教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境.doc

教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境 導(dǎo)讀：.精品文檔.教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境 十分有幸能去參加石家莊市高中骨干教師基于學(xué)科核 心素養(yǎng)專題研修班為期一天半的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)聽(tīng) 課教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì):學(xué)無(wú)止境與教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì):實(shí)習(xí)教師新適應(yīng)合集.精品文檔.教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)：學(xué)無(wú)止境 十分有幸能去參加石家莊市高中骨干教師基于學(xué)科核 心素養(yǎng)專題研修班為期一天半的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)聽(tīng) 課中，我見(jiàn)到了只聞其名未見(jiàn)其人的三位老師，他們分別是 在教育界赫赫有名，很有建樹(shù)的三位教師：趙占良、譚永平、 吳建成老師，聽(tīng)了他們的講座之后，頗受啟發(fā)，受益匪淺！ 2017 年，5 月 3 號(hào)下午，在石家莊第十五中學(xué)，趙占良 老師開(kāi)講，課題是中學(xué)生物學(xué)的學(xué)科本質(zhì)和育人價(jià)值。 通過(guò)講授，我知道：中學(xué)生物學(xué)的學(xué)科本質(zhì)是科學(xué)本質(zhì)和學(xué) 科特點(diǎn)的總和。學(xué)科的本質(zhì)包括自然科學(xué)屬性，生物學(xué)學(xué)科 的特點(diǎn)，基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。然而學(xué)科的特點(diǎn)包括了四方面的 內(nèi)容：生命物質(zhì)基礎(chǔ)的特殊性-生物大分子；生命自然界 的多層次性；復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)；生命活動(dòng)和信息變換。了解 到最核心的思想是進(jìn)化的思想和生態(tài)學(xué)的思想，當(dāng)然還有很 多的其他的思想，例如適度與平衡，群體的思想，人體的內(nèi) 環(huán)境和穩(wěn)態(tài)以及育人價(jià)值等多方面的內(nèi)容展開(kāi)講解，教師們 也都聽(tīng)的津津有味，時(shí)間過(guò)得也相當(dāng)?shù)目?，我們都還意猶未 盡的時(shí)候就以及到了結(jié)束的時(shí)候，快結(jié)束的時(shí)候老師說(shuō)還有 部分內(nèi)容沒(méi)有講授完，要加快速度，即使是這樣，也依然沒(méi) 有減弱教師們的聽(tīng)課熱情，依然認(rèn)認(rèn)真真的做筆記，拍照片，2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 1/4.精品文檔. 還有的老師開(kāi)啟錄像功能和錄音功能，生怕錯(cuò)過(guò)了任何一個(gè) 方面的知識(shí)和觀點(diǎn)。趙老師還留給了我們教師討論思考的問(wèn) 題：生物的定義？生命的本質(zhì)觀？通過(guò)這個(gè)老師的課，我感受到學(xué)無(wú)止境，知識(shí)沒(méi)有邊界， 誰(shuí)都不敢說(shuō)自己已經(jīng)完全掌握或者了解了某個(gè)領(lǐng)域的全部 知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在是知識(shí)更新很快的一個(gè)時(shí)代；我體會(huì)到，越 是大家越是大師，越是知識(shí)層次高的教師就越善于學(xué)習(xí)，還 十分的努力，謙虛和藹，所以我也要努力朝著知識(shí)的海洋進(jìn) 發(fā)爭(zhēng)取有一天自己也能在生物學(xué)科領(lǐng)域做出一份自己的貢 獻(xiàn)，有新的發(fā)現(xiàn)。2017 年，5 月 4 號(hào)上午，石家莊第十五中學(xué)生物第二報(bào) 告廳，譚永平教師開(kāi)講核心素養(yǎng)視角下的高中生物課程。 通過(guò)講座，我收獲更加接地氣的有關(guān)生物學(xué)課程課程改革的 相關(guān)內(nèi)容。在 2017 年 4 月底，課標(biāo)的專家審核已經(jīng)完成， 至于何時(shí)正式頒布還未知曉；這次課改的關(guān)鍵詞是核心素養(yǎng)！ 然而核心這個(gè)詞并非新興詞語(yǔ)也并非新興內(nèi)容，核心素養(yǎng)在 之前就已經(jīng)存在，這次改革只是把核心素養(yǎng)提到了核心的位 置，進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。生物學(xué)科核心素養(yǎng)為中心， 圍繞它進(jìn)行的還有生命觀念、理性思維、科學(xué)探究以及社會(huì) 責(zé)任四方面的內(nèi)容，而且這也是永平教師自身的看法，當(dāng)然 作為學(xué)生的我現(xiàn)在很認(rèn)同，畢竟自身還沒(méi)有那么高深的建樹(shù) 和獨(dú)到的觀點(diǎn)，甚至生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)還有點(diǎn)匱乏，所以只感2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 2/4.精品文檔. 覺(jué)到十分的認(rèn)同，但是好希望有一天可以通過(guò)自己的努力能 在更高深的層次上對(duì)老師所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。這位 教師十分的幽默，整堂課下，逗得好幾次教師們哈哈大笑， 授課風(fēng)格讀到，能夠抓住聽(tīng)課教師們的興趣點(diǎn)，結(jié)合高考題 目出題不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆┒?，給教師們進(jìn)行分析和講述。告訴大家 常見(jiàn)的繆誤及其歸因幫助教師們建立審辯思維和邏輯思維 提高教師素養(yǎng)。這位老師同樣也是十分親近與我們教師們交 流，還把自己的郵箱留給了我們，希望有什么新的發(fā)現(xiàn)，疑 惑的問(wèn)題都可以與老師交流，并且希望和老師拍照拍照留念 的也可以和老師拍照，總體感覺(jué)這位老師充滿了智慧，其為 人也十分真誠(chéng)。2017 年 5 月 4 號(hào)下午，石家莊第十五中學(xué)生物第二報(bào)告 廳，吳建成老師開(kāi)講基于生物學(xué)科素養(yǎng)的命題與測(cè)評(píng)這 是我們參加此次培訓(xùn)的最后一講，在這一講中，吳老師帶我 們重溫了學(xué)科核心素養(yǎng)，及其生物學(xué)所涵蓋的幾大觀念，包 括：結(jié)構(gòu)與功能觀，物質(zhì)與能量觀，進(jìn)化與適應(yīng)觀，穩(wěn)態(tài)與 平衡觀，在這四大觀念之外，吳老師又補(bǔ)充了自己認(rèn)為應(yīng)該 有的觀念（生命的信息觀、生命的系統(tǒng)觀、生態(tài)觀），還給 我們培訓(xùn)了理性的思維，這對(duì)于比較感性的我說(shuō)，無(wú)疑是對(duì) 我的處世之道產(chǎn)生了影響，讓我慢慢的開(kāi)始理性化，遇事要 動(dòng)腦，收獲頗豐?？偠灾唤淌诘娘L(fēng)格各不相同，三節(jié)培訓(xùn)主題環(huán)2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 獨(dú)家原創(chuàng) 3/4.精品文檔. 環(huán)相扣，對(duì)于生物教師的工作開(kāi)展具有十分重要的意義，給 我們的教學(xué)實(shí)施和教學(xué)設(shè)計(jì)指明了方向，還對(duì)我們最為教師 的基本素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，我也認(rèn)真的參加，認(rèn)真的聽(tīng) 講，認(rèn)真