給孩子事宜的愛(ài)小班鄭子涵媽媽） (2).docVIP

給孩子適宜的愛(ài) 時(shí)間，總是在無(wú)聲無(wú)息中悄然流逝。不經(jīng)意間，女兒已經(jīng)從嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)小朋友了。打開(kāi)QQ空間，才發(fā)現(xiàn)女兒成長(zhǎng)的相冊(cè)中，照片和錄影已經(jīng)超過(guò)了四位數(shù)。 回想這一路走來(lái)的歷程，有太多的艱辛，太多的歡笑同時(shí)也有密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的苦惱和煩躁?？粗畠阂惶焯斓拈L(zhǎng)大，一天天的懂事，聽(tīng)她說(shuō)出的“爸爸媽媽我愛(ài)你們”心里的慰籍一下將我全身的疲憊和煩惱瞬間清零，感覺(jué)為她所做的，所付出得再多也值得！最近，一直在看金韻蓉老師的愛(ài)在左，管教在右一書(shū)，很有感觸，似乎我的育兒理念找到了歸屬，得到了認(rèn)證。書(shū)中有這樣一段話，我非常喜歡并贊同，“管教孩子是為人父母的責(zé)任，也是我們愛(ài)孩子的美好天性之一，而對(duì)某一個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，適度的皮肉之痛確實(shí)是長(zhǎng)記性的方法之一，只要管教或體罰的分寸拿捏得當(dāng)，是絕對(duì)不至于對(duì)他造成無(wú)法磨滅的身心傷害的。此外，愛(ài)和管教并不相悖，千萬(wàn)別墜入因愛(ài)的教育而放任溺愛(ài)孩子的誤區(qū)中”。在恬恬性格養(yǎng)成的過(guò)程中，我傾注了滿滿的愛(ài)，但并不乏管教之舉，小到行走坐立，大到規(guī)矩養(yǎng)成，盡管方法不同，但都是將管教與愛(ài)緊密地結(jié)合著，我一直在探索一種“不失愛(ài)的管教” 之法。后來(lái)有個(gè)朋友給我推薦學(xué)習(xí)弟子規(guī)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了講座，才醒悟到自己從前在教育孩子上是很無(wú)知和失敗的。這本書(shū)是少兒誦讀經(jīng)典之一，是古代圣賢的智慧結(jié)晶，它以無(wú)盡的思想光輝指引人們?cè)诿Ｃ５臍v史長(zhǎng)河中前進(jìn)，是教育子弟養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。人生在世，品行不是天生的，它需在幼小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)（人之初，性本善）。弟子規(guī)是拿來(lái)做的，而不是“背”。現(xiàn)在的小孩子普遍都存在著自私、不講道理，脾氣大等問(wèn)題。什么是教育？身教。教育的核心：上所施，下所效。教育里面最重要的一點(diǎn)：養(yǎng)子使作善也。一定要從小教孩子對(duì)的東西，自己先做好，以身作則，言傳身教，不言之教，潛移默化的影響孩子（茍不教，性乃遷）。孩子小時(shí)候，就要養(yǎng)育她待人處事的德行！讓她懂的孝道！“孝”是德行的根本！格局大，一輩子活在感恩當(dāng)中最幸福，施比受更有福！弟子規(guī)中要求我們先端正品德。其中包括孝、悌、禮、仁、忠等。不但要認(rèn)真學(xué)，最重要的是要解行相遇。母愛(ài)是世界上最無(wú)私的愛(ài)，象所有的無(wú)條件愛(ài)著孩子的媽媽那樣，從孩子生下來(lái)的那一天起，我就犧牲了我所有的時(shí)間，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，不求回報(bào)的包攬了孩子所有的事情。孩子一有風(fēng)吹草動(dòng)，我就趕緊行動(dòng)，她摔了、碰了，我會(huì)馬上跑過(guò)去又哄又抱、問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。做為一個(gè)媽媽，我不求回報(bào)的付出，我認(rèn)為這些都是母親應(yīng)該做的。天下的媽媽不都這樣嗎？直到我接觸并學(xué)習(xí)弟子規(guī)后，才觸動(dòng)了我。我開(kāi)始改變，終于明白要讓孩子知道“愛(ài)”是相互的、是需要“回報(bào)”的，要讓孩子從小也懂的付出和關(guān)愛(ài)家人?，F(xiàn)在她會(huì)在回家的時(shí)候幫我拿拖鞋，會(huì)在我做家務(wù)的時(shí)候給我捶背，還會(huì)用她稚嫩的聲音對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你辛苦了！”。出去玩的時(shí)候，會(huì)摘朵野花送給我，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我好愛(ài)你！”不過(guò)度關(guān)愛(ài)，不過(guò)度保護(hù)，讓孩子感受到愛(ài)并付出愛(ài)，懂得關(guān)心照顧別人，進(jìn)而學(xué)會(huì)獨(dú)立生存和解決問(wèn)題的能力，并懂得感恩，知道幫助父母做力所能及的事情，