激發(fā)學生學習大學物理主觀能動性的探討論文.doc

激發(fā)學生學習大學物理主觀能動性的探討論文 摘要：大學物理是工科院校開設(shè)的一門非常重要的公共基礎(chǔ)課。但由于種種原因，當前大學生對學習大學物理的興趣不高，不能積極主動的去學習。本文根據(jù)教學實踐經(jīng)驗和相關(guān)文獻，提出了一些對策，以此來激發(fā)學生學習大學物理的主觀能動性。 關(guān)鍵詞：大學物理；主觀能動性；興趣； 物理學是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、一般運動規(guī)律及物質(zhì)相互作用的學科，其基本理論滲透到自然科學的許多領(lǐng)域，應用于工程技術(shù)的各個部分，是其他自然科學和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，也是科學進步和科技創(chuàng)新的源泉，近年來大量的新興產(chǎn)業(yè)如量子通信、微電子、材料、生命科學等無一不是因物理發(fā)展或物理學相互交叉滲透的結(jié)果。此外，大學生通過大學物理的學習還能幫助他們樹立正確的世界觀、拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索意識，因此大學物理一直以來是高等院校工科專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課。然而，由于大學物理的高度基礎(chǔ)性和理論性，不像計算機、外語那樣學了就可以用，另外受當前社會上的急功近利思想和實用主義思維的影響，學生普遍存在對大學物理重視度不夠，學習積極性不高等問題，這已經(jīng)成為影響大學物理教學質(zhì)量的重要因素。為了擺脫這種局面，教師在教學過程中應該培養(yǎng)學生對物理的興趣，增強學生學習的主觀能動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。為了克服學生對物理課程的抵觸情緒，充分調(diào)動他們的學習積極性，使他們真正積極的、主動的學習，筆者針對不同的教學內(nèi)容，選用了不同的方法來激發(fā)學生學習的主觀能動性，介紹如下。 一、將物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系 盡管物理學是一門古老的基礎(chǔ)性學科，在大學本科學的物理知識基本上都是一兩百年，甚至三四百年前的發(fā)現(xiàn)，在物理教學中，學生普遍反應大學物理理論性太強，枯燥乏味并且缺乏實用性。但是實際上物理學滲透到生活的各個領(lǐng)域，生活的許多方面都體現(xiàn)著物理學的規(guī)律。上至“神州”上天，下到石油鉆探；大到宇宙探秘，小到納米世界，都離不開物理學的知識1.因此教師在教學過程中要特別注意物理內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，結(jié)合學生所見所聞，將物理知識生活化，激發(fā)學生的學習興趣。如在學習相對運動時，可以聯(lián)系下雨天以多大的速度跑時淋在身上的雨最少；在講動量定理時，讓學生思考為什么水果外面要包一層厚厚的網(wǎng)套，碼頭上為什么放輪胎，跳高桿下為什么放厚厚的海綿墊子，汽車里的安全氣囊又是怎么起作用的等等；講相對論時可以把愛因斯坦的質(zhì)能方程與現(xiàn)在的核電站聯(lián)系起來；剛體的轉(zhuǎn)動這一章與現(xiàn)實生活的聯(lián)系也是非常多的，如騎自行車時車輪子的轉(zhuǎn)動，花樣滑冰運動員旋轉(zhuǎn)時的姿勢，飛輪的轉(zhuǎn)動，飛機上的導航儀等；機械振動和機械波部分也和日常生活有聯(lián)系，例如怎樣讓樂器發(fā)出美妙的音樂，爬雪山為什么不能大聲喧嘩，收音機的調(diào)頻又是什么原理，古代人打仗時為什么爬在地上聽馬蹄聲等。物理學的每一部分幾乎與日常生活都有聯(lián)系。在教學過程中如能引入現(xiàn)實生活中的例子，既能使學生眼中的物理變得豐滿生動，貼近生活，不再是枯燥乏味的公式，又能使學生覺得學習物理很有用，能夠解決實際問題，這樣他們就能主動學習物理。 二、將物理知識與教師科研相聯(lián)系 物理學是一門既古老又年輕的學科，大學物理雖然是一門基礎(chǔ)課，但當今不斷發(fā)展的高科技研究成果，其原理中都有物理知識，我們在課堂上可以把教學內(nèi)容與自己的科研聯(lián)系起來，也可以介紹一些新科技、新發(fā)明、新動向，把一些重大的比較有意義的科研進展、科研突破推薦介紹給學生，使學生認識到大學物理課程的重要性，從而產(chǎn)生學習的需要，培養(yǎng)求知欲，進而更積極主動地學習大學物理。例如講光的顏色和光譜的時候，筆者就把這一節(jié)的內(nèi)容和自己的科研結(jié)合了起來，給學生展示了稀土離子的發(fā)光光譜和稀土化合物的水溶液在紫外光照射下發(fā)出的光顏色，指出稀土離子的發(fā)光光譜比較窄，發(fā)出的光色純度比較好，而半導體的發(fā)射光譜比較寬，色純度不好，但半導體發(fā)光也有自身的優(yōu)勢，進而介紹了稀土和半導體在不同方面的應用，并給學生留下了懸念，促使他們主動的去探索。在講光的圓孔衍射的時候，光學儀器的分辨率，為了說明儀器的分辨率和光的波長成反比，筆者就把科研上用的很廣泛的電子顯微鏡引入到了本節(jié)中。即使是紫外光，光的波長還是比較長的，所以光學儀器的分辨率有限。而電子不僅具有粒子性，還具有波動性，作為波，電子的波長是很短的，電子顯微鏡的分辨率就比較高，所以能看到更小的粒子。同時還說現(xiàn)在科研上用的電子顯微鏡都是從國外進口的，價格比較昂貴，我們應該研發(fā)自己的儀器，這樣還激發(fā)了學生的愛國熱情，使他們主動的去學習大學物理。 三、根據(jù)不同的教學內(nèi)容采取靈活多樣的教學方式 心理學研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因此教師在教學中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會消弱學生的注意力，久而久之，學生的學習興趣就會喪失殆盡2.隨著科技的現(xiàn)代化，教學手段也應該現(xiàn)在化，“粉筆+黑板”已不能適應當前的需要，現(xiàn)在多媒體教學系統(tǒng)日益完善，如果將其用于教學活動并加以合理運用，可以起到積極作用。例如講光的偏振時，可以給學生播放一段三維立體電影，讓他們體驗帶偏振眼鏡和不帶偏振眼鏡看電影的區(qū)別，從而使他們更好的理解偏振光。課程可以從講故事、唱歌、演小品、朗誦詩歌等形式開始，例如講參考系時，可以讓學生唱“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這兩句歌詞；講相對論時，可以讓學生講一個愛因斯坦的故事。課程中間還可以討論、辯論、表演、練習、自學等。還可以組織一些與大學物理學習有關(guān)的科技活動，如物理現(xiàn)象再現(xiàn)、展示與物理有關(guān)的小發(fā)明、小創(chuàng)作。甚至可以讓學生參與到教學活動中來，筆者上習題課時都是讓學生上黑板給同學們講，讓下面的同學給他糾錯，這樣既增加了講課同學的自豪感，又提高了下面同學聽課的積極性。這樣一來，學生覺得每節(jié)課都有新鮮感，自然興趣盎然，睡覺、看手機現(xiàn)象就會減少，因此經(jīng)常變換教學方式，滿足了學生求新求變的心里，這樣就能主動學習大學物理。 四、建立良好的師生關(guān)系 教學是教師的“教”和學生的“學”兩個積極性充分發(fā)揮又相互結(jié)合的過程，如果教師始終處于絕對支配的一方，客觀上凌駕于學生之上，命令指揮學生，只準按老師規(guī)定的做，這樣學生就會逐漸從“我要學習”的主動探求變成“老師要我學習”的被動觀念。良好的師生關(guān)系直接影響學生的學習情緒，學生是感性的，如果喜歡這位老師，就愿意聽取老師講授的知識，并愿意把自己的接受狀況反饋給老師，愿意與老師互動，這樣一來，老師講的課就更加精彩。如果學生不喜歡這位老師，要想他們對這位老師的課感興趣是很難的2.作為老師，要想讓學生喜歡自己，必須注意塑造自身的形象，廣博的知識，優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是老師的魅力所在，教師要不斷的加強自我學習，提高自身的知識修養(yǎng)，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服。在教學過程中教師還應該尊重、信任、關(guān)愛學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，從而建立良好的師生關(guān)系，使學生主動學習。 五、結(jié)語 綜上所述，大學物理作為高校工科類學生的一門非常重要的必修公共基礎(chǔ)課，學生對它的掌握程度不僅直接影響到該課程的學習，還影響到學生對其專業(yè)課的學習。但是成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動學習。作為一線教師，在教學過程