彰顯學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)集體意識(shí).doc

彰顯學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)集體意識(shí)所謂集體意識(shí)，是指集體成員對(duì)集體的目標(biāo)、信念、價(jià)值與規(guī)范等的認(rèn)識(shí)，它表現(xiàn)為集體中的各個(gè)成員總是按照集體的行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，個(gè)人利益服從集體利益，對(duì)集體有一種責(zé)任感和信賴感。集體意識(shí)的形成有利于培養(yǎng)集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神，對(duì)于樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，解決人際關(guān)系的矛盾沖突等，具有潛移默化的作用。當(dāng)前，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng)教育，意義十分重大。從現(xiàn)實(shí)看，許多小學(xué)生的集體意識(shí)較為薄弱，其中一個(gè)重要原因是，現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小被父母視為掌上明珠，往往處于家庭成員結(jié)構(gòu)的中心地位，所謂“小皇帝”、“小太陽(yáng)”就是其中心地位的寫(xiě)照，久而久之，及易滋生以我為中心的意識(shí)。當(dāng)這種中心意識(shí)擴(kuò)展到社會(huì)上時(shí)，表現(xiàn)為在學(xué)?；蚱渌w中仍希望自己處于中心地位。因此常常從認(rèn)識(shí)到行為忽視組織紀(jì)律，淡化集體意識(shí)，不懂得尊重他人和團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，企圖以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，這些都不利于少年兒童的健康成長(zhǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，作為獨(dú)生子女的當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們的集體意識(shí)如何，直接關(guān)系到未來(lái)接班人的素質(zhì)，影響著小學(xué)生未來(lái)社會(huì)的道德風(fēng)尚。因此，加強(qiáng)小學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義的任務(wù)，是每一位小學(xué)班主任不可推卸的歷史責(zé)任。怎樣保護(hù)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，這就不能僅靠泛泛抽象地講集體主義和愛(ài)國(guó)主義等大道理，或是采取懲罰之類的高壓政策來(lái)實(shí)現(xiàn)，重要的應(yīng)是針對(duì)小學(xué)生教育成長(zhǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，發(fā)揮班隊(duì)組織和班主任、輔導(dǎo)員引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，在具體形象的組織活動(dòng)中建立、強(qiáng)化、美化小學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)而使其逐步形成集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神以及良好的道德風(fēng)尚。首先，要在充分了解自我中，建立起集體意識(shí)。這方面主要的是讓每一個(gè)學(xué)生知道“我”是什么，從而擺正個(gè)人與集體的關(guān)系?！拔摇睙o(wú)非就是集體中的普通一員，沒(méi)有半點(diǎn)特殊，更沒(méi)有什么資格要把家庭中的中心地位帶到集體中來(lái)。在班級(jí)這個(gè)家庭中，人人都要服從集體的目標(biāo)、利益，人人都要遵守集體的紀(jì)律規(guī)范，大家都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、愛(ài)護(hù)與尊重。為了向?qū)W生灌輸這樣一種意識(shí)，我曾經(jīng)開(kāi)展了許多具體活動(dòng)，如進(jìn)行“昨天的我”心理剖析，讓學(xué)生講自己以前是怎樣看待“自己與他人”以及“自己與集體”的，找出“昨天的我”與集體意識(shí)要求的差距；在開(kāi)展“我是這樣一個(gè)人”的主題班會(huì)中，讓學(xué)生向大家介紹自己的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等。而后，可組織學(xué)生評(píng)議討論，看各自的性格特點(diǎn)與具體言行等哪些有利于集體生活，哪些應(yīng)注意克制和克服。這些有針對(duì)性的具體活動(dòng)，寓理于事，符合兒童的心理特點(diǎn)和教育規(guī)律，有利于小學(xué)生在了解自我中逐步建立起集體意識(shí)。其次，在少先隊(duì)的活動(dòng)中，強(qiáng)化集體意識(shí)。學(xué)生在了解自我中逐步產(chǎn)生建立的集體意識(shí)未必是牢固的，需要進(jìn)一步加以強(qiáng)化鞏固。因此積極響應(yīng)少先隊(duì)組織的各種寓教于樂(lè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)號(hào)召，是不斷增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)的有效途徑。具體做法是，極力重視少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，以此活動(dòng)為主要工作，始終要求每個(gè)學(xué)生必須嚴(yán)格要求自己，心中時(shí)刻銘記自己是中隊(duì)的一員，個(gè)人的所作所為關(guān)系到中隊(duì)集體的榮譽(yù)，從而約束每個(gè)隊(duì)員要心中有他人、有集體，要善于和集體的成員搞好互助合作，通過(guò)共同的努力來(lái)奪取優(yōu)勝。每周的“文明班級(jí)”評(píng)比是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，它勢(shì)必要求隊(duì)員經(jīng)常不懈地堅(jiān)持嚴(yán)與律己，加之其它方面一些制度化、規(guī)范化的少先隊(duì)組織活動(dòng)，如歌詠比賽、廣播操比賽、趣味體育活動(dòng)等各類活動(dòng)，就使學(xué)生們初步產(chǎn)生建立的集體觀念在長(zhǎng)期具體的活動(dòng)中得到強(qiáng)化和鞏固。最后，在學(xué)生友好交往中，美化集體意識(shí)。要使學(xué)生的集體意識(shí)得以鞏固持久，就得讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)到集體的溫暖和力量，感覺(jué)到在集體中與人交往時(shí)友好互助的益處，體會(huì)到一種作為集體一分子的美好感受。我在工作中經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)案例：所任班級(jí)里的楊某就是一個(gè)屬于集體意識(shí)淡薄的孩子，常常犯各種或大或小的錯(cuò)誤，在一次違反紀(jì)律的情況下摔傷了腿骨住進(jìn)醫(yī)院后，我組織了學(xué)生輪流去醫(yī)院為他補(bǔ)課、陪他聊天解悶。而這次意外的事故也為這個(gè)孩子的行為養(yǎng)成帶來(lái)了積極的影響：從此學(xué)生楊某一改原先一副集體事不關(guān)己的態(tài)度，能很自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度。究其原因，是該生在住院期間感受到了集體的溫暖，這一過(guò)程中他的集體意識(shí)也就得到了有力的加強(qiáng)與鞏固。當(dāng)然，這樣意外事故帶來(lái)的教育效應(yīng)是偶得的，我們可以在平時(shí)工作中，以班級(jí)為單位開(kāi)展“一幫一”的交友活動(dòng)，班主任可以創(chuàng)造一些使學(xué)生能友好交往的條件，如組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)工作上的互助對(duì)子，動(dòng)員學(xué)生把自己喜歡的書(shū)報(bào)與小伙伴交換閱讀，把自己心愛(ài)的玩具、文具與結(jié)識(shí)的朋友共同使用等。之后再適時(shí)開(kāi)展“感恩”教育活動(dòng)，如開(kāi)展“我想對(duì)你說(shuō)謝謝”的主題班會(huì)，讓學(xué)生之間的友好交往再次得到升華。這些活動(dòng)適合小學(xué)生的心理和交際特點(diǎn)，能使他們?cè)趫F(tuán)結(jié)互助中克服學(xué)習(xí)、生活中的某些困難，體驗(yàn)與人友好相處的樂(lè)趣等，從而使學(xué)生大方、合群，在互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)中感受到良好人際關(guān)