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憶讀書教學(xué)反思范文 導(dǎo)語：本文內(nèi)容淺顯易懂在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費太多的時間和精力以下是小編為大家分享的憶讀書教學(xué)反思希望大家喜歡 憶讀書教學(xué)反思（一） 今天我上完了憶讀書一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點學(xué)生的自主意識強 本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計較難學(xué)生操作起來較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開讀書正因為讀過很多的書作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因為本課涉及的名著較多學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認為本課的重難點教學(xué)目標制定是比較準確但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下應(yīng)該是因為讀書好所以才要多讀書；不僅要多讀書還要讀好書對于文中提到的作者的讀書感受沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗體會作者的情感體驗因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書讀好書會讀書 再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練這樣才能有效地進行朗讀指導(dǎo) 憶讀書教學(xué)反思（二） 今天我上完了憶讀書一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點學(xué)生的自主意識強 本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計較難學(xué)生操作起來較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開讀書正因為讀過很多的書作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因為本課涉及的名著較多學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認為本課的重難點教學(xué)目標制定是比較準確但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下應(yīng)該是因為讀書好所以才要多讀書；不僅要多讀書還要讀好書對于文中提到的作者的讀書感受沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗體會作者的情感體驗因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書讀好書會讀書 再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練這樣才能有效地進行朗讀指導(dǎo) 憶讀書教學(xué)反思（三） 本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點學(xué)生的自主意識強本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個問題學(xué)習(xí)課文這一教學(xué)設(shè)計較難學(xué)生操作起來較難因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考質(zhì)疑的能力又很好地尊重了學(xué)生的個性化體驗在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候我又盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴讓學(xué)生明確作者取得的成就離不開讀書正因為讀過很多的書作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家 但因為本課涉及的名著較多學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)這就為學(xué)生拓寬了知識面降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度 我認為本課的重難點教學(xué)目標制定是比較準確但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個問題上的順序上注意一下應(yīng)該是因為讀書好所以才要多讀書；不僅要多讀書還要讀好書對于文中提到的作者的讀書感受沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗體會作者的情感體驗()因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候盡量運用學(xué)生的生活經(jīng)驗和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共