2020年高中語(yǔ)法說(shuō)課稿范文.doc

高中語(yǔ)法說(shuō)課稿范文 高中語(yǔ)法說(shuō)課稿好像對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都挺難的吧！下面是的高中語(yǔ)法說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀！ 教學(xué)目標(biāo):1.了解感知?jiǎng)釉~過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。 2.記憶能在其后加賓補(bǔ)的常用動(dòng)詞。 3.學(xué)會(huì)使用過(guò)去分詞做賓補(bǔ)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：過(guò)去分詞做賓補(bǔ)的使用。 考綱規(guī)定：過(guò)去分詞做賓補(bǔ)是高考必考的內(nèi)容之一。出現(xiàn)的形式主要以單項(xiàng)選擇題為主，在閱讀，完型等題目當(dāng)中也有所體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容;能夠接過(guò)去分詞作賓補(bǔ)的三類(lèi)動(dòng)詞： 1.表示感覺(jué)或心理狀態(tài)的動(dòng)詞。如：see,watch,observe,lookat,hear,listento,feel,notice,think等。 2.表示“致使，使役”意義的動(dòng)詞。如：have,make,get,keep,leave等。 3.表示“希望”、“要求”意義的動(dòng)詞。如：like,order,want,wish,expect等后用“vt+(tobe)+pp”。 4，做各種形式的習(xí)題讓學(xué)生了解并使用這一語(yǔ)法現(xiàn)象。 語(yǔ)法分析：這一語(yǔ)法現(xiàn)象并不是很難，但是很常用，無(wú)論在日常的閱讀過(guò)程中，還是在將來(lái)高考的時(shí)候都可以見(jiàn)到，所以不可不學(xué)，但也不必死學(xué)，畢竟重點(diǎn)和難點(diǎn)是練習(xí)使用這種語(yǔ)法。所以出題時(shí)，既要有代表性，又要前連后銜，觸類(lèi)旁通，舉一反三。 學(xué)情分析：高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定自主學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，老師只是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和糾正，就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。 輔助教具：多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：呈現(xiàn)，練習(xí)，成果。（3p） 教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入。呈現(xiàn)課文中出現(xiàn)的過(guò)去分詞作賓補(bǔ)的句子，讓學(xué)生找出這幾個(gè)句子的共同點(diǎn)，并歸納語(yǔ)法現(xiàn)象。 2.過(guò)去分詞作賓補(bǔ)表示的意義。組織學(xué)生們自己讀，自己記，同桌間互相檢查，老師抽查。 3.習(xí)題練習(xí)：1）用所給單詞的正確形式填空。學(xué)生兩人一組合作完成，各小組派一人起來(lái)說(shuō)出答案。 2）單項(xiàng)選擇題，共10個(gè)題。學(xué)生四人一組，合作討論，探究結(jié)果，展示匯報(bào)，學(xué)生評(píng)判，陳述理由。 3）高考鏈接。選擇2-4個(gè)比較簡(jiǎn)單的高考真題讓學(xué)生試做，初步感受高考出題思路。 4）處理學(xué)案上的習(xí)題，加深過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的理解和應(yīng)用。 4.作業(yè)。筆頭總結(jié)過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)的意義，并做相關(guān)練習(xí)。 英語(yǔ)語(yǔ)法 -李明生 1課程定位與目標(biāo) 1.1課程定位與作用 課程的定位：英語(yǔ)語(yǔ)法課程是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 課程的作用：英語(yǔ)語(yǔ)法是高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。英語(yǔ)語(yǔ)法研究英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)律，揭示英語(yǔ)語(yǔ)言的本質(zhì)，總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律。本課程旨在系統(tǒng)地教授英語(yǔ)語(yǔ)法的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解、規(guī)范運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。 與其他課程的關(guān)系：前導(dǎo)課程 1.2課程目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)、名詞、冠詞等詞類(lèi)及其用法，并且能夠掌握英語(yǔ)復(fù)合句的分類(lèi)和用法。 能力目標(biāo)：本課程的教學(xué)目的主要是通過(guò)傳授完整的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)與規(guī)律有一個(gè)明確、完整的概念，能較熟練地運(yùn)用這些語(yǔ)法的基本規(guī)則分析、解釋各種語(yǔ)法現(xiàn)象，并加以運(yùn)用。除了介紹英語(yǔ)語(yǔ)法的基本規(guī)律外，本課程還強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，配合足夠的口筆頭練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言的基本功訓(xùn)練。為學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)交際能力以及通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試打下良好的基礎(chǔ)。 素質(zhì)目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生在英文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，并且把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)實(shí)踐的能力，英語(yǔ)語(yǔ)法的具體目標(biāo)包括：（1）閱讀能力 （2）寫(xiě)作能力（3）翻譯能力。 2課程設(shè)計(jì)理念與思路 2.1課程設(shè)計(jì)理念 英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授英語(yǔ)語(yǔ)法的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并為他們順利地通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力A、B級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試做好充分的準(zhǔn)備。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該始終貫徹以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以“應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則作為教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。因此，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)⒄n程內(nèi)容分為詞法和句法兩大模塊。 2.2課程設(shè)計(jì)思路 英語(yǔ)語(yǔ)法課程根據(jù)教學(xué)任務(wù)按照模塊教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，名詞、分為詞法、句法兩大部分。詞法模塊包涵名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞等，句法包括英語(yǔ)句子的構(gòu)成、分類(lèi)、名詞性從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等。 3.學(xué)生基礎(chǔ)和智能特點(diǎn)分析 該門(mén)課程的學(xué)生為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)較之非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，但學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力還是較弱同時(shí)仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。學(xué)生專(zhuān)業(yè)上掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)，但是輸入的是英文，輸出語(yǔ)言多為中文，故部分學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)以致用。男女比例失衡，不利于課堂分組討論。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上需要教師的督促和指導(dǎo)。如果對(duì)這部分學(xué)生能夠采取比較有效的教學(xué)方法和手段，給予足夠的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅可以保證課堂的教學(xué)秩序也可以產(chǎn)生比較不錯(cuò)的教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生雖然占有比較小的比例但對(duì)于這部分學(xué)生也不能放棄，應(yīng)該根據(jù)他們所能接受的知識(shí)量和知識(shí)層次為其設(shè)定短期且易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 4.課程內(nèi)容與教學(xué)要求 設(shè)計(jì)的整體思路：英語(yǔ)語(yǔ)法是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要是向?qū)W生系統(tǒng)地傳授英語(yǔ)語(yǔ)法的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，并為他們順利地通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力 A、B級(jí)考試和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試做好充分的準(zhǔn)備。因此，以項(xiàng)目為導(dǎo)向?qū)⒄n程內(nèi)容分為詞法和句法兩大模塊。詞法部分包括名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等。句法包括橘子的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句型等。 5.教學(xué)模式及教學(xué)方法 “以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、滿(mǎn)足社會(huì)需求”作為高職高專(zhuān)人才的培養(yǎng)目標(biāo),必然要求相應(yīng)的以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法,所以?xún)?yōu)化教學(xué)方法一直是我院公共英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，該課程的課堂教學(xué)將逐漸由教師為主過(guò)渡到以學(xué)生為主、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程。最終掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的基本知識(shí)和理論，基本做到會(huì)用所學(xué)知識(shí)。 6.考核方式及課程的成績(jī)?cè)u(píng)定 為了突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法,在學(xué)期末考試成績(jī)里可加大平時(shí)成績(jī)所占比例,平時(shí)成績(jī)可以占40%,從而鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。成績(jī)按百分制計(jì)算?；局R(shí)、應(yīng)用知識(shí)考核（書(shū)面、閉卷）成績(jī)占60；平時(shí)作業(yè)，出勤、課堂參與、期中考試成績(jī)占40。 7.課程教學(xué)條件 7.1教學(xué)硬件環(huán)境 教學(xué)設(shè)施建設(shè)是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的物資保證。教學(xué)設(shè)施建設(shè)的總體要求是確保英語(yǔ)教學(xué)設(shè)施的硬件和軟件能滿(mǎn)足教學(xué)需求。 （1）有足夠的與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的各種圖書(shū)資源，能夠滿(mǎn)足英語(yǔ)的教學(xué)需要，滿(mǎn)足學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要。 （2）校園網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件教學(xué)資源能夠滿(mǎn)足正常的教學(xué)要求。 （3）開(kāi)發(fā)校園英語(yǔ)課程資源，建立多方式、多渠道的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)制，為師生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。 7.2師資力量 任課教師基本都具備英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)歷或者中級(jí)以上職稱(chēng)，主修過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)法課程或研究方向?yàn)橄嚓P(guān)內(nèi)容，教學(xué)能力突出，具備堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ). Chapter9Non-finiteVerbs -Grammar:TheInfinitive By:Limingsheng PartIMyunderstandingofthelessonandanalysisofthestudents MytopictodayisthePassivevoice.ThestudentshavelearntsomethingaboutthePassivevoiceinJuniorHighschool,andtheyoftenmeetthePassivevoiceinreadingmaterials,soIthinkthegrammarisnotstrangetothem. Asweknow,thePassivevoiceisoneofthemostimportantgrammars,anditisalsooneofthemostdifficultgrammars.Tohelpthestudentsgrasptheinfinitive,Ishouldmakethestudentsinterestedintheclassfirst. ItisrequestedintheNewStandardEnglishthatweshouldimprovethestudentsintegratingskillsoflistening,speaking,readingandwriting,soIsetsomeactivitiestodevelopthestudentsintegratingskillsandtheabilityofimaginationandcreativity.Aordingtothese,Isetmyteachingaimsasfollows: Teachingaims: Knowledgegoals:(1)Thestructureofpassivevoiceindifferenttenses (2)Learntochangeactivevoiceintopassivevoice Moralgoals:EncourageSstoLearntobeactiveinourlives. Importantpoints:1.WorktogethertosumupthegrammaticalrulesofthePassivevoice 2.EncouragestudentstothinkintheEnglishway Difficultpoints:ThedefinitionofdifferentformsofthePassivevoiceandhowtousethemTeachingAids:pictures;tape-recorder;multi-media PartIIMyteachingtheoriesandmethodstodealwiththelesson 1.Teachingtheories: Learnerslearningactivitiesshouldcenterontheircooperationandteamwork,whileTworksasawell-trainedguide. 2.Teachingmethods: (1)Task-basedteachingmethod (2)Activity-basedteachingmethod (3)Aural-oralmethodwiththehelpoftheputer (4)Pairworkorindividualworkmethod PartIIITeachingprocedures Step1Greetingsandlead-in Activities:Presentsomesentencesonthescreen,andaskthestudentstoreadanddiscussthemingroups 1.Carsareregularlystoleninthisarea. 2.ThereportwassubmittedlastMonday. 3.Thebookisbeingwrittennow. 4.ThebuildingwerebeingrenovatewhenIwastherelast. 5.Ihavebeenofferedanewposition. 6.Thehotelhadbeenbookedbefore. 7.Shewillbegiventhemoney. Step2Presentationanddiscussion Task1:Presentation(Groupwork) Goodmorning/afternoon,everyone.TodayIampleasedtobehereandhaveanopportunitytosharesomeofmyteachingideaswithyou.Mytopicisthe_takenfromUnit1,Grammar,Module1.Mypresentationwillinclude5parts.TheyareAnalysisofSsandteachingmaterial,teachingobjectives,teachingimportantanddifficultpoints,teachingmethodsandteachingprocedures. NowLetsetoPart1:Analysisofteachingmaterial Thelessonfocusesonthegrammar_,whichplaysanimportantroleinunderstandingthelongsentencesinatextsanddevelopingtheirwritingability.Sshavealreadygainedsomeknowledgeofitwhiletheywereinmiddleschool.SoSsarenotonlydemandedtolearnthedefinitionandtheusagesof_,butalsotouse Part2:teachingobjectives Aordingtothe Tohelpstudentsreviewsomeusefulwordsinthetext,mastertheusageof_andidentifythedifferencesbetween_and_. Part3:teachingimportantanddifficultpoints Theimportantanddifficultpointsare:tomastertheusageof_andapply_intotheirwriting. Part4:teachingmethods Part5:teachingprocedures Step1:freetalk3mins HaveSsdoapresentationorsingasong Purpose:toattractSsattentionandactivatetheatmosphere Step2:leadin6mins HaveSslookatthesentencesonscreen,discussinpairstofindoutthesimilaritiesofthesentences.Iwilloffermyguidancewhenisneeded.Thengeneralizethestructureofthosesentences.Here,Iwillwrite_anditsstructure/formontheblackboard. Purpose:topaveinspiretheirpreviousknowledgeof_andpavethewayforthefollowinglearning Step3:presentation12-14mins HaveSsreadthesentencesonpage_andIwillleadSstoanalyzethesentencesonebyone.Explainthetipsontheleft/righttoSs. Afterthat,IwillhaveSsdoapetition.Letstudentsfindoutthesentenceslike thisinthetextinpairs,whogetthemostsentencesisthewinner. Purpose:Bypetition,SscanarouseSsinitiativeandcooperativeconsciousnesstomastertheusageof_. Step4:practice16-18minswillremindSsoftheconfusingpointsandeasilywrongpoints.Checkthesentencestheymade. Afterwards,haveSsfinishtheexercisesonpage_individually.ChecktheanswerswiththeSsandtellthemwhatkindofexercisesispronetotestinanexamination. Finally,Showsomeexerciseswhichhadappearedintheuniversityentranceexaminationbeforeonscreen.AnalyzetheexerciseswiththeSs. Purpose:tobetterunderstandtheusageof_bydoingdifferentdesignatedexercises. Step5:Summary3mins HaveSsmakeasummaryoftheusagesof_.Iwilloffermyhelpwhentheyhavedifficultiesintellingoutthelanguagepoints. Purpose:toconsolidateSsknowledgeanddeveloptheirabilityofmakingconclusions Step6:Homework1min 篇四：語(yǔ)法說(shuō)課稿 Goodmorning，mydearjudges：（鞠躬） （介紹）Imnumber_.Itsmygreathonortobeheretopresentmylesson.TodaymytopicisUnit1Doyouwanttowatchagameshow?(上講臺(tái)板書(shū))fromBook2.WhatIwillteachisSectionAfromgrammarfocusto3c.willtalkaboutitfrom6parts （說(shuō)教材）firstly,Iwilltalkabouttheanalysisofteachingmaterial.Thetopicisentertainment.Itisrelatedtossdailylife.Soitiseasytoarousessinterest.Inthisperiod,sswilldosomelisteningandspeakingpracticeaboutthetopic.Atthesametime,sswillhavethechancetoimprovetheirabilitiesofreadingandwriting. （目標(biāo)）Next,Iwilltalkaboutteachingaims: Asfortheknowledgeaims:ssneedtomasterthenewwords：suchas_，thephrases_(andthestructures_)(邊寫(xiě)邊說(shuō)). Andfortheabilityaims:Inthisperiod,sswillbeabletomaketheiroriginalsentencesandusethetargetlanguageinrealsituation.Itcandevelopssabilityoflisteningandspeaking. Moralaims:sscandevelopthespirtofcooperationthroughteamworkandtakeaninterestinEnglishlearning.SscansharetheirfavoriteTVshowswiththeirfriends. （重難點(diǎn)）Thekeyanddifficultpointsaresomephrasesandwords,like_andthestructure:_ (說(shuō)學(xué)生)Ssofgrade7havelearnedEnglishforseveralyears.Theyarecuriousandactive.Theyenjoytakingpartinallkindsofclassactivities.SoIwilldesigndifferentactivitiesinourclass. （說(shuō)教法）Duringtheclass,Iwouldliketoadopt2teachingmethods,namedtask-basedteachingmethod,municativemethodandmicro-class.Iwilldesign-1- pairwork,groupworkandindividualworktoimprovessabilityofcooperatingaswellasself-studying. （說(shuō)學(xué)法）Inordertolearnitwell,sscanuselisteningspeakingmethodandstudyinpairs.Thesemethodscanimprovesslanguageskillsandgivethemmorechancestopractice.Thatis“l(fā)earningbydoing,learningbyusing”.（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）Now,Iwilltalkaboutthemostimportantpartteachingprocedures. Step1:leadin Beforeclass,Iwillhaveafreetalkwithssabout:WhatkindofTVshowdoyoulike?AndwhatdoyouthinkoftheTVshows? Step2:Presentation Inthisperiod,Iwillusethemicro-classtoteachssthegrammar”todo”.Then,thessneedtounderlinethestructure“todo”ingrammarfocus.Andthen,ssreadthesentencestogetheringrammarfocus.Afterthis,ssneedtomaketheirownsentencesaordingtogrammarfocus. A:Whatdoyouthinkof_? B:I_them. A:Whydoyou_? B;Because_. Step3:pairwork(3a) Ssneedtopletetheconversationbythemselves.Andthenpracticewiththeirpartner.Wewillchoosethebest3toshowinfrontofthewholeclass.Step4:Groupwork(1b) Iwilldividethessintogroupsof4.Ssworkingroupsandintervieweachotherthefollowingquestion:_Onestudentneedstowritedowntheiranswersandreporttotheclass.Thebestgroupwillgetagift. -2- Step5:Survey(3c) Afterthegroupwork,Ineedsstodoasurveyaboutthequestionin3candpletethereport.Andthisisapetition.Ssneedtopleteitasap.Step6:Summary Forthesummary,SSwilldiscussingroup.Andthen,Iwillinvitetwosstowritedownwhattheyhavelearntontheblackboard. Step9:Homework Sscanchoosetheirhomeworkinhomeworksupermarket.SoIgivetwolevelsofhomework: No.1isPerfectyourownconversationin3a. No.2isasurvey,interviewyourfriendsabouttheTVshowsandwriteareport.Step10:Blackboarddesign Thisismyblackboarddesign. Thatsall.Thankyou. (Thatsallformypresentation.Thankyouforlistening.)-3- 篇五：語(yǔ)法課說(shuō)課稿 Goodmorning,honorablejudges.Imxx,No.1.Itsmygreathonortobeheresharingmylessonwithyou. Imgoingtotalkaboutmydesignofthegrammarlesson.ItistakenfromBook1,Unit3forJuniorTwostudents.Thetopicis“Immoreoutgoingthanmysister”. Iamtalkingfromthefollowingaspects. Firstly,letmeintroducetheteachingandlearningobjectives.Thisisagrammarlesson.Afterthelesson,mystudentswillbeabletoknowhowtomaketheparativeformofsomeadjectivesoradverbs.Inaddition;theywillbeabletouseparativedegreetodescribethethingsaround.Andalso,learninghowtopraiseotherswiththeparativedegreecantrainmystudentstoadoptgoodhabitsinlifeandthisisoneoftheimportanttasksofthenewcurriculum. Secondly,Iwanttotellsomethingaboutthefocalanddifficultpoints.Althoughstudentshavethebasicabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,theystillneedsomeopportunitiestopracticethechangeregulationofwords,tolearnparativedegreetodescribethings,feelingsandexperience.Asthejuniorstudents,theyaresupposedtounderstandhowtousetheparativedegreeindailylife. Thirdly,Idliketotalkabouttheteachingandlearningmethods.Aordingtotheanalysisabove,IlltrytousethePPPmodeltohelpmystudentslearnandunderstandthisgrammar,whichispresentation, practice,andproduction.Inthislesson,Illguidemystudentstolearntousetheparatives.Andlearningmethodisself-dependentandcooperativelearning. Thefourthpartistheteachingprocedures.Illdividethelessoninto5parts.Theyarepresentation&practiceofaddinger;presentation&practiceaboutchangingyintoithenaddinger;mechanicalpracticeofpart1&2,leadingmore,nextpartismechanicalexerciseaboutmore,andSemicontrollingpositivepractice;thefinalpartisproduction.ThenIlltalkaboutthefirststep.Thefirststepistoleadinparativeandteachthemthe parativewhichneedsadder.Atthebeginningoftheclass,Illdrawtwostraightlinesontheblackboardtoleadinlonger.ThenIwillgivemoreexamplesbyshowingpicturesonPPT.Afterthat,IwillaskmystudentstolookatthePPTandobservethechangeregulationwiththecolortip.Letstudentstrytoconcludetherulefirst.ThenshowruleoneonthePPT.ThepurposeofdoingthisistoattracttheSsattentionandleadintheparativeandmakeSsgetageneralunderstandingofit. Thesecondpartistointroducethepresentationoftherulewhichchangeyinto-ier.Inthispart,Ishowsomevividpicturestodrawstudentsattention.Iwillleadinsomeadjectivesandadverbs,andgivethemthosewordsparativeforminsentences.Attheendofthispart,IwilljointhosesentencestogethershowingonPPTandtheparative forminthosesentencesemergedinred.Thepurposeofdoingthisistoletstudentspayattentiontothechangingplace,andtheycaneasilyfindtheregulation.Thenthepracticeofthispartisfillingtheblank.InordertocausetheSsattentionandlettheSsbeabletousethisrule,Iwillgive5fill-inquestionsusingtheadjectivesandadverbsaregiventochangeintotheirparativeform. Andthen,Iwillgivemoreexercisetoconsolidatetheknowledgetheyhavelearned:addertotheadjectives/adverbstomaketheirparativeform,theotherischangeyinto-iertomaketheirparativeform. GroupworkismyfirstchoicetoletSslearntousethechangeregulationofparative(+er,y-ier),andmakeitcleartodistinguishth