河北省唐山市開灤第二中學(xué)高中語文 正確使用修辭導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》.doc

河北省唐山市開灤第二中學(xué)高中語文 正確使用修辭導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修語言文字應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】總目標(biāo)：1了解八種修辭的特點(diǎn)； 2辨析修辭誤用的原因； 3歸納正確使用修辭的方法。 第1課時(shí)一、預(yù)習(xí)任務(wù)考試大綱限定考查八種修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。正確運(yùn)用的前提是準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征?！罢_運(yùn)用常見的修辭方法”是考試大綱在“修辭”方面的要求。對(duì)這一要求應(yīng)分兩點(diǎn)理解：其一，“常見的修辭方法”，重在“常見”，考試大綱明確規(guī)定了八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。而對(duì)其他的修辭方法，如反語、雙關(guān)、通感、移用等，則不作要求，因此復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣考試大綱，不要超出范圍浪費(fèi)精力。其二，“正確運(yùn)用”表明高考對(duì)考生要求的是“正確運(yùn)用”的能力，而不要辨識(shí)修辭手法，解釋其作用。根據(jù)以上兩點(diǎn)要求，復(fù)習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在正確運(yùn)用常見的八種修辭方法上，而不要放在辨識(shí)修辭方法上。二、命題趨勢(shì)近五年來全國高考試卷中沒有單純的辨析辭格或比較異同、判別作用、評(píng)價(jià)優(yōu)劣的題型，而是常常在一定的語境中將修辭與句式融合在一起，按照特定的例句與句式仿造句子。并且，在一道題中，也可能不只是單純的某一種辭格，而是比喻、比擬、借代等側(cè)重內(nèi)容的辭格與對(duì)偶、排比等側(cè)重形式的辭格的套用。三準(zhǔn)確理解和掌握這八種修辭方法的基本概念及其特征?！靖呖伎键c(diǎn)】考點(diǎn)一：比喻【考點(diǎn)解說】比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比方的事物）、喻體（用來打比方的事物）和比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。被比喻的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語叫“喻詞”。比喻的種類：明喻：就是本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。（何其芳秋海棠） 暗喻：又叫隱喻，只出現(xiàn)本體和喻體，中間不用比喻詞語，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“變成”“成為”、“等于”等聯(lián)結(jié)。例如：美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，認(rèn)識(shí)美的本能是上帝給我們進(jìn)天堂的一把秘鑰。（徐志摩曼殊斐兒）借喻：只出現(xiàn)用來代替本體的喻體（直接敘述喻體），而本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是：甲代乙。例如：我這輩子只是在生活的道上盲目的前沖，一時(shí)踹入一個(gè)泥潭，一時(shí)踏折一枝草花，只是這無目的的奔馳（徐志摩再剖）博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行描述。例如：層層的葉子中間，零星的點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清荷塘月色）下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句：同類比較：她的性格很像母親。表示猜度：這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。表示列舉：社會(huì)主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。考點(diǎn)二：比擬【考點(diǎn)解說】根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬的種類：擬人：把物當(dāng)人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動(dòng)，讓有生命的動(dòng)物好像人一樣有思維和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看著有無數(shù)用為筑橋剩下的大而笨的白色石塊，懶懶散散睡了一溪溝。（沈從文遙夜）擬物：把人當(dāng)物來描寫，或把此物（甲物）當(dāng)彼物（乙物）來描寫。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅故鄉(xiāng)）運(yùn)用比擬應(yīng)注意的問題必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人。”秋雨連綿，使人煩悶，這里卻給“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的性情相悖。用以比擬的本體與擬體（人和物）應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出私私的低語，相互打著招呼：再見！”說它們互相說“再見”，顯然不符星星的特征。比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。比擬和比喻的異同比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。其不同點(diǎn)在于：比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在“擬”（即“比作、當(dāng)作”），干脆把甲事物當(dāng)作乙事物來寫，甲乙兩事物不分主從，渾然一體；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻體）來說明甲事物（本體），甲乙兩事物有主有從。比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。比喻的喻體往往以名詞性詞語的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體；比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語或形容性詞語。考點(diǎn)三：借代【考點(diǎn)解說】不直接說出要說的事物的本來名稱，而是借用和與人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替人或事物。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。借代的種類特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。運(yùn)用借代應(yīng)注意的問題借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡！庇捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑姡部芍歌F路工人：“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長；因此，不符合“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義。借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之則用人皆厭惡的事物來代反面人物。如“諸葛亮”等作借體，常用來指代正面人物，而“三只手”等作借體，常用來指代反面人物。借代不當(dāng)常表現(xiàn)為本體和借體之間關(guān)系不明確。借代和借喻的異同借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。但是也有不同之處：借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對(duì)象；而借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”，改為明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“像”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了?？键c(diǎn)四：夸張【考點(diǎn)解說】為了追求某種表達(dá)效果，故意言過其實(shí)，對(duì)原有事物加以超越事實(shí)的描述。要求使用時(shí)合乎情理，不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感?？鋸埖姆N類擴(kuò)大夸張。故意把一般事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原離騷）縮小夸張。故意把一般事物往?。ㄉ佟⒙?、矮、短、弱）處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東七律長征）超前夸張。在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實(shí)甫西廂記長亭送別）運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問題夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實(shí)感。如：“平原上整天都在刮著揚(yáng)天揭地的老黃風(fēng)。人們就在這大風(fēng)中刨地耕地”風(fēng)既然那么大，人們?cè)趺催€能刨地種田？自相矛盾。又如：“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來?！边@句的夸張有失真實(shí)。夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見?！边@很難說是夸張還是事實(shí)。要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等辭格來表現(xiàn)。要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合，在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。如果夸張脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，或與思想感情不協(xié)調(diào)等，易造成夸張不當(dāng)。比喻、比擬和夸張的區(qū)別因?yàn)榭鋸埻柚诒扔?、比擬等辭格來表現(xiàn)，所以，二者的區(qū)別主要看有沒有夸張的成分。如果有夸張的成分，盡管使用了比喻或者比擬的修辭格，也應(yīng)當(dāng)歸于夸張。練習(xí)1下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ) a樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。 b珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。 c面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)帯?d太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。2下列句子中修辭方法使用錯(cuò)誤的一句是( )a孫淑偉在跳板與水面之間描繪出一連串從容的曲線。b日記是心的軌跡，是擷取生活七色陽光的水滴。c笑，你是美的姐妹，你是藝術(shù)家的嬌兒，你是碧空中那一抹爛漫的云彩。d東方漸明，天空萬道霞光，美麗壯觀，猶如一朵含苞欲放的鮮花。3下列各句中，修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a、在莽莽蒼蒼的原野，這一組建筑遺跡宛如一支正在覆滅的船隊(duì)，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。b、在不同風(fēng)格的作品中，有的感情洶涌澎湃，有如奔騰在草原上的野馬；有的感情含而不露，就像朦朧月下的荷花。c、于是，我從記憶的樹上摘下一片葉子，寫下了扳著指頭數(shù)到十這篇小說。d、我擁抱著夏日的黎明，驚醒那溫馨而生動(dòng)的氣息，美麗的花朵睜眼凝望，黑夜的輕翼悄然翔起。4.飲酒二十首（其四）【晉】陶淵明棲棲失群鳥，日暮猶獨(dú)飛。徘徊無定止，夜夜聲轉(zhuǎn)悲。厲響思清遠(yuǎn)，去來何依依。因值孤生松，斂翮遙來歸。勁風(fēng)無榮木，此蔭獨(dú)不衰。托身已得所，千載不相違。【注釋】這首詩通篇比喻，以失群之孤鳥自喻，前六句寫迷途徘徊，后六句寫歸來托身；又以“孤生松”喻歸隱之所，表現(xiàn)出詩人堅(jiān)定的歸隱之志和高潔的人格情操。棲棲：心神不安的樣子。定止：固定的棲息處。止：居留。厲響：謂鳴聲激越。依依：依戀不舍的樣子。值：遇。斂翮（h）：收起翅膀，即停飛。勁風(fēng)：指強(qiáng)勁的寒風(fēng)。已：既。違：違棄，分離?！鹃喿x訓(xùn)練】1.此詩全篇用_這一修辭手法，以_暗喻_，以_明喻_。2.此詩另外采用了對(duì)比的手法，前六句寫_，后六句寫_，前后對(duì)照十分鮮明。3.“日暮猶獨(dú)飛”是從_覺角度寫，“夜夜聲轉(zhuǎn)悲”是從_覺角度寫，“厲聲思清遠(yuǎn)”是從_角度進(jìn)行推測(cè)分析。4.詩中“松”這一形象，其特點(diǎn)是_，根據(jù)是“_”，它象征_。5.全詩要表達(dá)的是對(duì)_的強(qiáng)烈愿望。5.送魏大從軍【唐】陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功?！咀⑨尅课捍螅盒瘴海谛值苤信判械谝?，故稱。是詩人的朋友。匈奴猶未滅：借用漢代威震敵膽的驃騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為”的典故。魏絳：春秋時(shí)期曾以和戎政策消除了晉國邊患。三河：古稱河?xùn)|、河內(nèi)、河南為三河，大致指黃河流域中段平原地區(qū)。此處概指在都城長安送客的地方。六郡：指金城、隴西、天水、安定、北地、上郡。六郡雄：原指上述地方的豪杰，這里專指西漢時(shí)在邊地立過功的趙沖國。橫：橫亙。接：連接。 “勿使”兩句：運(yùn)用典故。東漢時(shí)的車騎將軍竇憲，曾以卓越的戰(zhàn)功大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山（今蒙古人民共和國境內(nèi)的杭愛山），刻石記功而還?！鹃喿x訓(xùn)練】1.首句“匈奴”一詞用的是_這一修辭手法，在詩中的作用是_.2.第五句一個(gè)“橫”字寫出雁門山_，第六句一個(gè)“接”字寫出飛狐塞_。3.此詩首尾呼應(yīng)表現(xiàn)在：首句說_，末句說_。4.活用典故是此詩的一大特點(diǎn)。首句用漢代霍去病的故事贊揚(yáng)_；第二句用春秋時(shí)魏降的故事說明_；第四句用西漢趙沖國的故事希望_；第七句用東漢竇憲的故事激勵(lì)_。第2課時(shí)考點(diǎn)五：對(duì)偶【考點(diǎn)解說】將字?jǐn)?shù)相等或大致相等、意義相關(guān)或相反、結(jié)構(gòu)相同或相似、用詞互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)短語或句子對(duì)稱地排列在一起，放在一起，這種辭格叫對(duì)偶。嚴(yán)格的對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、互相對(duì)應(yīng)的詞性一致、平仄協(xié)調(diào)、實(shí)虛相對(duì)。現(xiàn)代詩文中對(duì)偶運(yùn)用相當(dāng)寬松，只要字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、聲韻大體協(xié)調(diào)就可以了。對(duì)偶的種類按內(nèi)容，可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)：正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明歸田園居）反對(duì)：上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修伶官傳序）串對(duì)：上下句意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。也叫“流水對(duì)”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫奉贈(zèng)韋左丞文二十二韻）按形式，可分為工對(duì)和寬對(duì)：所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后；按結(jié)構(gòu)，可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。成分對(duì)偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶。例如：秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。（王勃滕王閣序）運(yùn)用夸張應(yīng)注意的問題對(duì)偶與排比在結(jié)構(gòu)和作用上有明顯的區(qū)別：第一，對(duì)偶項(xiàng)只能是兩個(gè)，排比句卻至少有三個(gè)；第二，對(duì)偶在字句上的要求比排比嚴(yán)格；第三，對(duì)偶的目的是使上下聯(lián)互相映襯或補(bǔ)充，排比的目的是要加強(qiáng)語氣?，F(xiàn)代人寫的對(duì)偶有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等（個(gè)別時(shí)候還會(huì)差一個(gè)字），結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究，如“前人栽樹，后人乘涼”。組成對(duì)偶的上下句之間的聯(lián)系可以概括為三種：如果上下句意思相近，是從兩個(gè)角度說明同一個(gè)內(nèi)容，前后互補(bǔ)，就是“正對(duì)”。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！比绻舷戮湟馑枷喾椿蛳鄬?duì)，互相映襯，以更好地揭示事物本質(zhì)，就是“反對(duì)”。例如：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”如果上下句之間包含因果、承接、條件之類的關(guān)系，就是“串對(duì)”。例如：“前人栽樹，后人乘涼。”對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)干夫指，俯首甘為孺子牛”）就意義來說是對(duì)比，就形式來說是對(duì)偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象。考點(diǎn)六：排比【考點(diǎn)解說】由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。排比的種類從結(jié)構(gòu)上，排比分四類：成分排比。即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。（余秋雨上海人）分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍誰是最可愛的人）單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉；我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子；我夢(mèng)著春天又回到了大地上。（季羨林八十述懷）復(fù)句排比。如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新向上的臺(tái)階）（使用排比應(yīng)注意的問題排比和反復(fù)的運(yùn)用，都必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：“他是我們學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的表率?！边@句中幾個(gè)詞語意義相同，生硬地排列，顯得重復(fù)，無病呻吟。排比與對(duì)偶的區(qū)別排比必須由三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語做提挈詞語，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思?？键c(diǎn)七：設(shè)問【考點(diǎn)解說】“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答，目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：主宰戲劇的是什么人？一般以為是劇作家，認(rèn)定劇本為一劇之本。（柯靈戲外看戲）設(shè)問的作用提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾；有時(shí)出現(xiàn)在篇首或句首，起到承上后下的過渡作用?？键c(diǎn)八：反問【考點(diǎn)解說】反問也是“無疑而問”，往往用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問號(hào)，有的也用感嘆號(hào)。反問的種類反問表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。它有兩種形式：（1）用肯定的形式表示否定。例如：你可以說他是中國人走向現(xiàn)代的起點(diǎn)，但是，哪一個(gè)民族走向現(xiàn)代時(shí)的步履會(huì)像在上海那樣匆促、慌張、自怯、雜亂無章？（余秋雨上海人）（2）用否定的形式表示肯定。例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？（郭沫若習(xí)習(xí)谷風(fēng)）設(shè)問和反問的區(qū)別設(shè)問和反問的不同主要在于：設(shè)問句的特點(diǎn)是有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問號(hào)。例如：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想只能從社會(huì)實(shí)踐中來，只能從社會(huì)的生產(chǎn)斗爭、階級(jí)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)這三項(xiàng)實(shí)踐中來。”反問句的特點(diǎn)是有問不必答，問中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語氣，表示肯定，突出強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。例如：“雖然天山這里并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這時(shí)繁花無邊的天山呢？”總之，學(xué)習(xí)和研究修辭方法是為了更好地閱讀和表達(dá)，高考的命題也是基于這樣的共識(shí)，因此，我們平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，都要從理解運(yùn)用著手，要能分清這八種修辭手法，能分析其作用，能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣。練習(xí)1在下面的橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)；銜接緊密的排比句。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，_；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，_。2仿照下面句子，另寫兩個(gè)句子，注意前后句式相同，組成一組內(nèi)容和諧的排比句。理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；_，_，_；_，_，_。3閱讀下面的文字，完成后面的問題。不知什么時(shí)候起，我們就生活在廣告里了。廣告事實(shí)上已經(jīng)占據(jù)了我們大部分時(shí)間和空間。報(bào)紙、電視、廣播甚至大街上，沒有一處能少了廣告。將劃線處改為比喻句，將劃線處改為排比句，以突出廣告的鋪天蓋地之勢(shì)(不改變?cè)?。_4下面是陳毅元帥為魯迅先生逝世十四周年撰寫的一副對(duì)聯(lián)。上下聯(lián)各抽出了部分句子并打亂了順序，請(qǐng)將正確的序號(hào)填入空格處。上聯(lián)：要打叭兒落水狗，_，懂得進(jìn)退攻守，_；下聯(lián)：_，_，_，_。不愧思想權(quán)威一生最恨幫閑臨死也不寬恕莫做空頭文學(xué)家豈僅文壇闖將敢于嬉笑怒罵5請(qǐng)為下面這則消息擬一個(gè)標(biāo)題。要求所擬標(biāo)題必須是對(duì)偶句，不超過16個(gè)字。11月28日，紀(jì)念朱德元帥誕生120周年暨共和國元帥授勛50周年座談會(huì)在北京舉行。座談會(huì)在熱烈的氣氛中進(jìn)行。與會(huì)者深切緬懷了共和國元帥為中華民族的獨(dú)立與解放所建立的不朽功勛，為我國社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)所作出的偉大貢獻(xiàn)，以及元帥愛國愛民、廉潔奉公、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品質(zhì)和英勇頑強(qiáng)、百折不撓、生命不息、戰(zhàn)斗不止的革命精神。學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。正如與會(huì)者體會(huì)的那樣：在當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，再一次了解朱德元帥的生平事跡，是一種心靈上的陶冶和凈化，對(duì)于提高我們的精神修養(yǎng)和政治覺悟，推動(dòng)各項(xiàng)工作的開展，都十分有益。答： _6請(qǐng)依據(jù)給出的對(duì)聯(lián)下聯(lián)的形式概括竇娥冤的內(nèi)容。上聯(lián)：_下聯(lián)：鶯鶯黃花西風(fēng)長亭送別十里啼淚愁眉解析本題考查正確運(yùn)用常見修辭(對(duì)偶)的能力，兼及對(duì)課本中名篇竇娥冤內(nèi)容的理解。7根據(jù)下面的介紹，以“宣傳黃山”為內(nèi)容，寫兩則廣告詞。要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語言簡明。黃山是中國著名風(fēng)景區(qū)，世界游覽勝地，位于安徽省南部黃山市。境內(nèi)千峰競秀，拔地極天，氣勢(shì)磅礴，景色奇麗。尤以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。古人有“黃山歸來不看岳”的贊譽(yù)。(1)用比喻句：_(2)用對(duì)偶句： _8閱讀下面這首詩歌，回答問題。（3分） 曉至湖上 清歷鶚 出郭曉色微， 臨水人意靜。 水上寒霧生， 彌漫與天永。 折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影。 稍見初日開， 三兩列舴艋。 安得學(xué)野鳧， 泛泛逐清景。 注湖：杭州西湖。折：彎曲。景：影。 請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”進(jìn)行賞析。（3分） 答 第3課時(shí) 修辭運(yùn)用一辭格的作用 明確八種修辭方法的表達(dá)效果，是判斷其運(yùn)用正誤、優(yōu)劣的前提。(4)夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；豐富聯(lián)想，以創(chuàng)造意境。(5)對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。(6)排比：敘事透辟，條分縷析；結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。(7)設(shè)問：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加深理解。(8)反問：加強(qiáng)語氣，加重語勢(shì)，激發(fā)感情，加深印象。一練習(xí)1對(duì)下列語句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是( ) a那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠通的語句密密麻麻，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了。 “文字這匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性，同時(shí)也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。 b南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊，這個(gè)所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。 這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬里長城”以動(dòng)態(tài)的描寫。語言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。 c你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。 語段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法，既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對(duì)黑土地?fù)磹鄣那閼?，同時(shí)還增強(qiáng)了語言的對(duì)稱美。 d不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?這里連用兩個(gè)反問，并套用了排比，既起到強(qiáng)調(diào)語意、強(qiáng)化語勢(shì)的作用，又使語言表達(dá)跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。2對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )a.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了呢！ 此句運(yùn)用了多個(gè)比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。 b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。 句中三個(gè)總希望領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)完美的希求，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。 c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。 運(yùn)用擬人方法，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。 d.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。 此句運(yùn)用了借代的方法，句中用具體而又可感的骨頭代替實(shí)際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、深刻的感受。3對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是：( )a、“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合?！痹捳Z經(jīng)柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。 “棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。b、哦！我突然感覺到,我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心。后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。c、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。d、小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，生動(dòng)形象，有感染力。4對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )、晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫，好像是云海之中的礁石。運(yùn)用比喻的修辭方法，從色彩和形象兩個(gè)方面寫出晚霞之下山岡的景色。、風(fēng)是調(diào)皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高明的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門，逃走時(shí)還在窗臺(tái)下留下了腳印。運(yùn)用排比、比喻、擬人的修辭方法，形象而生動(dòng)地描繪出風(fēng)給人們的生活帶來的情趣。、他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個(gè)文件什么的，只要拿眼把題目一掃，里面的內(nèi)容便能猜個(gè)大概。運(yùn)用了借代的修辭方法，形象而生動(dòng)地點(diǎn)明了“他”有知識(shí)有文化。、蛙眼對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體簡直是“明察秋毫”，而對(duì)靜止不動(dòng)的物體卻“視而不見”。運(yùn)用夸張的修辭方法，突出了蛙眼對(duì)不同事物的觀察特點(diǎn)，鮮明地表現(xiàn)出蛙眼的特征。二綜合運(yùn)用5依照下列例句，另寫一組句子，要求選擇新的喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）一個(gè)喪失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然會(huì)像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉，在西風(fēng)殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。（人是什么） 6讀下列文字，在空缺處填上恰當(dāng)?shù)脑~語和句子，使前后句子協(xié)調(diào)，構(gòu)成排比。 什么樣的年齡最理想？什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最美好？什么樣的青春最輝煌？鮮花說，我開放的年齡千枝秀；_說，_；_說，_；太陽說，我燃燒的青春四海光芒。 答：（1）_說：_ （2）_說：_7另舉兩個(gè)例子填入下面的空格內(nèi)，構(gòu)成前后呼應(yīng)的排比句。莊子是先秦乃至傳統(tǒng)中國的最偉大的批判者，正是他的逍遙，極大地豐富和發(fā)展了中國文化；， ， ； ， ， 。無論是逍遙，吶喊還是抨擊，他們都是具有獨(dú)立人格的思想者和批判者。8請(qǐng)從比喻、對(duì)偶、排比三種修辭方法中任選一種，擬一條以“號(hào)召義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。(20字以內(nèi))答：_9請(qǐng)?jiān)跈M線處續(xù)寫兩個(gè)句子，要求每個(gè)句子都用比喻的修辭手法，三個(gè)句子形成排比。高三是一條崎嶇的山道，奮力攀登，才能登上勝利的頂峰；高三是 高三是 10請(qǐng)?jiān)跈M線處續(xù)寫一句總結(jié)句，要求語言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法。 如果我們的內(nèi)心春風(fēng)洋溢，人生的哪一天不是最宜人的春天呢？ 如果我們的內(nèi)心就是一個(gè)花園，人生的哪一季不是最美的花季呢? 如果我們有著憐愛、珍惜、欣賞的心，人生的哪一個(gè)瞬間不是繁花朵朵呢? 所以， 11閱讀下面一首宋詩，回答問題：（11分）夏日三首（其一）張耒長夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲漁樵過此生。頸聯(lián)中“邀”、“納”二字極為傳神，請(qǐng)簡要分析。（5分）12閱讀下面這首宋詞,完成8 9 題。浣溪沙洞庭 張孝祥行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平。紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。注 紅蓼，指生長在水邊的紅色蓼草。詞的下片使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)舉出兩例作簡要賞析。 (6 分)13閱讀下面這首宋詩，然后回答89題。送門人