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高中化學氨說課稿 說課稿是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展。以下是為大家的高中化學氨說課稿,希望能幫到大家! 一、教材分析 (1)氨是人教版化學1(必修)的第四章&ldqu;非金屬及其化合物&rdqu;的第四節(jié)內(nèi)容。是繼第三章金屬及其化合物之后的第二部分元素化合物知識,是高中化學教學的重點之一。 (2)氨是非金屬元素氮的最低價化合物,是沿著非金屬元素學習思路(氫化物單質(zhì)氧化物含氧酸鹽)學習的第一種物質(zhì),在生活中比教常見,重要的化工產(chǎn)品。 二、學情分析 1、氨氣在生活中常見,對部分物理性質(zhì)已經(jīng)比較熟悉。 2、經(jīng)過第三章元素化合物學習,已經(jīng)具備了繼續(xù)學習元素化合物的能力 3、思維活躍,喜歡動手,有一定的推理能力和觀察能力。 三、教學目標 知識與技能 了解氨的物理性質(zhì)、用途,銨鹽的共性。掌握氨的化學性質(zhì)。 過程與方法 培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察、分析、推理、及判斷的能力。 通過對氨氣的認識,進一步鞏固學生對物質(zhì)認識方法的學習。 情感態(tài)度與價值觀 通過有趣實驗現(xiàn)象原因探索,激發(fā)學生對化學學習興趣,培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度。 通過氮肥能提高糧食產(chǎn)量解決饑餓問題,讓學生感悟化學和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大貢獻。 通過諾貝爾獎獲得者哈伯的故事,幫學生樹立正確的人生觀和價值觀。 四、重難點 教學重點:氨、銨鹽的性質(zhì) 依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,課標要求確定本節(jié)重點。 教學難點:噴泉形成原理 利用課堂實驗,結(jié)合學生生活接觸(如我校噴泉)的例子,可分析得到噴泉工作原理,再結(jié)合典例的練習,可突破難點。 五、教法與學法 1、教法 設(shè)計問題,啟發(fā)思考;實驗探究,突破難點;適時點撥,釋疑解惑。 2、學法 自主預習、合作展示、探究討論。 六、教學模式(化學組教學模式-三步達標) 自主預習自主檢測探究討論探究練習課堂小結(jié)課堂檢測 七、課后反思 本節(jié)課課堂氣氛活躍、學生學習目標達到、時間把握合理,總體來說比較成功。下面,我從兩個方面反思: 1、成功之處 線索學習法、歸類學習法成功運用。新課程特別注重線索學習法和歸類學習法,可以克服人們一直以來認為&ldqu;化學方程式記不完&rdqu;的困惑。只要能將所學物質(zhì)歸類,將反應(yīng)的原理歸類,將所學習對象用線索串起來,就可以達到高效。本節(jié)所學習的氨氣、上節(jié)所學習的氮的氧化物、下一節(jié)所學習的硝酸、初中所認識的氮氣和硝酸鹽,形成線索,學生學習既有成就感又不會感覺繁雜。 學生學會提綱挈領(lǐng)式學習。本節(jié)課是很有化學特色的一節(jié)課,學習物質(zhì)的性質(zhì)、認識用途。在最后一個環(huán)節(jié),由學生來完成課堂小結(jié),既對本節(jié)內(nèi)容進行了回顧和總結(jié),同時也教會了學生學習的方法。 大膽推測、質(zhì)疑、辯論,提高認識。學生的預習只能是課本內(nèi)容的淺顯認識,要真正的體會課本的內(nèi)涵和外延就要認真研讀之后思考、辯論,在本環(huán)節(jié),學生能積極提問解決了很多使用的問題如易液化怎么理解還有氣體遇水顯堿性嗎氨氣與其他酸反應(yīng)有白煙嗎銨鹽受熱分解都產(chǎn)生氨氣嗎氨水的溶質(zhì)是氨還是一水合氨。經(jīng)過全班的共同探討,對所學習的內(nèi)容的認識更提高了。 結(jié)合生活經(jīng)驗,實驗現(xiàn)象的觀察,感受化學魅力,樹立正確的人生觀和價值觀。本節(jié)課所認識的對象在生活中學生經(jīng)常接觸,學生興趣很濃;利用噴泉實驗現(xiàn)象,引發(fā)思考,突破難點;通過化學家哈伯的故事讓學生體會化學的價值和魅力,同時樹立正確的人生觀和價值觀。 2、不足之處 課堂上,能積極提出問題、回答問題、展示預習效果、探究結(jié)果的大部分學生的學習情況教師已經(jīng)掌握。但個別不善于發(fā)言的學生的學習情況的掌握在當堂并沒有得到反饋信息,又待于作業(yè)和以后練習鞏固。 課堂最后歸納小結(jié)時,由于時間緊張,沒有對學生進行的歸納板書進行點評。 o-spacerun:yes;
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