淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法.doc

淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法論文關鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學；教學質(zhì)量；方法論文摘要：初中數(shù)學一直是中小學教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，尤其是我國廣大偏遠農(nóng)村的初中數(shù)學教學，還存在著諸如教學效率低，學生負擔重，教學效果欠佳，學生流失現(xiàn)象比較嚴重，家長教育價值觀薄弱等問題。并且從當前教學的情況看，較為普遍的仍是以教師講授為主，傳授知識為主，即便是有一部分教師在教學中引入了新了教學方法，也有一刀切、模式化的傾向。因此，在我國數(shù)學教育逐步由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何實施素質(zhì)教育，選擇什么樣的方法來提高農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量？就成了當前數(shù)學教學的一個重要課題。本文從“（1）教育管理者、教師要從轉(zhuǎn)變教育理念做起；（2）關注學生，優(yōu)化課堂教學；（3）及時做好教學質(zhì)量評估與反思；”這三個方面來闡述如何提高當前農(nóng)村初中數(shù)學的教學質(zhì)量。一、教育管理者、教師要從轉(zhuǎn)變教育理念做起教育是一個長期性與系統(tǒng)性的工程，要想使中國農(nóng)村初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，首先就應該從源頭抓起，那么源頭由誰來抓起呢？應該是處于教育一線的管理者。如果教育管理者首先就能去主動的接觸新的教育理念，并有意識的付諸實踐，那么這將會是我國義務教育由“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的有力保障及后盾。其次是廣大的農(nóng)村初中一線教育工作者，教師是課堂教學的組織者、引導者和實施者，在提高課堂教學質(zhì)量中起主導作用。教師教學觀念和教學業(yè)務素質(zhì)的優(yōu)劣，對課堂教學最優(yōu)化起著關鍵性的作用。因此，不論要經(jīng)歷多長的時間，這可能是兩三年或十年以上，教師都應該積極參加各種教師業(yè)務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經(jīng)驗教學，認為傳授完知識，就完成了任務。而應該通過課堂教學，認真關注學生“是否愿意學，主動學，會不會學”，只有用這樣的理念去指導自己的教學，才能逐漸的改變現(xiàn)在農(nóng)村初中數(shù)學固有的、封閉的教育教學觀念，從而促進我國農(nóng)村初中數(shù)學教育的現(xiàn)代化發(fā)展。二、關注學生，優(yōu)化課堂教學2.1關注學生學生是教育工作的出發(fā)點，同時也是落腳點。判斷一個數(shù)學教育教學方法符不符合素質(zhì)教育的要求，就要看它是否有利于新時代下學生的數(shù)學要求、是否有利于學生德、智、體、美全面發(fā)展，是否有利于學生數(shù)學實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要做到上面三方面的要求，就必須做到：2.1.1端正學生學習態(tài)度在農(nóng)村，由于經(jīng)濟條件較差，大多數(shù)家長外出務工掙錢，孩子們都由祖輩或親戚監(jiān)護，而這些監(jiān)護人大多文化層次很低，對子女教育意識淡薄，或者說缺乏教育價值觀。他們認為：“學習好壞無所謂，讀書只管盡義務”，或是“學那么多干哈，只要會學會算就行!”，更有一部分家長是把學生帶到學校，一切有關孩子教育的問題就撒手不管，這樣就出現(xiàn)我們農(nóng)村初中教師的教育工作沒有家長的有力支持和保護，教師也容易出現(xiàn)教育懈怠心理。除受此影響外，農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態(tài)度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W習的活動，給他們講解與他們生活有關的應用題或是有關農(nóng)村中知識的應用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀；2.1.2激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力初中數(shù)學是較為枯燥的一門學科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴謹性，使得數(shù)學成為學生學習困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學生都不喜歡學習數(shù)學，覺得難，沒有興趣。為激發(fā)學生的學習興趣，我覺得教師應做到：（1）生活、思想上關心與熱愛，教學中嚴格的要求。初中學生都是一群十三、四歲的青春少年，他們正處于依賴長輩和獨立生活的過渡期，在生活、思想上，教師要增加感情投入，首先應熱愛自己的學生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關愛，把師生問的距離拉近，讓學生感到老師是亦師亦友，自然而然他們也就會對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。但是在教學上，卻要嚴格的要求他們，讓其形成嚴謹、認真的治學態(tài)度。（2）交給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生優(yōu)良的數(shù)學能力。 “授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，就像智慧的窗戶，窗戶打開，學生就能看到數(shù)學精彩的世界。同時也能提高學生的學習效率，使其受益終生。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學習方法就是要結(jié)合實際情況做到：課前預習；認真上課；課后整理；認真練習；及時復習總結(jié)。同時數(shù)學這門學科也要培養(yǎng)學生的自學能力、邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。如培養(yǎng)學生自學能力， 自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。而自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記；再如培養(yǎng)學生的邏輯思維能力， 素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中邏輯思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。邏輯思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量?？刹扇∷季S速度的訓練、思維質(zhì)量的訓練、逆向思維的訓練 。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。在目前的學習壓力下，普遍的心理困擾有：學習競爭激烈，課業(yè)壓力過重，各方面的期望過高，社會環(huán)境的消極影響等造成厭學情緒加重。相當一部分學生還存在學習方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，教師要加強與學生的心理溝通和交流，促進學生自信心的確立，使每個學生都能在充滿關懷以及和諧氣氛下學習成長。（4）重視開展數(shù)學課外活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀。數(shù)學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數(shù)學的學習，就不能僅僅在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他(她)們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學的教學。將數(shù)學課堂教學和課外活動完善的結(jié)合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學價值觀起著決定性的作用。2.2優(yōu)化課堂教學課堂教學是教師與學生相互溝通的過程。教師首先要有扎實的知識儲備，教師的教學要具有知識性、啟迪性、趣味性，充分激發(fā)學生的興趣和探究心理。教師教學應結(jié)合教學內(nèi)容，設計出有利于學生參與的教學環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。為此，本文將從以下幾點來優(yōu)化課堂教學：2.2.1重視教育教學的各項基本環(huán)節(jié)“高樓大廈平地起，沒有堅實的地基作保障是做不到的?！蓖瑯樱岣咿r(nóng)村初中數(shù)學教育教學的質(zhì)量，教師沒有做到過硬的教育教學環(huán)節(jié)：“備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導學生”，那么所說的一切都是空話。因此教師是否重視教育教學的各項基本環(huán)節(jié)，就成了提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要保證。2.2.2采用靈活多樣的教學形式“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)形式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。因此，要變單一的教學形式為靈活多樣的教學形式。實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變則要結(jié)合教學實際對當前一些主要的、有一定影響的教學方法，如自學輔導法、談話探討教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法、讀議講練教學法和講授教學法和等的理論依據(jù)、特點和基本的教學程式，進行認真的分析和研究，在此基礎上，通過對教學效果分析、比較，提煉出符合本學科教學內(nèi)容特點、具有一定普遍意義的教學方法。如在數(shù)學教學中，哪些內(nèi)容較宜自學輔導法，哪些內(nèi)容較宜用發(fā)現(xiàn)式教學法，哪些內(nèi)容較宜用講授法或宜用某法為主多法相輔，或需要綜合運用多種教學方法等等。2.2.3注重利用現(xiàn)代教育技術來輔助初中數(shù)學教學21世紀已經(jīng)步入信息技術的時代，現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的應用已經(jīng)顯得尤為的重要。特別是在我國大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)的背景下，數(shù)學教師將一些多媒體技術應用的教學中，已經(jīng)是時代對一名合格教師的基本要求。荀子勸學篇有這樣的一句話：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！崩矛F(xiàn)代化多媒體教學手段到數(shù)學教學中，有些是常規(guī)教學所不能比翼的。例如多媒體可以展示出圖文并茂的教學內(nèi)容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使數(shù)學知識變抽象為具體，引導學生去探索數(shù)學知識的奧秘，從而能有力的提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。 三、及時做好教學質(zhì)量評估與反思從事多年初中數(shù)學教育教學工作的、有經(jīng)驗的教師都明白這樣一個道理：“數(shù)學教學的質(zhì)量提高，是一個長期而循序的過程，而教師是否及時的做好教學質(zhì)量的評價與反思是提搞教學質(zhì)量的有力保障?！币幻麅?yōu)秀的初中數(shù)學教師，會定期的對自己所做的各項教學工作作出科學而合理的評價與反思。評價出教學過程中什么是正確的，什么是錯誤的，正確的予以保持，錯誤的通過反思后提出新的教學方案，這樣才能快速而有效地提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量?？傊骄咳绾翁岣呶覈r(nóng)村初中數(shù)學教學質(zhì)量的方法，是一個長期的、系統(tǒng)的、艱巨的教育教學任務，以上所提方法可能有一定的極限性，需要在以后的教育教學工作中不斷的完善和補充。參考文獻1 如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量來源：中國論文下載中心作者：韓響亮編輯：studa090420Discuss How to Improve the Countryside Junior Middle School Mathematics Teaching Guality of MethodAbstract: Junior middle school mathematics in the teaching of primary and middle schools is always a weak link, especially the remote rural areas in China in junior middle school mathematics teaching, also has problems such as low efficiency of teaching, students burden, and poor teaching effect, the phenomenon is quite serious loss of students, parents education values such as weak. And from the current teaching condition looks, the more common is still in the teachers teach is given priority to, impart knowledge is given priority to, even if there are part of the teacher in the teaching introduces new teaching methods, also have one size fits all, fixed the tendency. Therefore, in our country mathematics education gradually by exam-oriented education to the quality education of transition today, how to carry out the quality education, choose what kind of method to improve the countryside junior middle school mathematics teaching quality? It became the mathematics teaching an important issue. This paper, from the (1) education managers, teachers should change education idea from the start; (2) paying attention to the students, optimization classroom teaching; (3) completes promptly teaching quality evaluation and reflection; These three aspects elaborated how to improve the current the countryside junior middle school mathem