2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》過(guò)關(guān)檢測(cè)試題B卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）過(guò)關(guān)檢測(cè)試題B卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與（ ）。A.合作精神B.愛(ài)心C.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識(shí)2、小彤畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽?zhuān)處熀侠淼膽?yīng)對(duì)方式是（ ）。A.讓小彤重新畫(huà)，以使其作品更符合實(shí)際B.畫(huà)一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫(huà)C.詢問(wèn)小彤長(zhǎng)翅膀的媽媽的原因，接納他的想法D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)價(jià)3、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（ ）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛(ài)護(hù)4、兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是（ ）。A.感知?jiǎng)幼鰾.表象C.判斷D.概念5、在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是（ ）。A.記憶知識(shí)B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素6、兒童的語(yǔ)言最初是（ ）。A.連貫式的B.對(duì)話式的C.復(fù)合式的D.獨(dú)自式的7、（ ）迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力8、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（ ）。A. 廣泛性B. 計(jì)劃性C. 多樣性D. 平等性9、問(wèn)兒童“1加1等于幾”,兒童可能無(wú)法回答,但若問(wèn)他“1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果”,他就比較容易做出回答,這是兒童（ ）的體現(xiàn)。A.動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維10、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來(lái)詢問(wèn)病情，每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針，忙的不亦樂(lè)乎。結(jié)果教師一共被打了六針; 對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?）。A.過(guò)于重視教師的身份B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。2、影響再園幼兒同伴交往的因素有哪些? 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、什么是幼兒園一日生活常規(guī)(2分)試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)意義和方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 大班科學(xué)活動(dòng)：改裝工具。 準(zhǔn)備：幾大盆水；每個(gè)幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。 活動(dòng)開(kāi)始，教師提出活動(dòng)要求和注意的問(wèn)題。 幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類(lèi)。 教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水？有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水？ 啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運(yùn)水工具，相互交流介紹自己的好辦法。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題： 1.上述活動(dòng)中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么？ 2.教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么？ 3.教師“教”的方式是什么？幼兒“學(xué)”的方式是什么？ 4.在上述活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些？ 5.幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么？2、材料分析： 一名教師為她負(fù)責(zé)的一組34歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的主題角色游戲活動(dòng)，目的是使幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡。偶爾只有一兩個(gè)幼兒走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒(méi)有出現(xiàn)老師所期望的情形。 請(qǐng)分析解釋?xiě)?yīng)如何指導(dǎo)這類(lèi)游戲活動(dòng)。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 某幼兒園的院子里有幾種高大的樹(shù)，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹(shù)木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫(xiě)出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2、參考答案：C3、C4、A5、B6、B7、B，模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。8、A9、B10、參考答案：D二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、由文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2、由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3、由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4、由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者2、答案如下：(1) 兒童自身因素。 (2) 家長(zhǎng)的因素。積極的親子關(guān)系有利于幼兒人際交往。 (3) 教師的因素。受歡迎幼兒與教師的關(guān)系是親密的，教師常對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)。 (4) 社會(huì)的因素。作為幼兒生活的大背景-社會(huì)，對(duì)幼兒的人際關(guān)系、同伴交往起到了潛移默化的作用。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力,確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的,具體包括:衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒(méi)有規(guī)律,而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排。因此幼兒生活在其中,能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力,并逐步適應(yīng)幼園的環(huán)境。如:喝水要排隊(duì)、上廁所不推擠等良好的行為習(xí)慣。一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。幼兒園一日活動(dòng)是為滿足幼兒目身需要進(jìn)行的,在活動(dòng)過(guò)程中需要幼兒具備一定的知識(shí)技能以適應(yīng)集體生活，可以促進(jìn)幼兒在自身需要和客觀要求的交互作用下，逐步獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力并且不斷學(xué)習(xí)在集體中生活的方法。一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力,維持班級(jí)的秩序。幼兒能夠通過(guò)遵守一日生活中的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)自律能力,同時(shí)有助于班級(jí)秩序得以維護(hù)、幼兒園正常的游戲活動(dòng)和教育活動(dòng)得以正常進(jìn)行。一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒在有規(guī)律的環(huán)境里生活才會(huì)感到安全,合理的常規(guī)有助于為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活環(huán)境,使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏男纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為,同時(shí)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：榜樣示范法;滲透教育法;評(píng)價(jià)激勵(lì)法；成果欣賞法；圖示觀察法；游戲練習(xí)法；家園共育法。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.【答案要點(diǎn)】培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初步的動(dòng)手能力。2.【答案要點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)；游戲操作。3.【答案要點(diǎn)】間接“教”；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。4.【答案要點(diǎn)】物質(zhì)環(huán)境；人際環(huán)境。5.【答案要點(diǎn)】幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。2、答案如下：案例中是小班(34歲)的角色游戲。小班角色游戲的特點(diǎn)：幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，主要與游戲材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴之間的交往少；角色意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)操作游戲材料或模仿成人動(dòng)作較感興趣；游戲主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。指導(dǎo)要點(diǎn)：重點(diǎn)在于如何使用游戲材料。教師根據(jù)幼兒的游戲特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供的玩具種類(lèi)少，但每種玩具的數(shù)量較多，避免幼兒因相互模仿而爭(zhēng)搶玩具，滿足幼兒平行游戲的需要。教師以游戲者的身份介入游戲，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)在游戲中進(jìn)行自我管理；通過(guò)游戲評(píng)價(jià)不斷豐富游戲經(jīng)驗(yàn)。本案例中，教師只準(zhǔn)備了游戲的物質(zhì)材料，幼兒對(duì)“理發(fā)店缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)幼兒參觀現(xiàn)實(shí)生活中的理發(fā)店，讓幼兒注意觀察理發(fā)店里都有什么角色，每個(gè)角色做什么工作等等。在游戲中，教師要善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的順利進(jìn)行。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動(dòng)名稱：幼兒園的樹(shù)木(中班)主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹(shù)木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹(shù)木感興趣。2. 能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題，并能與同伴積極討論。3. 感知大樹(shù)的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹(shù)對(duì)人和環(huán)境的作用。4. 能積極與同伴一起探究問(wèn)題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單地記錄。5. 以樹(shù)為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6. 感受幼兒園的美，激發(fā)愛(ài)樹(shù)、愛(ài)幼兒園的感情，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)。主題活動(dòng)一：樹(shù)木的秘密(科學(xué))目的：1. 通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹(shù)木，了解樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系。2. 學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的不同特征。3. 積極參與有關(guān)樹(shù)木的探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：1. 情境導(dǎo)入，引出主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過(guò)程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹(shù)，教師向幼兒講解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。2. 認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)(1)教師通過(guò)多種角度教會(huì)幼兒區(qū)分兩種樹(shù)的特征(大小、厚薄、形狀)(2)教師小結(jié)：常綠樹(shù)的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的;表面有蠟質(zhì)。落葉樹(shù)的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒(méi)有水分的。3.學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪在掌握常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的知識(shí)后，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)樹(shù)的年輪，并教會(huì)樹(shù)的年輪方法，幼兒學(xué)會(huì)后，講幼兒分組，分發(fā)記錄卡片，讓幼兒在園中找找書(shū)的年齡，并記錄下來(lái)。4.游戲結(jié)束(1)帶領(lǐng)幼兒玩“樹(shù)葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹(shù)葉，讓幼兒把樹(shù)葉貼到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)上，找找幼兒園中哪些是常綠樹(shù)哪些落葉樹(shù)。(2)讓幼兒交流大樹(shù)的秘密有哪些，通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)到了什么。教師總結(jié)樹(shù)與人的關(guān)系。主題活動(dòng)二：樹(shù)的想象(美術(shù))目的：1. 能自主選擇各種材料，對(duì)不同的“樹(shù)”進(jìn)行裝飾2. 大膽運(yùn)用自己的想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹(shù)3. 養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程：1.談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣活動(dòng)開(kāi)始，教師組織小朋友們坐好之后提問(wèn)小朋友們知道哪些大樹(shù)。它們是什么樣子的。通過(guò)談話引發(fā)幼兒回憶，通過(guò)幼兒描述教師總結(jié)，引出本次活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象，描繪出我們身邊的樹(shù)木。2. 講解示范，掌握繪畫(huà)方法(1) 教師出示范畫(huà)，提問(wèn)幼兒畫(huà)上都有什么，教師告訴幼兒畫(huà)上的樹(shù)是我們幼兒園里的樹(shù)。(2)教師示范作畫(huà)，在示范的過(guò)程中，依次說(shuō)出描畫(huà)、吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面布局。并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫(huà)器材，進(jìn)一步了解不同繪畫(huà)材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)的注意事項(xiàng)。3. 幼兒作畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)(1)教師交代要求，要畫(huà)出小朋友們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)的樹(shù)，要畫(huà)的盡量大，布局合理，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。(2)教師巡回指導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)能力較弱的幼兒適時(shí)的予以幫助，對(duì)想象力豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)。4.講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)教師提醒先畫(huà)好的幼兒寫(xiě)好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹(shù)”。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并請(qǐng)其他幼兒提點(diǎn)意見(jiàn)。主題活動(dòng)三：和大樹(shù)做朋友目的：1. 通過(guò)“樹(shù)朋友”的活動(dòng)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，2. 知道關(guān)心幼兒園里的樹(shù)木，關(guān)注周?chē)沫h(huán)境。3. 能用完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)自然的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)過(guò)程：1. 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1) 活動(dòng)開(kāi)始，教師播放和樹(shù)木有關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么樹(shù)是人類(lèi)的好朋友?樹(shù)木對(duì)人類(lèi)有哪些幫助?(2) 教師以談話的形式，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容2. 教師出示與環(huán)境相關(guān)的樹(shù)的圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)到樹(shù)的作用通過(guò)觀察圖片，教師問(wèn)幼兒講解樹(shù)的作用，(美