(mèng)，讓我面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍(lán)圖，促使我以飽滿的熱情進(jìn)行理性的思索；李鎮(zhèn)西的愛心與教育，更讓我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的玫瑰與教育。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常 熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。在心中盛滿陽光一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面對(duì)每日繁雜的事務(wù)，面對(duì)孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對(duì)自己專業(yè)成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。在閱讀她的生命因感恩而美麗時(shí)，讓我陷入了深思。當(dāng)我們?cè)谧约旱恼n堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會(huì)搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們?cè)谡n堂上，在學(xué)習(xí)中，對(duì)這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些批評(píng)和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會(huì)改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評(píng)了他們，可是在課下，見到老師主動(dòng)打招呼的，這些學(xué)生