語文學(xué)科思想.doc

高中語文學(xué)科思想思想決定行為，語文學(xué)科思想更是語文教學(xué)的指南。正確的符合我們強項實際的語文學(xué)科思想能更好地指導(dǎo)我們的工作與教學(xué)。下面就我們高中語文學(xué)科思想做一個簡單介紹，并以此思想來指導(dǎo)語文學(xué)科的工作與教學(xué)。一 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設(shè)想的，輕易否認語文知識對語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進作用，容易使語文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學(xué)習(xí)必定涉及語言知識學(xué)習(xí)，知識是一定要教的，但教什么知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。第二，豐富的語言積累。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞匯，背誦一定量的語段和優(yōu)秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學(xué)必須在大量的語言實踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨特的思維結(jié)果用規(guī)范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語言材料和不同交際場合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，最終形成良好的語感。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，勤查工具書的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，認真聽講的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣等。第五，深厚的文化素養(yǎng)。語文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度；欣賞漢字的形象美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感；領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇于承認自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點和長處，學(xué)會文明地和他人溝通和交際。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語文素養(yǎng)概念的提出，使語文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語言的準確、簡明、實用，滿足國家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶和完美人格的塑造。二正確把握語文教育的特點 遵循語文教育的規(guī)律、正確把握語文教育的特點。 充分利用語文資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生學(xué)習(xí)語文，并不是從零起點的，特別是口語能力。學(xué)生對語文的接觸并不限于語文課堂內(nèi)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。新課標(biāo)要求“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！辈荒馨褜W(xué)生束縛在“課堂中心、課本中心、教師中心”學(xué)生通過課外閱讀、社會交往，以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可能說無處不在無時不有。 語文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質(zhì)。 發(fā)揮語文教育的人文性。 要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。 還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。 注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。 實踐能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。不應(yīng)刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該通過大量學(xué)生自主的閱讀、寫作和口語交際實踐，掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)語文能力。 語言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習(xí)得中的實踐經(jīng)驗和積累等本性。語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。 三.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 新課標(biāo)倡導(dǎo)堅持以人為本的原則，而語文學(xué)習(xí)提倡百花齊放，百家爭鳴。注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。語文教學(xué)中我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢，這對改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式起著重要的作用。把學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進。 自主學(xué)習(xí)不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是在教師的主導(dǎo)下激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去質(zhì)疑，并加強合作交流。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。 教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，尋探適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，強調(diào)探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 合作學(xué)習(xí)有利于在互動中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、善于辨論，吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。 探究學(xué)習(xí)，可以是針對學(xué)習(xí)中的某些問題進行探索和研究，是對某些問題的辨別澄清，深入挖掘，延伸擴展?？梢允钦恼碌奶骄浚?某小說的主題、人物形象、語言特色、創(chuàng)作意圖或風(fēng)格等，也可就一個小小的問題進行探究，如：某篇詩或詞中的遣詞用字的特點等。讓學(xué)生通過探究有所得，這樣學(xué)生感興趣，比教師單純地講授效果一定好。四.貫徹落實 “四邊教學(xué)”“四邊教學(xué)”這一教學(xué)模式尚處在不斷實踐與驗證的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分認識到“邊學(xué)邊教邊練邊測”這一優(yōu)秀教學(xué)方式對于構(gòu)建語文高效課堂的積極意義，并積極對其創(chuàng)新、靈活運用，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)客體轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)主體，由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣才能有效打造語文高效課堂。在課堂中我們要靈活把握學(xué)生“動”的時間，根據(jù)學(xué)生“動”的不同效果判定所需時間的長短，要么不“動”，要么“動”有所值。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，也絕不做“夾生飯”。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂檢測”模式中我們不難看到我們學(xué)校在理念中突出對知識的落實?！八那濉惫ぷ骶褪求w現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們語文老師要加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時間、精力，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題，做好充分的預(yù)設(shè)。真正落實“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生！五.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程與其它事業(yè)的發(fā)展一樣，也要與時俱進，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。我們進入了數(shù)字化的信息時代，現(xiàn)在各個學(xué)校、各個班級均設(shè)有多媒體，所以，我們的語文課上要適時地運用多媒體教學(xué)，讓它伴隨我們的語文課堂發(fā)揮應(yīng)有的作用。運用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，如配恰當(dāng)?shù)囊魳?、播放相?yīng)的視頻或動畫或展示相應(yīng)的學(xué)生很難查到的知識等，啟發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。努力建設(shè)有活力的語文課程。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，假如我們不善于學(xué)習(xí)，不善于研究，沒有淵博的知識修養(yǎng)，就很難在社會開放而又多元化的今天教好語文課。語文教師應(yīng)該定位為“學(xué)生的精神之父”，是“學(xué)生的學(xué)問之友”，同時，面對知識的快速更新，語文教師更要加強學(xué)習(xí)與研究，才能使我們的語文課更深受學(xué)生的喜愛。 “語文課要有時代的活水在課堂上流淌”?！罢Z文教師要目中有人，心中有文。”我們語文教師要注重結(jié)合時代特點,從身邊吸取教學(xué)資源,提高教學(xué)的效率。因此我們要靜下心來思考研究學(xué)生的思想、喜好、價值追求，并把他們的思想引導(dǎo)更加健康的道路上來，這樣才能創(chuàng)建有活力的高效的語文課堂。語文課應(yīng)該是“文化語文”，這“文化語文”要求就是有廣闊的“文化視野”，廣闊的“文化視野”，來源于教師深厚的文化底蘊，而深厚的文化底蘊有來自于平時的學(xué)習(xí)與積累。南宋著名詩人陸游說：“汝果欲作詩，工