學前教育學畢業(yè)論文范文.doc

學前教育學畢業(yè)論文范文 對于學前教育學你都有些見解呢以下是小編收集的相關論文僅供大家閱讀參考 隨著時代的發(fā)展以及人們生活水平的提高社會對職前教師實踐能力的培養(yǎng)愈加關注從學前教育的內(nèi)容上看幼兒教師的專業(yè)知識、專門技能以及教育實踐過程中的綜合素質(zhì)均依賴于學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量；因此如何進一步以理論教學為指導、以實踐教學為核心優(yōu)化學前教育專業(yè)成效是現(xiàn)階段相關教育人士的關注熱點12 一、學前教育實踐課程概述 學前教育實踐課程主要指通過提供從事學前教育教學的感性經(jīng)驗從而達到幫助學生獲得從事幼教工作的技能技巧以及培養(yǎng)學生日后從事學前教育教學及研究的工作能力的目的從本質(zhì)上看學前教育的實踐課程是屬于教育中的綜合課程是教育專業(yè)課程中的重中之重；從內(nèi)容上看實踐課程可主要可包括教育見習、模擬教學和教育實習以及綜合實踐等課程項目 二、學前教育實踐課程價值分析 由于學前教育的教育對象具有低齡化、身體素質(zhì)差、認知思維結構發(fā)展不完全、生活自理能力低等特征因此從事學前教育的幼教不僅應具備合格的教育技能同時也應以幼兒的發(fā)展為中心積累育兒經(jīng)驗并在此基礎上發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力而學前教育的實踐課程屬于教育專業(yè)理論與實際相聯(lián)系的課程從教師教育的發(fā)展方面來看實踐課程有助于幫助學前教育專業(yè)學生將理論轉化為實踐培養(yǎng)其教育教學實踐能力從實踐課程內(nèi)容上看其涵蓋了實踐性課程、實踐技能和實踐活動等方面有助于學前教育專業(yè)的學生由職前向職后教師由新手向?qū)I(yè)化教師的過渡發(fā)展從而為實際教育技能操作奠定基礎 三、優(yōu)化學前教育實踐課程教學的策略探討 （一）見習的廣度與深度并進 教育見習是學前教育實踐課程的基礎階段是該專業(yè)學生在充分掌握了教育理論后在學校的計劃與組織下以一定的學習目的為導向到托幼機構、幼兒園等進行實地參觀的重要教學項目通過見習的跟班觀摩學習獲得感官上的幼兒特點信息從親身實踐中初步感受幼教工作為其進一步將學前教育理論和教育實踐相聯(lián)系奠定基礎為了促進見習的有效發(fā)展常態(tài)化是現(xiàn)階段見習制度的發(fā)展方向?qū)Υ斯P者認為學?？赏ㄟ^分散見習的模式開展教學活動；例如將教育見習安排于每一學期的理論教學末端見習時間以一星期為參考；對每次見習進行具體內(nèi)容的計劃與安排根據(jù)其層次可首先使學生了解以及學習幼兒園的常規(guī)活動并參與協(xié)助幼教的班級管理活動觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設活動等使其從具體內(nèi)容中獲得初步實踐經(jīng)驗 （二）豐富實習的規(guī)模與內(nèi)容 傳統(tǒng)的學前教育在實踐課程中通常以一次性實習為主該模式不僅規(guī)模小無法達到預期的實踐教育目標同時也不利于學生實踐經(jīng)驗獲取的客觀性發(fā)展具有較高的偏差度為了避免一次性實習的缺陷應對實習制度的規(guī)模以及內(nèi)容進行豐富例如將實習模式分為三個環(huán)節(jié)包括教育實習（小實習）、畢業(yè)實習以及研究性學習首先教育小實習屬于畢業(yè)實習的初始階段應重在發(fā)展學生從事幼教工作的基礎技能在此過程中使學生加入到幼兒園五大領域的教育活動中幫助其積累具體的實踐經(jīng)驗其次畢業(yè)實習作為實際崗位實習的一種可安排在畢業(yè)前夕應主要旨在培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力要求學生進行全方面的工作；一般來說畢業(yè)實習可囊括的教育實踐活動應包括保育、教育、班級管理、家長與社區(qū)等工作為學生參與幼教工作后獨立從事幼教活動提供經(jīng)驗發(fā)展平臺在實習過程中可實施“雙導師制”即由學院教師和幼兒園教師對學生的實習進行全程指導以保障學生實踐課程能得到及時反饋 （三）注重專業(yè)技能綜合實踐 要真正培養(yǎng)起現(xiàn)代化學前教育領域的合格教育人才還應注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能通過綜合實踐活動取得落實一般來說學前教育專業(yè)的教學技能以教學基本功教學活動的設計與組織教學方法的運用班級的管理偶發(fā)事件的處理等內(nèi)容為主對此教師可采取微格教學、模擬教學以及多媒體等各種途徑開展綜合實踐活動另外學?？山M織包括高校專家講座幼兒園名師做客典型教育教學案例觀摩網(wǎng)絡資源共享等在內(nèi)的綜合活動使學生參與其中并在此基礎上開展小組實踐綜合活動活動教學時教師應關注課外自主練習和課堂演練相結合以觀摩典例、演練、師生研習、再次演練為參考程序循序漸進達到教學目的 四、結語 綜上所述學前教育實踐課程作為理論與實踐相聯(lián)系的橋梁符合社會人才培養(yǎng)要求也符合學生技能發(fā)展規(guī)律；學校必須有計劃、有步驟、全程滲透式地開展實踐教育將職前幼兒教師的培養(yǎng)落在實處從而達到提升了幼教人才實踐能力的最終目的 參考文獻： 1粟華.淺析學前教育專業(yè)實踐課程教學現(xiàn)狀