2019年上半年中學教師資格證考試《教育知識與能力》考前沖刺試題 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年上半年中學教師資格證考試教育知識與能力考前沖刺試題 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（ ）。 A教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B教育形態(tài)已趨于定型 C教育制度初步形成 D教育活動趨于完善 2、曉玲性格內(nèi)向,平時不敢同老師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚。經(jīng)過多次這樣的教學交往.曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于（ ）。A.強化法 B.自控法C.脫敏法 D.放松法3、一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、需要一定的創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（ ）。 A高 B低 C一樣 D因個體的差異而不同 4、中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認識發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到（ ）。A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段 5、張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后學生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀律屬于（ ）。A.自我促成的紀律B.任務促成的紀律C.規(guī)則促成的紀律D.集體促成的紀律6、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理( )。A.消退B.負強化C.懲罰D.正強化7、遷移的實質(zhì)是（ ）。A、新舊經(jīng)驗的整合過程B、新舊知識的同化C、新舊知識的順應D、新舊經(jīng)驗重組8、從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（ ）。A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課D.綜合實踐活動課程9、規(guī)劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考，運用多種策略解決問題，這說明他的那種教學能力比較突出？（ ）。A.教學知識能力B.教學反思能力C.教學監(jiān)控能力D.教學操作能力10、集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經(jīng)驗（ ）。A、馬卡連柯B、加里寧C、烏申斯基D、贊可夫11、教學過程中學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.感知與評價B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識12、我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展有如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入則變，其色亦變”。墨子這種觀點屬于（ ）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導論D.主體能動論13、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心14、詹姆士和朗格提出了（ ）。A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論15、依據(jù)學生個人的成績在該班學生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達到了教學目標的要求。這種教學評價屬于（ ）。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價16、心理起源說認為教育起源于（ ）。A.勞動B.模仿C.學習D.本能17、柏克赫斯特創(chuàng)設的教學組織形式是（ ）。A道爾頓制B設計教學法C分組教學D特朗普制18、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀2030年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）。 A.普通教育學 B.大教學論 C.民主主義與教育 D.教育學19、警示教育所產(chǎn)生的強化作用是（ ）。A外部強化B自我強化C替代強化D積極強化20、初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格，小黃的這種性格特征屬于（ ）。A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征21、編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（ ）。 A.課程計劃 B.課程目標 C.課程標準 D.課程說明二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、國家課程在實施上具有可選擇性。2、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出道德要求與學生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。3、技能是習慣。4、學習教育心理學的目的就是為取得教師資格證。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述中學生自我意識發(fā)展的一般特征。2、何謂德育目標，制定德育目標的主要依據(jù)有哪些？3、加涅將學習結(jié)果分為哪幾類。4、簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧?”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?問題：透過這個案例，深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈?，F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?2、王某是中學二年級的學生，學習成績一直不好，經(jīng)常受到班主任張老師的批評。后來王某發(fā)奮努力、刻苦學習，終于在一次考試中取得了單科第一的好成績，但是張老師在成績公布的那天，當著全班同學的面質(zhì)疑王某的成績，懷疑其抄襲。 請用相關知識分析該班主任的行為。他應如何對王某這樣的學生進行教育?第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、B2、A3、A4、D5、B6、【參考答案】A7、A8、【參考答案】D【答案解析】研究性學習從課程形態(tài)上看屬于綜合實踐活動課程。9、D10、A11、B12、B13、A14、C15、答案：D16、B17、【答案】A18、D19、C20、A21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、此說法是錯誤的。國家課程側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實施上具有強制性。2、【答案】該說法是錯誤的。德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，而不是教育者提出的德育要求與被期望水平之前的矛盾。3、【參考答案】錯誤。技能是個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的合乎法則的活動方式。而習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要和特殊傾向。所以技能不是習慣。4、錯誤。理由：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中，能夠幫助教師準確地了解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師預測并干預學生；幫助教師結(jié)合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明，不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、中學生自我意識發(fā)展的一般特征是：(1)自我認識的主動性、全面性和概括性;(2)自我體驗的敏感性、豐富性和矛盾性;(3)自我調(diào)控的自覺性、獨立性和薄弱性。2、德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求。制定德育目標的主要依據(jù)有：（1）時代與社會發(fā)展需要。（2）國家的教育方針和教育目的。（3）民族文化及道德傳統(tǒng)。（4）受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。3、加涅根據(jù)學生的學習結(jié)果，把學習分為如下五類：(1)言語信息的學習即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學習結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學生解決“是什么”的問題。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。 (5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。4、（1）口唇期（0到18個月） 在這一階段口，唇，舌是動情區(qū)，這一階段容易出現(xiàn)依賴和攻擊性（2）肛門區(qū)（18月到3歲） 這一階段的性感區(qū)是肛門，在這一階段容易出現(xiàn)兩種性格：肛門排放性性格和肛門便秘性性格（3）性器區(qū)（3歲到6歲）其性感區(qū)在生殖器，出現(xiàn)了性格分化，在這一階段容易出現(xiàn)戀母情節(jié)和戀父情節(jié)（4）潛伏期（6到12歲）在這一階段。兒童的玩伴多為同性（5）生殖期（青春期到成長） 這一階段也叫兩性期四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。(2)過分關注活動的結(jié)果(如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等)。忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。(4)評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。(5)評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中的體現(xiàn)忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。(6)評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。(7)忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(8)評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應