酸堿中和滴定法.doc

酸堿中和滴定說課稿一、教材分析酸堿中和滴定操作簡便、快速，有足夠的準(zhǔn)確性，因此，該方法在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中被廣泛使用。中和滴定是繼配制一定物質(zhì)量濃度溶液以后的一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，也是教材中三個(gè)定量實(shí)驗(yàn)之一，本節(jié)內(nèi)容綜合了物質(zhì)的量濃度的計(jì)算、溶液的pH、酸堿指示劑的變色范圍和應(yīng)用、滴定儀器的使用等知識，介紹了一種定量分析的方法中和滴定，使化學(xué)研究從定性分析轉(zhuǎn)化為定量分析。教材先簡單地介紹定性分析和定量分析，解釋了什么叫酸堿中和滴定，以及酸堿中和滴定的實(shí)用價(jià)值。重點(diǎn)討論了酸堿中和滴定原理的三個(gè)含義：第一，酸堿中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，即H+ + OH- = H2O；第二，酸堿中和滴定的計(jì)量依據(jù)和計(jì)算，具體示例了如何利用關(guān)系式C酸 = （C堿V堿）V酸進(jìn)行中和滴定的有關(guān)計(jì)算及計(jì)算的格式；第三，準(zhǔn)確判斷中和反應(yīng)是否恰好進(jìn)行完全。接著教材以鹽酸滴定未知濃度的NaOH溶液為例，詳細(xì)地討論了滴定過程中溶液pH的變化，以及溶液從堿性經(jīng)中性突變到微酸性的過程。說明可以選擇合適的指示劑，并根據(jù)指示劑在酸性或堿性溶液中的顏色變化來準(zhǔn)確判斷中和反應(yīng)是否恰好進(jìn)行完全。但限于學(xué)生的知識，教材中沒有介紹滴定突變知識，而在學(xué)生的觀念中酸堿中和到pH = 7才算恰好完全反應(yīng)，但教材中介紹的指示劑并不適合實(shí)驗(yàn)的要求，給學(xué)生帶來不小的困惑。教材第二部分主要是利用演示實(shí)驗(yàn)將理論應(yīng)用于實(shí)踐，不僅將整個(gè)滴定操作過程由教師向?qū)W生示范一遍，而且連同如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如何利用測得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算等都較詳細(xì)地介紹給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)生狀況分析高三（10）班是這個(gè)年級的理科普通班班，經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績開始分化了，但是大部分學(xué)生還是基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，思維活躍，能夠提出自己想了解的問題，并能有對問題比較深入的探討。1、學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)：已掌握了酸堿中和反應(yīng)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)了鹽類水解的知識，同時(shí)具備一定的酸堿指示劑使用的知識，對中和滴定使用的儀器也有初步了解。2、學(xué)生現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)：高三學(xué)生經(jīng)歷了兩年多的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，具備一定的對定性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、描述、探討能力和應(yīng)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，具有少量定量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課通過書寫中和反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式，引導(dǎo)學(xué)生回憶中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；并通過簡單的運(yùn)算讓學(xué)生明確可以利用中和反應(yīng)本質(zhì)測定未知濃度的酸或未知濃度堿的濃度；通過演示實(shí)驗(yàn)來直觀展示中和反應(yīng)過程中溶液pH值的變化情況，從而選擇適當(dāng)?shù)闹甘緞﹣砼袛嘀泻头磻?yīng)是否完成。利用已知濃度的鹽酸來測定未知濃度的NaOH溶液的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)中和滴定操作過程，理解中和滴定的原理。教學(xué)流程圖引入：書寫中和反應(yīng)的離子方程式；中和反應(yīng)中濃度計(jì)算；污水中H+濃度測定方案討論中和滴定概念和原理展示指示劑變色范圍演示中和滴定中溶液pH值變化學(xué)生討論圖象中各段的意義，尋找確定滴定終點(diǎn)的方法思考： 誤差產(chǎn)生原因演示中和滴定操作小結(jié)原理 操作步驟四、指導(dǎo)思想根據(jù)以往教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)，中和滴定原理對于他們來說并不復(fù)雜，但對用指示劑判斷滴定終點(diǎn)理解起來比較困難，因此本次課在滴定過程中使用“探世界”軟件、pH傳感器、“探世界”萬能數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等來直觀地展示出滴定過程中溶液pH變化，通過讓學(xué)生討論溶液中pH突變的原因，達(dá)到掌握中和滴定的操作和其原理的目的。 五、教學(xué)過程流程圖結(jié)構(gòu)流程圖的符號意義符號意義教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷媒體的應(yīng)用討論三段不同的pH曲線的變化原因觀察掌握滴定操作中和滴定指點(diǎn)引起思考了解中和滴定用途例題 創(chuàng)設(shè)情景，提出問