語(yǔ)文學(xué)科思想.doc

高中語(yǔ)文學(xué)科思想思想決定行為，語(yǔ)文學(xué)科思想更是語(yǔ)文教學(xué)的指南。正確的符合我們強(qiáng)項(xiàng)實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科思想能更好地指導(dǎo)我們的工作與教學(xué)。下面就我們高中語(yǔ)文學(xué)科思想做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，并以此思想來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科的工作與教學(xué)。一 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。第一，必要的語(yǔ)文知識(shí)。離開(kāi)知識(shí)的能力是不可設(shè)想的，輕易否認(rèn)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，容易使語(yǔ)文教學(xué)走向非理性主義的誤區(qū)。在小學(xué)階段，教學(xué)一定的漢字音形義的知識(shí)、基本的語(yǔ)法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫(xiě)作方法知識(shí)等，是非常必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必定涉及語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)是一定要教的，但教什么知識(shí)，如何教知識(shí)，還有很多需要我們認(rèn)真研究。第二，豐富的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生占有一定量的感性語(yǔ)言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。掌握3500個(gè)左右常用字和漢語(yǔ)常用書(shū)面詞匯，背誦一定量的語(yǔ)段和優(yōu)秀的詩(shī)文，閱讀一定量的課外書(shū)籍，是形成語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，熟練的語(yǔ)言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語(yǔ)文教學(xué)必須在大量的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生查字典、朗讀、默讀、說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)、作文、寫(xiě)字等基本技能；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法和常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式，能掌握常用的思維方式，善于把自己獨(dú)特的思維結(jié)果用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據(jù)不同語(yǔ)言材料和不同交際場(chǎng)合適當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，最終形成良好的語(yǔ)感。第四，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。如，勤查工具書(shū)的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣等。第五，深厚的文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度；欣賞漢字的形象美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。第六，高雅的言談舉止。語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止。與人交往態(tài)度要大方，談吐要文雅，能根據(jù)不同場(chǎng)合選擇合適的措辭。要敢于提出自己的想法，也要耐心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)。要勇于承認(rèn)自己的不足，欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)文明地和他人溝通和交際。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚(yáng)科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，滿(mǎn)足國(guó)家現(xiàn)代化生產(chǎn)的基本要求，防止把人工具化，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、人文精神的熏陶和完美人格的塑造。二正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。 充分利用語(yǔ)文資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并不是從零起點(diǎn)的，特別是口語(yǔ)能力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不限于語(yǔ)文課堂內(nèi)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。新課標(biāo)要求“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！辈荒馨褜W(xué)生束縛在“課堂中心、課本中心、教師中心”學(xué)生通過(guò)課外閱讀、社會(huì)交往，以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可能說(shuō)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。 語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力，全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。 發(fā)揮語(yǔ)文教育的人文性。 要在語(yǔ)文教學(xué)中重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。 還要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。這是提高語(yǔ)文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。 注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。 實(shí)踐能力必須在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)。不應(yīng)刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)該通過(guò)大量學(xué)生自主的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際實(shí)踐，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。 語(yǔ)言運(yùn)用往往因?yàn)椤凹s定俗成”而無(wú)理可講，人們的母語(yǔ)是在生活中自然習(xí)得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習(xí)得的更為集中和規(guī)范，并沒(méi)有、也不可能改變自然習(xí)得中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累等本性。語(yǔ)文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實(shí)踐，要求在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感悟。 三.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 新課標(biāo)倡導(dǎo)堅(jiān)持以人為本的原則，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式呢，這對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式起著重要的作用。把學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提，合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑，探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。三者互為一體，又互為促進(jìn)。 自主學(xué)習(xí)不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是在教師的主導(dǎo)下激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去質(zhì)疑，并加強(qiáng)合作交流。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，尋探適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，強(qiáng)調(diào)探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、善于辨論，吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。 探究學(xué)習(xí)，可以是針對(duì)學(xué)習(xí)中的某些問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，是對(duì)某些問(wèn)題的辨別澄清，深入挖掘，延伸擴(kuò)展?？梢允钦恼碌奶骄?，如:某小說(shuō)的主題、人物形象、語(yǔ)言特色、創(chuàng)作意圖或風(fēng)格等，也可就一個(gè)小小的問(wèn)題進(jìn)行探究，如：某篇詩(shī)或詞中的遣詞用字的特點(diǎn)等。讓學(xué)生通過(guò)探究有所得，這樣學(xué)生感興趣，比教師單純地講授效果一定好。四.貫徹落實(shí) “四邊教學(xué)”“四邊教學(xué)”這一教學(xué)模式尚處在不斷實(shí)踐與驗(yàn)證的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到“邊學(xué)邊教邊練邊測(cè)”這一優(yōu)秀教學(xué)方式對(duì)于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的積極意義，并積極對(duì)其創(chuàng)新、靈活運(yùn)用，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)客體轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)主體，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有這樣才能有效打造語(yǔ)文高效課堂。在課堂中我們要靈活把握學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生“動(dòng)”的不同效果判定所需時(shí)間的長(zhǎng)短，要么不“動(dòng)”，要么“動(dòng)”有所值。寧可一堂課完不成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，也絕不做“夾生飯”。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂檢測(cè)”模式中我們不難看到我們學(xué)校在理念中突出對(duì)知識(shí)的落實(shí)。“四清”工作就是體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我們語(yǔ)文老師要加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時(shí)間、精力，精備訓(xùn)練題，巧設(shè)作業(yè)題，做好充分的預(yù)設(shè)。真正落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把成功還給學(xué)生！五.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程與其它事業(yè)的發(fā)展一樣，也要與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新。我們進(jìn)入了數(shù)字化的信息時(shí)代，現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校、各個(gè)班級(jí)均設(shè)有多媒體，所以，我們的語(yǔ)文課上要適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓它伴隨我們的語(yǔ)文課堂發(fā)揮應(yīng)有的作用。運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、播放相應(yīng)的視頻或動(dòng)畫(huà)或展示相應(yīng)的學(xué)生很難查到的知識(shí)等，啟發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野。努力建設(shè)有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，假如我們不善于學(xué)習(xí)，不善于研究，沒(méi)有淵博的知識(shí)修養(yǎng)，就很難在社會(huì)開(kāi)放而又多元化的今天教好語(yǔ)文課。語(yǔ)文教師應(yīng)該定位為“學(xué)生的精神之父”，是“學(xué)生的學(xué)問(wèn)之友”，同時(shí)，面對(duì)知識(shí)的快速更新，語(yǔ)文教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，才能使我們的語(yǔ)文課更深受學(xué)生的喜愛(ài)。 “語(yǔ)文課要有時(shí)代的活水在課堂上流淌”?！罢Z(yǔ)文教師要目中有人，心中有文?！蔽覀冋Z(yǔ)文教師要注重結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),從身邊吸取教學(xué)資源,提高教學(xué)的效率。因此我們要靜下心來(lái)思考研究學(xué)生的思想、喜好、價(jià)值追求，并把他們的思想引導(dǎo)更加健康的道路上來(lái)，這樣才能創(chuàng)建有活力的高效的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文課應(yīng)該是“文化語(yǔ)文”，這“文化語(yǔ)文”要求就是有廣闊的“文化視野”，廣闊的“文化視野”，來(lái)源于教師深厚的文化底蘊(yùn)，而深厚的文化底蘊(yùn)有來(lái)自于平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累。南宋著名詩(shī)人陸游說(shuō)：“汝果欲作詩(shī)，工