淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法.doc

淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法論文摘要：初中數(shù)學(xué)一直是中小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是我國(guó)廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，還存在著諸如教學(xué)效率低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重，家長(zhǎng)教育價(jià)值觀薄弱等問(wèn)題。并且從當(dāng)前教學(xué)的情況看，較為普遍的仍是以教師講授為主，傳授知識(shí)為主，即便是有一部分教師在教學(xué)中引入了新了教學(xué)方法，也有一刀切、模式化的傾向。因此，在我國(guó)數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何實(shí)施素質(zhì)教育，選擇什么樣的方法來(lái)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？就成了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。本文從“（1）教育管理者、教師要從轉(zhuǎn)變教育理念做起；（2）關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)；（3）及時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與反思；”這三個(gè)方面來(lái)闡述如何提高當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、教育管理者、教師要從轉(zhuǎn)變教育理念做起教育是一個(gè)長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性的工程，要想使中國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍，首先就應(yīng)該從源頭抓起，那么源頭由誰(shuí)來(lái)抓起呢？應(yīng)該是處于教育一線的管理者。如果教育管理者首先就能去主動(dòng)的接觸新的教育理念，并有意識(shí)的付諸實(shí)踐，那么這將會(huì)是我國(guó)義務(wù)教育由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的有力保障及后盾。其次是廣大的農(nóng)村初中一線教育工作者，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。因此，不論要經(jīng)歷多長(zhǎng)的時(shí)間，這可能是兩三年或十年以上，教師都應(yīng)該積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，努力成為一個(gè)教學(xué)素質(zhì)好、基本功扎實(shí)、教改意識(shí)強(qiáng)、課堂教學(xué)最優(yōu)化的研究者和實(shí)踐者。不要用自己任教時(shí)間長(zhǎng)短，對(duì)原來(lái)教材的理解去按經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為傳授完知識(shí)，就完成了任務(wù)。而應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)，認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“是否愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)”，只有用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能逐漸的改變現(xiàn)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)固有的、封閉的教育教學(xué)觀念，從而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。二、關(guān)注學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)2.1關(guān)注學(xué)生學(xué)生是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是落腳點(diǎn)。判斷一個(gè)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法符不符合素質(zhì)教育的要求，就要看它是否有利于新時(shí)代下學(xué)生的數(shù)學(xué)要求、是否有利于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，是否有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要做到上面三方面的要求，就必須做到：2.1.1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩或親戚監(jiān)護(hù)，而這些監(jiān)護(hù)人大多文化層次很低，對(duì)子女教育意識(shí)淡薄，或者說(shuō)缺乏教育價(jià)值觀。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，讀書(shū)只管盡義務(wù)”，或是“學(xué)那么多干哈，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”，更有一部分家長(zhǎng)是把學(xué)生帶到學(xué)校，一切有關(guān)孩子教育的問(wèn)題就撒手不管，這樣就出現(xiàn)我們農(nóng)村初中教師的教育工作沒(méi)有家長(zhǎng)的有力支持和保護(hù)，教師也容易出現(xiàn)教育懈怠心理。除受此影響外，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)知識(shí)都是書(shū)本知識(shí)，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)是沒(méi)有什么用處的。針對(duì)這些情況，教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的主要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無(wú)用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀；2.1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得教師應(yīng)做到：（1）生活、思想上關(guān)心與熱愛(ài)，教學(xué)中嚴(yán)格的要求。初中學(xué)生都是一群十三、四歲的青春少年，他們正處于依賴長(zhǎng)輩和獨(dú)立生活的過(guò)渡期，在生活、思想上，教師要增加感情投入，首先應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)心去教化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛(ài)，把師生問(wèn)的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是亦師亦友，自然而然他們也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是在教學(xué)上，卻要嚴(yán)格的要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。（2）交給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)能力。 “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，方法的掌握，就像智慧的窗戶，窗戶打開(kāi)，學(xué)生就能看到數(shù)學(xué)精彩的世界。同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，對(duì)課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來(lái)。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到：課前預(yù)習(xí)；認(rèn)真上課；課后整理；認(rèn)真練習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)。同時(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科也要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，它對(duì)能力的要求較高。如培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對(duì)重要的教學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)，關(guān)鍵的語(yǔ)句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記；再如培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 素質(zhì)教育的核心問(wèn)題是能力的培養(yǎng)，其中邏輯思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。邏輯思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。可采取思維速度的訓(xùn)練、思維質(zhì)量的訓(xùn)練、逆向思維的訓(xùn)練 。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。在目前的學(xué)習(xí)壓力下，普遍的心理困擾有：學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課業(yè)壓力過(guò)重，各方面的期望過(guò)高，社會(huì)環(huán)境的消極影響等造成厭學(xué)情緒加重。相當(dāng)一部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方法、戰(zhàn)勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生自信心的確立，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷以及和諧氣氛下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。（4）重視開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活，又將生活原型通過(guò)歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，去真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生，發(fā)展的原因和過(guò)程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到一種讓他(她)們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)完善的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著決定性的作用。2.2優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過(guò)程。教師首先要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，教師的教學(xué)要具有知識(shí)性、啟迪性、趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和探究心理。教師教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。為此，本文將從以下幾點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)：2.2.1重視教育教學(xué)的各項(xiàng)基本環(huán)節(jié)“高樓大廈平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的地基作保障是做不到的。”同樣，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量，教師沒(méi)有做到過(guò)硬的教育教學(xué)環(huán)節(jié)：“備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)學(xué)生”，那么所說(shuō)的一切都是空話。因此教師是否重視教育教學(xué)的各項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，就成了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。2.2.2采用靈活多樣的教學(xué)形式“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長(zhǎng)期以來(lái)，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)形式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應(yīng)新的教學(xué)觀。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生間的一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，教師不是講授者、領(lǐng)導(dǎo)者，而是組織者、指導(dǎo)者、合作伙伴。因此，要變單一的教學(xué)形式為靈活多樣的教學(xué)形式。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變則要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)當(dāng)前一些主要的、有一定影響的教學(xué)方法，如自學(xué)輔導(dǎo)法、談話探討教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、讀議講練教學(xué)法和講授教學(xué)法和等的理論依據(jù)、特點(diǎn)和基本的教學(xué)程式，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教學(xué)效果分析、比較，提煉出符合本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、具有一定普遍意義的教學(xué)方法。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，哪些內(nèi)容較宜自學(xué)輔導(dǎo)法，哪些內(nèi)容較宜用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，哪些內(nèi)容較宜用講授法或宜用某法為主多法相輔，或需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法等等。2.2.3注重利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)21世紀(jì)已經(jīng)步入信息技術(shù)的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯得尤為的重要。特別是在我國(guó)大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)的背景下，數(shù)學(xué)教師將一些多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，已經(jīng)是時(shí)代對(duì)一名合格教師的基本要求。荀子勸學(xué)篇有這樣的一句話：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。”利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段到數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些是常規(guī)教學(xué)所不能比翼的。例如多媒體可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體的互動(dòng)，學(xué)生可以更好的參與教學(xué)過(guò)程，教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，從而能有力的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。 三、及時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與反思從事多年初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的、有經(jīng)驗(yàn)的教師都明白這樣一個(gè)道理：“數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高，是一個(gè)長(zhǎng)期而循序的過(guò)程，而教師是否及時(shí)的做好教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與反思是提搞教學(xué)質(zhì)量的有力保障?！币幻麅?yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，會(huì)定期的對(duì)自己所做的各項(xiàng)教學(xué)工作作出科學(xué)而合理的評(píng)價(jià)與反思。評(píng)價(jià)出教學(xué)過(guò)程中什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，正確的予以保持，錯(cuò)誤的通過(guò)反思后提出新的教學(xué)方案，這樣才能快速而有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。總之，探究如何提高我國(guó)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、艱巨的教育教學(xué)任務(wù)，以上所提方法可能有一定的極限性，需要在以后的教育教學(xué)工作中不斷的完善和補(bǔ)充。參考文獻(xiàn)1 如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來(lái)源：中國(guó)論文下載中心作者：韓響亮編輯：studa090420Discuss How to Improve the Countryside Junior Middle School Mathematics Teaching Guality of MethodAbstract: Junior middle school mathematics in the teaching of primary and middle schools is always a weak link, especially the remote rural areas in China in junior middle school mathematics teaching, also has problems such as low efficiency of teaching, students burden, and poor teaching effect, the phenomenon is quite serious loss of students, parents education values such as weak. And from the current teaching condition looks, the more common is still in the teachers teach is given priority to, impart knowledge is given priority to, even if there are part of the teacher in the teaching introduces new teaching methods, also have one size fits all, fixed the tendency. Therefore, in our country mathematics education gradually by exam-oriented education to the quality education of transition today, how to carry out the quality education, choose what kind of method to improve the countryside junior middle school mathematics teaching quality? It became the mathematics teaching an important issue. This paper, from the (1) education managers, teachers should change education idea from the start; (2) paying attention to the students, optimization classroom teaching; (3) completes promptly teaching quality evaluation and reflection; These three aspects elaborated how to improve the current the countryside junior middle school mathem