小學(xué)語文二年級上《清澈湖水》說課稿.doc

小學(xué)語文二年級上清澈湖水說課稿清澈的湖水說課稿一、說教材清澈的湖水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版第三冊的一篇課文?，F(xiàn)就以下兩方面說一說教材。1.說教材內(nèi)容的作用和意義。隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)，然而人們也清醒地意識(shí)到我們生存的正遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。，關(guān)愛自然從小是做起，從自己做起。就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存的空間。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。2.說教材的內(nèi)容安排小學(xué)二年級上冊清澈的湖水說課稿：跟隨著小潔的月光，我們欣賞著藍(lán)天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的 龜兔 ，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把 這 鏡面打破呢?小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。3.說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)重難點(diǎn)：陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，力求在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到的熏陶，關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感得到升華。4.課時(shí)建議：2課時(shí)或2課時(shí)以上。二、說目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用 像 練習(xí)說句2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文，背誦自己喜歡的部分，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力。3.情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，自然美和行為美的和諧。有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制的能力。三、說學(xué)情從二年級已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來看。這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句比較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴。四、說教法，學(xué)法、教法：1.創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用課件圖畫，渲染情境，用語言描繪情境，從而讓學(xué)生如臨其境，感受大自然美好環(huán)境的感染。2.自主探究課標(biāo)指出：學(xué)生是和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主，探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字過程中可采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中，教給學(xué)生，讓學(xué)生自瀆自悟使學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人。3.朗讀感悟、朗讀是語文的重要手段。它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。4.練習(xí)說法。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。在本課中，我設(shè)計(jì)了想象說話和句式練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟?qū)W習(xí)法。五、說教學(xué)課程序1.教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。課前準(zhǔn)備：畫環(huán)保圖畫。2.設(shè)計(jì)思路：語文是一門審美性較強(qiáng)的學(xué)科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應(yīng)該是語言文字的涌動(dòng)，去感悟。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：激趣導(dǎo)入，感知美 初讀課文，尋找美 自主品讀，欣賞美 交流討論，發(fā)現(xiàn)美 拓展練說，延續(xù)美。3.教學(xué)流程(一)激趣導(dǎo)入，感知美師激趣導(dǎo)入;同學(xué)們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水。(出示課間)清澈的湖水是怎樣的?說一說。感受有情境美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。老師在問：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛之情齊讀課題，揭示課題。(二)初讀課文，尋找美風(fēng)景美，語言文字更美。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。交流預(yù)習(xí)情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，互相合作幫助。(課文指出，教師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)使兒童漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力)。1.把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。2.檢查學(xué)習(xí)情況：開火車認(rèn)讀生字卡片。注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)。3.學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)啊!讀對了這么多生字和詞語。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩畫的美景吧。教師范讀課文。請同學(xué)們用 把句中描寫景物的句子找出來，讀一讀。和同桌討論討論，說說你為什么喜歡這些句子?(板書：景美)(三)自主品味、欣賞美小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)XXJXSJ.CN更多說課稿教師請學(xué)生來說說找到的句子。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自補(bǔ)性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不是單純性，機(jī)械的分析，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計(jì)：7.課件出示，看，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，好像在賽跑。指名讀句子，比一比誰讀的好，進(jìn)行朗讀爭星，鼓勵(lì)學(xué)生樂讀美讀。說說為什么喜歡這個(gè)句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說出山石很有趣等原因。教師板書山石奇特。在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演 展翅欲飛 。再指名讀，讀出有趣，肯定，你完全有資格做小導(dǎo)游了，為我們介紹一下其它的山石。引導(dǎo)說話練習(xí)，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收讀一讀，積累詞語。合作背誦(師生合作，美美背誦)1.課件出示，湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云，還有變幻的山巒。讀讀，湖水給你什么印象?(平靜)你從哪里看出來的?2.閉上眼睛讀一讀。，感受美麗湖水。此時(shí)小潔的感覺是怎樣的?有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游。過渡：小石是奇特的美，湖水是平靜的美，繼續(xù)美的句子。3.課件出示：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，好像在給游人表演。重點(diǎn)能解決 躍 是什么意思?感受小魚的有趣。結(jié)合老師范讀 想象讀 表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美。4.在音樂中齊讀1 4突然之前自然段。引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的風(fēng)景、感受美的風(fēng)景。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是緊緊扣住朗讀，了解感悟語言文字的美。著名特級教師竇桂梅老師說：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說學(xué)生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。(四)交流討論，發(fā)現(xiàn)美。過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來?(板書：人美)引導(dǎo)學(xué)生抓住面包紙的主線，抓住 剛想 生怕 三個(gè)詞語。指名，讀，她在想什么?(想象讀，想象說話練習(xí))小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?讀出 不滿 的語氣。(板書不滿)小潔把紙扔進(jìn)河了嗎?找出文中句子，她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。 她在尋找什么呢?生：垃圾箱，清潔工培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(五)拓展延續(xù)美假如你是小潔，會(huì)對亂扔香蕉皮的小孩說些什么呢?(教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足學(xué)生個(gè)性的表達(dá)愿