兒童心理測(cè)量.ppt

1 兒童心理測(cè)量 一 概論 一 兒童心理測(cè)量的特點(diǎn)注重觀察注重作業(yè)結(jié)果的變異性結(jié)果的不穩(wěn)定性 一 概論 二 兒童心理測(cè)量的常用方法自然觀察評(píng)估法作業(yè)量表法心理投射法自陳量表 一 概論 使用量表的優(yōu)點(diǎn)資料完整全面方便客觀便于統(tǒng)計(jì)便于交流經(jīng)濟(jì)省時(shí) 一 概論 量表的用途調(diào)查病史 觀察癥狀協(xié)助診斷制定治療方案 評(píng)定療效追蹤研究流行學(xué)調(diào)查 一 概論 兒童量表測(cè)量的評(píng)價(jià)者因素父母評(píng)定量表教師評(píng)定量表兒童自評(píng)量表專業(yè)人員評(píng)定量表 二 兒童心理測(cè)量的分類 七大類 發(fā)育測(cè)量 貝利嬰幼兒發(fā)展量表 智力測(cè)量 韋氏幼兒智力測(cè)驗(yàn) 行為評(píng)定 兒童適應(yīng)行為評(píng)定量表 個(gè)性測(cè)量 EPQ 成績(jī)測(cè)量 篩查測(cè)量 學(xué)習(xí)困難 疾病評(píng)定 多動(dòng)癥 二 兒童心理測(cè)量的分類 按心理發(fā)展水平分 動(dòng)作發(fā)展的測(cè)量語言發(fā)展的測(cè)量認(rèn)知能力發(fā)展的測(cè)量社會(huì)性和情緒發(fā)展的測(cè)量按年齡階段分 嬰幼兒心理測(cè)量小學(xué)生心理測(cè)量中學(xué)生心理測(cè)量 三 介紹幾種兒童心理測(cè)驗(yàn)量表 1發(fā)育測(cè)量貝利嬰幼兒發(fā)展量表 格塞爾發(fā)育診斷量表2智力 比奈 韋氏 瑞文 丹佛發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)和繪人測(cè)驗(yàn)3人格 托馬斯嬰兒氣質(zhì)問卷 EPQ 三 介紹幾種兒童心理測(cè)驗(yàn)量表 4行為評(píng)定量表阿成貝切 Achenbach 兒童行為量表 Rutter兒童行為問卷 康奈氏 Conners 癥狀父母問卷5神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)Halstead Reitan兒童神經(jīng)兒童成套測(cè)驗(yàn)6其他兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表 貝利嬰幼兒發(fā)展量表 1貝利量表的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu) BSID用于評(píng)定2歲半以內(nèi)兒童的發(fā)育情況 基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括 1 智力量表2 運(yùn)動(dòng)量表3 行為記錄表三個(gè)部分互相補(bǔ)充 各個(gè)部分對(duì)于臨床評(píng)價(jià)都有獨(dú)特的價(jià)值 貝利嬰幼兒發(fā)展量表 2智力量表的內(nèi)容包括 適應(yīng)性行為 語言和探索活動(dòng) 共有163條 作用 1 用于評(píng)價(jià)嬰幼兒感知覺的敏銳性 辨別力及對(duì)外界的反應(yīng)能力物體衡常性 視 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)與操作能力 2 學(xué)習(xí) 記憶 及解決問題的能力 3 發(fā)聲 語言交往能力 4 以及早期形成的概括 分類能力 這是抽象思維的基礎(chǔ) 貝利嬰幼兒發(fā)展量表 3運(yùn)動(dòng)量表 用于評(píng)價(jià)身體控制與協(xié)調(diào)平衡能力 大肌肉運(yùn)動(dòng)和手指精細(xì)操作技巧的能力 內(nèi)容共計(jì)81條 包括 1 粗大運(yùn)動(dòng) 抬頭 坐 爬 站 走 跳等 2 精細(xì)運(yùn)動(dòng) 對(duì)指 抓握等 3 平衡協(xié)調(diào)能力 貝利嬰幼兒發(fā)展量表 4與Gesell DDST等嬰幼兒發(fā)展測(cè)查工具相比 BSID量表具有的特點(diǎn) 1 更為完善 細(xì)致2 客觀 靈敏3 操作性強(qiáng)4 數(shù)量化 利于結(jié)果分析 科研應(yīng)用 格塞爾發(fā)育診斷量表 GDDS 由Gesell1940年編制 適用于0 6歲 包括五個(gè)能區(qū) 采用發(fā)展商 DQ 表示適應(yīng)行為 測(cè)查對(duì)外界刺激的組織 綜合分析以及應(yīng)用過去的經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力大運(yùn)動(dòng)能力 指身體姿勢(shì) 頭部控制 坐站 爬 走 跳的能力 格塞爾發(fā)育診斷量表 GDDS 精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力 用手與手指進(jìn)行抓握和操作物體的能力語言能力 語言理解和表達(dá)能力個(gè)人社交能力 指控制大小便 進(jìn)食 穿衣等生活自理能力與獨(dú)自游戲 合作 對(duì)訓(xùn)練及社會(huì)習(xí)俗的反應(yīng)等社會(huì)交往能力 托馬斯氣質(zhì)測(cè)量 托馬斯氣質(zhì)分類 平靜型難對(duì)付型慢慢活躍起來型 適應(yīng)行為量表 適應(yīng)行為量表 用于測(cè)定兒童獨(dú)立處理日常生活 認(rèn)知功能和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的能力 3 12歲兒童 分8個(gè)適應(yīng)技能領(lǐng)域感覺運(yùn)動(dòng) 生活自理 語言發(fā)展個(gè)人取向 社會(huì)責(zé)任 時(shí)空定向勞動(dòng)技能 經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 適應(yīng)行為量表 適應(yīng)行為量表 適用于評(píng)定智力正常兒童的適應(yīng)行為發(fā)展水平和特征 作為智力低下兒童診斷的輔助工具 神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)對(duì)腦與行為的關(guān)系進(jìn)行研究Halstead Reitan兒童神經(jīng)兒童成套測(cè)驗(yàn) 龔修訂 用于測(cè)查感知覺 運(yùn)動(dòng) 注意力 記憶力 抽象思維等能力和言語功能等多方面的心理功能 有幼兒本和少年本 用于5 15歲兒童 評(píng)估童神經(jīng)心理功能水平 進(jìn)行定位分析 常用于腦損傷及學(xué)習(xí)困難兒童 神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 例如 1Bender運(yùn)動(dòng)神經(jīng)完形試驗(yàn) 評(píng)估兒童的視覺 運(yùn)動(dòng)整合能力和眼手協(xié)調(diào)能力2數(shù)字劃銷測(cè)驗(yàn) 用以測(cè)驗(yàn)兒童的注意集中性和持久性 評(píng)價(jià) 神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)對(duì)于兒童腦功能的測(cè)量 制定腦康復(fù) 特殊教育計(jì)劃等有較大的價(jià)值 阿成貝切 Achenbach 兒童行為量表 阿成貝切 Achenbach 兒童行為量表 ChildBehaviorChecklist CBCL 系美國(guó)心理學(xué)家Achenbach編制的父母用量表 是國(guó)際上最常用的兒童行為評(píng)定量表之一Achenbach教師報(bào)告表 Teacher sReportForm TRF 評(píng)估兒童適應(yīng)能力和行為問題 阿成貝切 Achenbach 兒童行為量表 1991年修訂版在各年齡 性別組采用了相同的分量表及項(xiàng)目組成 社會(huì)能力 活動(dòng)情況 運(yùn)動(dòng) 非運(yùn)動(dòng)性活動(dòng) 家務(wù)社交情況 參加團(tuán)體 朋友 與人相處學(xué)校情況 學(xué)習(xí)成績(jī) 留級(jí) 特殊班 學(xué)校問題 阿成貝切 Achenbach 兒童行為量表 行為問題分為8個(gè)分量表 4 11歲9個(gè) 1 退縮2 焦慮 抑郁3 軀體主訴4 思維問題5 社交問題6 注意問題7 違紀(jì)行為8 攻擊性行為9 性問題 CBCL4 11歲男行為問題剖圖 Rutter兒童行為問卷 Rutter兒童行為問卷 由英國(guó)著名兒童精神病學(xué)家Rutter 設(shè)計(jì) 分父母和教師問卷兩種 適用于學(xué)齡兒童 為A行為 反社會(huì)行為 N行為 神經(jīng)癥行為 簡(jiǎn)單 明確 易于掌握 康奈氏 Conners 評(píng)定量表 1康奈氏 Conners 父母癥狀問卷 ParentSymptomQuestionnaire PSQ 由Conners于1969年編制 適用于3 17歲兒童 目前常用的是1978年版的48項(xiàng)量表 主要用于評(píng)估兒童多動(dòng)癥 康奈氏 Conners 評(píng)定量表 康奈氏 Conners 父母癥狀問卷 包括5個(gè)分量表品行問題學(xué)習(xí)問題心身問題沖動(dòng) 多動(dòng)焦慮多動(dòng)指數(shù) 簡(jiǎn)明癥狀問卷 10項(xiàng) 篩查及追蹤療效 康奈氏 Conners 評(píng)定量表 2康奈氏 Conners 教師評(píng)定量表 TeacherRatingScale TRS 由Conners于1969年編制 目前常用的是1978年修訂版的28項(xiàng)量表三個(gè)分量表 1 品行問題2 多動(dòng)3 注意不集中 被動(dòng) 兒童自我意識(shí)量表 Children sself conceptScale PHCSS 是美國(guó)心理學(xué)家Piers及Harris于1969年編制 1974年修訂的兒童自評(píng)量表 主要用于評(píng)價(jià)兒童自我意識(shí)的狀況 自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在環(huán)境和社會(huì)中所處的地位的認(rèn)識(shí) 也反映了評(píng)價(jià)自身的價(jià)值觀念 是個(gè)體完善人格特征的重要保證 兒童的自我意識(shí)出現(xiàn)不良傾向 則會(huì)對(duì)兒童的行為 學(xué)習(xí)和社會(huì)能力造成不良影響 使兒童的人格發(fā)生偏異 畫人測(cè)驗(yàn)Draw A ManTest 美國(guó)心理學(xué)家古迪納夫于1926年編制的一種適于4 12歲兒童的智力測(cè)量工具 測(cè)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單 指示被試在紙上畫一個(gè)人即可 當(dāng)被試畫完以后 由主試按照標(biāo)準(zhǔn)化的量表評(píng)分 分?jǐn)?shù)代表各年齡被試的智力水平 1963年 海瑞斯將古迪納夫的測(cè)驗(yàn)修訂為古迪納夫 海瑞斯畫人測(cè)驗(yàn) 其重點(diǎn)仍然放在測(cè)查兒童觀察事物的準(zhǔn)確性及概念思維的發(fā)展上 并不是測(cè)查兒童的藝術(shù)技能 中國(guó)心理學(xué)家蕭孝嶸于1929 1935年修訂了畫人測(cè)驗(yàn) 并獲得了常模 根據(jù)其量表 在測(cè)驗(yàn)總分求出后 只要查表即可得到智力年齡 由此可計(jì)算出被試的智商 畫人測(cè)驗(yàn)的過程 用途 檢測(cè)兒童的智力發(fā)展水平 測(cè)驗(yàn)工具 一支鉛筆 一張白紙 指導(dǎo)語 媽媽 爸爸老師 最喜歡看你畫人了 請(qǐng)你畫一個(gè)全身的人 男人還是女人都行 隨便畫 要記住 畫一張全身的人像 可不是畫機(jī)器人 也不要畫跳舞的 演戲的人 要畫一個(gè)平常的人 測(cè)驗(yàn)時(shí)間 在10 20分鐘之內(nèi)完成 畫人測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 共50項(xiàng) 每項(xiàng)一分 凡與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)相符合的 即給一分 智商 IQ 智力年齡 月齡 實(shí)際年齡 月齡 100 智齡換算表 畫人測(cè)驗(yàn)的評(píng)分 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 共50項(xiàng) 每項(xiàng)一分 凡與計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)相符合的 即給一分 智商 IQ 智力年齡 月齡 實(shí)際年齡 月齡 100 畫人測(cè)驗(yàn)的局限性 畫人測(cè)驗(yàn)僅適用于有繪畫技能的兒童 而且只能反映兒童的一種特殊能力 有一定的局限性 主要表現(xiàn)為 只能反映兒童對(duì)人體的認(rèn)識(shí) 不能全面的反映兒童的智能 如語言表達(dá) 復(fù)誦 計(jì)算 概括和抽象聯(lián)系等能力均非單獨(dú)的繪人測(cè)驗(yàn)所測(cè)算的 對(duì)于缺乏繪畫技巧的兒童也不適宜采用本法 因?yàn)椴粫?huì)畫小人不等于智力低下 個(gè)別繪人技巧好 得分較高 但也不能說他就是超常兒童 因此在評(píng)價(jià)時(shí)要非常慎重 其他測(cè)驗(yàn) 兒童焦慮性情緒障礙篩查表Thescreenforchildanxietyrelatedemotionaldisorders SCARED對(duì)象 9 18歲用途 評(píng)估兒童焦慮性情緒障礙量表內(nèi)容 41個(gè)條目 5個(gè)因子 軀體化 驚恐 廣泛性焦慮 分離性焦慮 社交恐怖 學(xué)?？植?其他測(cè)驗(yàn) 兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表 從