學生心理地理教學論文.doc

學生心理地理教學論文 一、創(chuàng)建良好教學模式培養(yǎng)良好學習心理 良好教學模式是保證教學質(zhì)量的根本前提也是直接影響課堂學習氛圍的教育方式一般來說學生產(chǎn)生心理困擾的原因和學習有關因為學習是學生的主導活動因此在教學的過程中教師要重視學生的主體作用給學生創(chuàng)建存在位置每一個學生的主體作用是一堂成功地理課的重要組成部分要讓學生從內(nèi)心深處感受到教師所構建的教學內(nèi)容是圍繞他們而形成的從而產(chǎn)生對地理課的認同感盡可能給每一位學生在地理教學中提供相應的位置能在課堂上展示自身能力和潛能 如在學習“中國的氣候”時制作“溫度帶和干濕區(qū)比較表”讓學生參照”中國溫度帶分布”和“中國干濕區(qū)分布圖”兩張圖分小組合作完成表格的填寫并讓學生討論“為什么我國的氣候特征那么復雜多樣”在學生討論的過程中注意在小組間走動及時了解各小組討論情況對于有自主意見、討論較好的及時給予表揚對于較為薄弱的小組給予適當?shù)闹笇в捎诔踔猩晕乙庾R逐漸形成自尊心較強在學生回答問題不到位時應注意保護學生的自尊心以“回答的方向很不錯但能不能更具針對性一些”等類似的提示在不打擊到學生的前提下引導學生進一步找出更好的答案同時由于初中生思維有一定的局限性教師還可提出“西北干旱地區(qū)形成大片荒漠的原因”等問題啟發(fā)學生引導學生進行思考 另外可通過角色扮演的方式讓學生零距離接近教材和體會教材中的內(nèi)容從而更好地理解教材如在學習“大洋和大洲”時設計以“來自四大洋家族的自白”為主題的角色扮演活動讓學生扮演“四大洋”說出“自己”的名稱、面積、位置等在這一過程中不僅能夠增加學習的趣味性也可充分活躍課堂氛圍整個教學過程其樂融融學生在短短的45分鐘內(nèi)思維十分活躍既深刻理解了知識也表現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力大幅度地提升了學習效果 二、構建和諧師生關系樹立全新教育理念 1.主動與學生溝通以親切的態(tài)度面對學生 每個學生都是由不同的個體構成心理特征也存有差異所以需要各學科教師對學生的學習心理予以全面深入的了解以交朋友的方式了解學生性格特點和學業(yè)基礎有些教師會在授課時帶入個人主觀情緒和思想常常會以自己看不慣的現(xiàn)象對學生實施教育其實大部分的學生心理都十分單純和簡單教師只要運用較好的心態(tài)與學生交往會十分容易地除掉學生的戒備心理師生關系自然而然會變得融洽 2.發(fā)揚民主精神 教師要善于為學生創(chuàng)造一種輕松、安全和愉悅的學習氛圍同時讓學生從內(nèi)心對教師產(chǎn)生信任因而可在教學中充分發(fā)揚教學民主氛圍鼓勵學生自由表達讓學生提高自我認同感每一位學生都希望自己擁有一定的發(fā)言權和自主權如果滿足上述要求學生自然會以積極合作的態(tài)度活躍在教學中和教師共同完成教學任務總而言之教師要給予學生一個機會展現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新成果幫助學生克服思想上的緊張心理促使他們更自覺、更認真地上好每堂課 三、開展地理實踐活動重視課后輔導 地理學科的研究對象主要是地理環(huán)境和人地關系具有很強的實踐性也正是它的研究對象和學科特點決定了地理教學不能只局限于課堂應到大自然中去在實踐中發(fā)展和提高創(chuàng)新精神和實踐能力同時也是培養(yǎng)學生交往能力發(fā)揮心理健康教育功能的有效途徑讓學生通過在實踐中感受到人和事與生態(tài)環(huán)境從而了解社會如在學習“環(huán)境污染的防治”時可以隨處可見的口香糖痕跡現(xiàn)象為例讓學生走出校門做關于口香糖污染環(huán)境的調(diào)查調(diào)查人們口中口香糖殘膠的去向從而發(fā)現(xiàn)大量口香糖殘膠一旦吐到地上就很難被環(huán)境消化要樹立保護環(huán)境、尊重自然和減少廢物的意識上述實踐活動可以讓學生面對不同的人群該如何應付社會中的種種難題要有意識地在實踐中滲透如何調(diào)整情緒起伏和人際交往從而提高學生心理素質(zhì) 此外教師還應重視課后輔導地理教學中最基本的基礎知識和最為突出的難點就是地圖知識在實施課后輔導時教師可以布置關于地圖作業(yè)從其實用性出發(fā)有了實用性作為作業(yè)鋪墊和要求學生會對這樣一個需解決的實際問題充滿挑戰(zhàn)興趣轉(zhuǎn)變學習思想不再把學習地理當成心理負擔以更好的心理狀態(tài)進行學習提高學習效果 地理學習中學生的心理