新部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件【精編8】.pptx

統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 全冊(cè)精品教學(xué)課件 第一課時(shí) 第二課時(shí) 1白鷺 第一課時(shí) 郭沫若原名開(kāi)貞 四川樂(lè)山人 我國(guó)著名的作家 詩(shī)人 歷史學(xué)家 考古學(xué)家 古文字學(xué)家 社會(huì)活動(dòng)家 代表作品有 天上的街市 爐中煤 等 李海嘯留念QQ7885853 白鷺 一種水鳥(niǎo) 羽毛白色 腿很長(zhǎng) 能涉水捕食魚(yú) 蝦等 多生活在我國(guó)南方 也叫鷺鷥 白鷺欣賞 白鷺嫌棄鳥(niǎo)喙粉黛嵌入鏡匣嗜好清澄 l xi nhu d ish xi sh ch ng 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 媽媽正在把湯澄出來(lái) d ng 那是清澄的形象化 而且具有生命了 多音字 ch ng 素 宜 鶴 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韻 我會(huì)寫 s y h xi nzh qi n ku ngxi sh o ny n 左右結(jié)構(gòu) 嫌 素 朱 鶴 框 嵌 獨(dú)體結(jié)構(gòu) 澄 上下結(jié)構(gòu) 韻 生字歸類 匣 哨 半包圍結(jié)構(gòu) 宜 識(shí)字方法 加一加 女 兼 嫌口 肖 哨 字理識(shí)字 鶴 會(huì)意字 指一種水鳥(niǎo) 常見(jiàn)的有丹頂鶴等 鶴 h 不要寫成兩個(gè) 土 白鶴 鳥(niǎo)類 全身白色 生活在水邊 吃魚(yú) 昆蟲(chóng)或植物 易寫錯(cuò) 識(shí)字游戲 一行白鷺上青天 配合 相宜 嫌棄 朱鹮 鏡框 詞語(yǔ)解釋 長(zhǎng)喙 特指鳥(niǎo)長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴 本文指的是白鷺長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴 水鳥(niǎo)用自己的長(zhǎng)喙捕魚(yú) 美中不足 大體很好 但還有不足 本課指的是白鷺不會(huì)唱歌是缺憾 他非常英俊 美中不足的是有點(diǎn)近視 聲音響亮 節(jié)奏分明 鏗鏘 清澄 指水清明澄澈 自由朗讀課文 邊給本文劃分段落 邊畫(huà)出你認(rèn)為最值得推薦給同學(xué)的句子 并說(shuō)說(shuō)理由 整體感知 第一段 寫白鷺是一首精巧的詩(shī) 第二段 寫白鷺顏色的配合 身段的大小都很適宜 第三段 寫白鷺在覓食 棲息 飛行時(shí)充滿韻味 第四段 寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī) 1 2 5 6 8 9 11 交流初讀后的收獲 談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面 不求說(shuō)得全面 只要能說(shuō)到一些就行 色彩 身段 羽毛 畫(huà)面 你覺(jué)得 詩(shī) 是什么樣子的呢 想象力 押韻 分行 優(yōu)美 白鷺是一首精巧的詩(shī) 文中哪個(gè)句子最能概括白鷺的特點(diǎn) 用橫線畫(huà)出來(lái) 白鷺是一首精巧的詩(shī) 比喻 白鷺是一首精巧的詩(shī) 白鷺是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo) 常見(jiàn)到其美被人忽略 然而白鷺在作家的眼里 是一首精巧的詩(shī) 這是作家獨(dú)到的比喻 是作家獨(dú)特的感受和美的發(fā)現(xiàn) 精巧的詩(shī) 是作家對(duì)白鷺特點(diǎn)的集中概括 也是此文的文眼 散文是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感 寫作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁 文體知識(shí) 散文的一大特色是語(yǔ)言美 好散文語(yǔ)言凝練 優(yōu)美 又自由靈活 接近口語(yǔ) 優(yōu)美的散文 富于哲理 詩(shī)情 畫(huà)意 散文的語(yǔ)言清新明麗 生動(dòng)活潑 富于音樂(lè)感 所謂凝練 是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸 自然流暢 寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象 勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景 顯示出深遠(yuǎn)的意境 部編本 語(yǔ)文教材解讀 部編本 語(yǔ)文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí) 主流意識(shí)形態(tài) 黨的認(rèn)同 體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任 國(guó)家認(rèn)同 國(guó)際理解 人文底蘊(yùn) 科學(xué)精神 審美情趣 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 身心健康 實(shí)踐創(chuàng)新 三 語(yǔ)文 道德與法制 歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì) 四 一標(biāo)多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價(jià)值觀 做到 整體規(guī)劃 有機(jī)滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個(gè)延伸 往課外閱讀延伸 往語(yǔ)文生活延伸 三 加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性 編研結(jié)合 四 貼近當(dāng)代學(xué)生生活 體現(xiàn)時(shí)代性 部編本 語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn) 一 選文創(chuàng)新 課文總數(shù)減少 減少漢語(yǔ)拼音的難度 二 單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新 更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制 綜合性更強(qiáng) 三 重視語(yǔ)文核心素養(yǎng) 重建語(yǔ)文知識(shí)體系 四 三位一體 區(qū)分不同課型 教讀 自讀 和 課外閱讀 三位一體 整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 五 把課外閱讀納入教材體制 六 識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性 七 提高寫作教學(xué)的效果 新教材注重了六個(gè)意識(shí) 國(guó)家意識(shí) 目標(biāo)意識(shí) 文體意識(shí) 非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 讀書(shū)意識(shí) 主體意識(shí) 科研意識(shí) 小結(jié) 好教 但教好不易 下課啦 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字 觀賞了白鷺的美麗 這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)白鷺 去領(lǐng)略白鷺獨(dú)特的美 第二課時(shí) 自由朗讀課文 比一比誰(shuí)讀得生動(dòng)準(zhǔn)確 富有感情 互動(dòng)課堂 朗讀指導(dǎo) 課后第一題 朗誦散文要展示作者在作品中的情感 充分表現(xiàn)作品中的人格意向 要真情流露 用心體會(huì)作品的主題 在不同作品中把握好自己的感情色調(diào) 這篇文章 在朗讀的時(shí)候要讀得舒緩 流暢自然 要用中等的速度 柔和的音色 切忌快速 高亢 文章第一自然段說(shuō) 白鷺是一首精巧的詩(shī) 你是從哪些地方感受到的 課后第一題 恰到好處 色素的配合 身段的大小 一切都很適宜 默讀第3 5自然段 說(shuō)一說(shuō) 色素的配合很適宜 白鷺 色素的配合很適宜 是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的 作者是如何評(píng)價(jià)的 雪白的蓑毛 鐵色的長(zhǎng)喙 青色的腳 評(píng)價(jià) 素之一忽則嫌白 黛之一忽則嫌黑 素之一忽則嫌白 黛之一忽則嫌黑 你能用通俗的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎 白鷺的顏色再白一點(diǎn)就太白了 再稍微黑一點(diǎn)就有點(diǎn)黑了 黛 青黑色 開(kāi)火車讀第3 5自然段 身段的大小很適宜 白鷺 身段的大小 很適宜 從哪里可以體現(xiàn)出來(lái) 流線型的結(jié)構(gòu) 白鶴 朱鷺 蒼鷺也是流線型結(jié)構(gòu) 與白鷺相比有什么不同嗎 作者是如何評(píng)價(jià)白鷺的身段的 白鶴 太大而嫌生硬 朱鷺 大了一些 太不尋常 蒼鷺 大了一些 太不尋常 小知識(shí) 對(duì)比 是把具有明顯差異 矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起 進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法 評(píng)價(jià) 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短 你能用通俗的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎 白鷺的體型再大一點(diǎn)就太大了 再小點(diǎn)就嫌小了 美 增之一分則嫌長(zhǎng) 減之一分則嫌短 素之一忽則嫌白 黛之一忽則嫌黑 品析哲理句 然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn) 而被人忘卻了它的美 討論 作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?世界上并不缺少美 缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛 要善于從自然中發(fā)現(xiàn)美 白鷺不僅僅是一首精巧的詩(shī) 更是一首韻味無(wú)窮的詩(shī) 默讀6 8自然段 這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà) 請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字 課后第二題 在清水田里 時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú) 整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面 田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣 為什么用 釣魚(yú) 而不用 叨魚(yú) 呢 擬人 美 描繪了白鷺閑適的狀態(tài) 水田 筑有田埂 坎 可以經(jīng)常蓄水 用于種植水稻等水生作物的土地 盛婦女梳妝用品的匣子 里面裝有可以支起來(lái)的鏡子 鏡匣 暗喻 暗喻 是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn) 說(shuō)甲 本體 是 喻詞 乙 喻體 喻詞一般有 是 就是 成了 成為 變成等 田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣 請(qǐng)同學(xué)帶著悠然神往 喜愛(ài)的感情讀這一段 其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想 你仿佛看到了什么 我仿佛看到一個(gè)人 靜悄悄地站在清水田 垂著釣竿 悠然地等著魚(yú)兒上鉤 神態(tài)是那么閑適自在 清田獨(dú)釣圖 覓食 圖畫(huà)之美 安閑 閑適的樣子 是呀 它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂 靜靜地向遠(yuǎn)處望著 望著 想一想 它也許在干什么呢 美 晴天的清晨 每每看見(jiàn)它孤獨(dú)的站立于小樹(shù)的絕頂 看來(lái)像是不安穩(wěn) 而它卻很悠然 這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好 人們說(shuō)它是在望哨 可它真是在望哨嗎 它也許在領(lǐng)略清新美好的晨光呢 它也許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所呢 它也許在深情地凝視著遠(yuǎn)方 正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴 它在心里的呼喚 親愛(ài)的朋友 你回來(lái)吧 清晨望哨圖 望哨 悠然之美 明凈澄澈 美 黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛 更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠 那是清澄的形象化 而且具有了生命了 黃昏低飛圖 低飛 清澄之美 當(dāng)你結(jié)束了一天忙碌的學(xué)習(xí) 看到這樣的情景 你會(huì)怎樣來(lái)描繪它 贊美它呢 找同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 環(huán)境優(yōu)美 白鷺的動(dòng)作 心中的贊美 同學(xué)們 讓我們和著音樂(lè) 用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)調(diào)再次朗讀這一部分 讀出悠然的意境 或許有人會(huì)感到美中不足 白鷺不會(huì)唱歌 但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎 白鷺不會(huì)唱歌 為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌 白鷺的外形那么漂亮 活動(dòng)那么悠然 雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音 但它能給我們帶來(lái)美的享受 帶來(lái)歡樂(lè) 它就是一首無(wú)聲的歌 有節(jié)奏而響亮的聲音 白鷺實(shí)在是一首詩(shī) 一首韻在骨子里的散文詩(shī) 喜愛(ài)之情 不 歌未免太鏗鏘了 思考 開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn) 又有什么不同 白鷺是一首精巧的詩(shī) 白鷺實(shí)在是一首詩(shī) 一首韻在骨子里的散文詩(shī) 本課開(kāi)頭的比喻句點(diǎn)明作者的發(fā)現(xiàn) 引起下文 結(jié)尾處的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié) 是在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示白鷺美的本質(zhì) 這樣的安排 深化了本課的主題 使讀者對(duì)白鷺的 美 有了更深的印象 首尾呼應(yīng) 又叫首尾照應(yīng) 意思是頭和尾相互接應(yīng) 它是寫作手法的一種 能夠深化主題 加深讀者印象 首尾呼應(yīng) 你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢 請(qǐng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法 寫一寫它在某個(gè)時(shí)間段的生活吧 小練筆 背誦指導(dǎo) 課后第三題 背誦時(shí) 要在熟讀課文的基礎(chǔ)上 按照本文的結(jié)構(gòu)劃分進(jìn)行背誦 先背誦白鷺是精巧的詩(shī) 然后是白鷺的色素和身段 以及與其他鳥(niǎo)類的對(duì)比 接著是覓食 望哨 低飛三幅圖景 最后是總結(jié)它是一首散文詩(shī) 這篇文質(zhì)兼美的散文 生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色 身段的精巧及覓食 棲息 飛行時(shí)的韻味 表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài) 主題概括 拓展延伸 鷺鷥 唐 杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴 群捕魚(yú)兒溪影中 驚飛遠(yuǎn)映碧山去 一樹(shù)梨花落晚風(fēng) 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 第一課時(shí) 第二課時(shí) 2落花生 許地山我國(guó)現(xiàn)代著名的作家 學(xué)者 他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭 許地山小的時(shí)候 父親曾以 落花生 作比喻教育子女 給許地山留下了深刻的印象 1921年許地山開(kāi)始創(chuàng)造時(shí) 就以 落華生 作為自己的筆名 在古文中 華 同 花 勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人 第一課時(shí) 落花生屬的一年生草本植物 它是一種獨(dú)有的地上開(kāi)花 地下結(jié)果的植物 開(kāi)花后 花生的子房柄會(huì)鉆進(jìn)泥土 在土中結(jié)莢并長(zhǎng)出果實(shí) 所以人們把花生叫做落花生 落花生 我了解為什么花生被叫做 落花生 了 落花生 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 半畝吩咐榨油便宜石榴高矮 m f nzh pi nli i 方便 bi n 花生的價(jià)錢便宜 多音字 pi n 畝 播 澆 吩 亭 慕 矮 我會(huì)寫 咐 m b ji of n f t ngm i 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 生字歸類 吩 播 澆 矮 慕 亭 畝 咐 識(shí)字方法 加一加 口 分 吩口 付 咐 字理識(shí)字 會(huì)意字 路邊讓行人歇息的建筑 亭 慕 m 巧記 羨慕小點(diǎn) 落幕巾 日暮日落 墳?zāi)雇?不要少寫一 點(diǎn) 易寫錯(cuò) 吩 f n 不要寫成 人 吩咐 口頭指派或命令 囑咐 識(shí)字游戲 拔花生 播種 澆水 吩咐 半畝 愛(ài)慕 詞語(yǔ)解釋 愛(ài)慕 由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近 與落花生相比 人們見(jiàn)到石榴就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之心 成熟 植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成 泛指生物體發(fā)育到完備的階段 田里的莊稼慢慢地成熟了 相貌或樣子 好看 美麗 文中意思是外表華美 對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有什么貢獻(xiàn) 體面 開(kāi)辟 開(kāi)拓發(fā)展 文中意思是拓荒開(kāi)墾 種植花生 自由讀課文 舉手回答 全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來(lái)寫 真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育 整體感知 它雖然不好看 可是很有用 味道美 可以榨油 價(jià)錢便宜 再快速默讀課文 說(shuō)說(shuō)花生的好處是什么 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字 朗讀了課文 還品嘗了美味的花生 這節(jié)課 讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文 走進(jìn)許地山一家 和他們一起 議花生 并感悟其中的做人道理 第二課時(shí) 輕聲讀第一自然段 用 畫(huà)出描寫花生生長(zhǎng)過(guò)程的詞語(yǔ) 說(shuō)一說(shuō)種植花生的過(guò)程 互動(dòng)課堂 種植花生的過(guò)程 買種 翻地 播種 澆水 我們家的后園有半畝空地 母親說(shuō) 讓它荒著怪可惜的 你們那么愛(ài)吃花生 就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧 我們姐弟幾個(gè)都很高興 買種 翻地 播種 澆水 居然 沒(méi)過(guò)幾個(gè)月 收獲了 種花生 收花生 我們家的后園有半畝空地 沒(méi)過(guò)幾個(gè)月 居然收獲了 為什么說(shuō) 居然 收獲了 1 沒(méi)想到可以收獲 2 花生很容易成活 種花生的結(jié)果 2 前后桌討論說(shuō)一說(shuō)從 居然 一詞你感受到了什么 沒(méi)過(guò)幾個(gè)月 居然收獲了 用 居然 造句 小小的螞蟻居然有這樣令人驚奇的力量 小練筆 默讀第二自然段 說(shuō)一說(shuō)你從中了解到了什么 吃花生 母親把花生做成了好幾樣食品 還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié) 母親非常能干 點(diǎn)明 過(guò)花生節(jié) 的地點(diǎn) 分角色讀第6 9自然段我們的對(duì)話 按學(xué)習(xí)小組討論 1 姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處 說(shuō)一說(shuō) 議花生 味美 可以榨油 價(jià)錢便宜 誰(shuí)都可以買來(lái)吃 都喜歡吃 我們議 語(yǔ)言描寫 花生物美價(jià)廉 2 兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的 父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn) 父親對(duì)花生作了幾次議論 幾次議論有什么不同 父親是怎樣評(píng)價(jià)花生的呢 找出父親贊美花生的語(yǔ)句 父親議 它的果實(shí)埋在地里 不像桃子 石榴 蘋果那樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上 使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上 等到成熟了 也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí) 必須挖起來(lái)才知道 它雖然不好看 可是很有用 兩次 第一次把花生與桃子 石榴 蘋果作比較 第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理 花生的好處很多 有一樣最可貴 它的果實(shí)埋在地里 不像桃子 石榴 蘋果那樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上 使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上 等到成熟了 也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí) 必須挖起來(lái)才知道 父親議花生 對(duì)比 花生本身的特點(diǎn) 讀讀第 自然段 說(shuō)說(shuō)花生最可貴的是什么 和同學(xué)交流自己的體會(huì) 填寫下表 花生 桃 石榴 蘋果 位置 外表 印象 埋在地里高高地掛在枝頭 矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠 挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 埋在地里 高高地掛在枝頭 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 矮矮地長(zhǎng)在地上 挖起來(lái)才知道 鮮紅嫩綠 花生 花生的好處很多 有一樣最可貴 它的果實(shí)埋在地里 你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上 等到成熟了 也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí) 必須挖起來(lái)才知道 不慕虛榮 樸素?zé)o華 默默無(wú)聞 花生內(nèi)在的特點(diǎn) 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上 使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 桃子 石榴 蘋果 不慕虛榮 樸素?zé)o華 默默無(wú)聞 花生的品質(zhì) 3 父親特別指出花生可貴之處目的是什么 對(duì)花生的贊美對(duì)我們的期望想讓我們也成為像花生一樣的人 父親議花生 所以你們要像花生 它雖然不好看 可是很有用 無(wú)私奉獻(xiàn) 默默無(wú)聞 想一想 父親的話有什么作用呢 我們要做怎樣的人 做人不要只重外表 要做有用的人 4 父親借花生教育孩子做什么樣的人 借物喻人 由花生的品質(zhì)總結(jié)出做人的道理 5 再次齊讀父親的話 感受父親的期望 朗讀指導(dǎo) 讀父親的話時(shí) 要讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的感覺(jué) 寫花生的好處很多 有一樣最可貴 最可貴 應(yīng)該重讀 它的果實(shí) 埋在地里 要輕讀 而讀到 桃子 石榴 蘋果 的時(shí)候 聲音要抬高 讀出驕傲炫耀的語(yǔ)氣 作者對(duì)父親的話理解了嗎 你從哪里看出的 讀出有關(guān)的句子 我說(shuō) 那么 人要做有用的人 不要做只講體面 而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 有真才實(shí)學(xué)內(nèi)在 方言外表美 聯(lián)系生活說(shuō)出句子的含義 1 回答前面問(wèn)題2 解析句子 3 拓展 體面 理解 這句話是父親對(duì)我們的希望 做人可以有體面 但是不能光講外表好看 有地位 有權(quán)利 有金錢等所謂的體面 更重要的是要像花生一樣對(duì)別人 對(duì)社會(huì)有用的人 例如 清潔工 送報(bào)人 修理工 他們是有用的 雖然看起來(lái)工作不夠體面 但是社會(huì)離不開(kāi)他們 許地山這樣說(shuō) 也是樣做的 他長(zhǎng)大后埋頭苦干 默默奉獻(xiàn) 成為著名的教授和作家 他也因此取了個(gè)筆名叫落花生 這就是他筆名的由來(lái) 在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中 他因?yàn)榭谷毡疾▌诶圻^(guò)度而去世 他的確是一位具有花生精神的人 讓我們一起齊讀他說(shuō)過(guò)的這句話 我要像落花生一樣 踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人 有用的人 我要為中華而生 為中華而貢獻(xiàn) 6 在我們生活中 也有很多像落花生一樣的人 他們讓我們明白了很多做人的道理 各小組舉幾個(gè)例子說(shuō)一下 起早貪黑的清潔工人 風(fēng)雨中的送報(bào)人 你身邊有這種人嗎 寫一寫 小練筆 我們親愛(ài)的 他像一樣 默默奉獻(xiàn) 不求回報(bào) 老師 蠟燭 燃燒自己 照亮別人 運(yùn)用借物喻人的寫法 父親的話卻深深地印在我的心上 把 印 換成 記 你覺(jué)得好嗎 為什么 不好 印 的意思是牢牢地記住使終生不忘 記 雖然也是把事物保持在頭腦里 但是與 印 相比 程度較弱 印 更能體現(xiàn)出父親的話對(duì)我一生難以磨滅的影響 齊讀最后一段 說(shuō)一說(shuō) 文章寫作的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu) 種花生 收花生 略寫 嘗花生 略寫 議花生 詳寫 兄妹們議花生 略寫 父親議花生 詳寫 寫法借鑒 本文在寫作方法上有哪些值得你學(xué)習(xí)借鑒的地方 詳略得當(dāng) 借物喻人 語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華 本文通過(guò)論談花生的好處 借物喻人 揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名 默默奉獻(xiàn)的品質(zhì) 說(shuō)明人要做有用的人 不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人 表達(dá)了不為名利 只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀 主題概括 拓展延伸 花生渾身都是寶 花生殼 很好的氮素化肥 花生渣 魚(yú)類的好飼料 花生籽 榨油的好原料 花生秧 牛羊的好飼料 你們知道嗎 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 己亥雜詩(shī) 龔自珍 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 杜甫 春夜喜雨 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 李商隱 無(wú)題 拓展延伸 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 3桂花雨 第一課時(shí) 第二課時(shí) 琦君原名潘希真 現(xiàn)當(dāng)代女作家 浙江省永嘉縣人 出版散文集 小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種 代表作品 第一課時(shí) 李海嘯QQ7885853 桂花 桂花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴香花 素以芳香而著稱 花黃色或白色 極香 花期中秋 種類較多 有金桂 銀桂 四季桂等 桂花經(jīng)蜜餞后 可做各種甜食 桂花飄香 籮筐杭州 lu h ng 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 只要不來(lái)臺(tái)風(fēng) 我們就可以收幾大籮 形近字 lu 這塊田里的蘿卜長(zhǎng)勢(shì)真好 lu 蘭 籮 婆 糕 餅 浸 纏 茶 我會(huì)寫 d ngl nlu p g o b ngj ny uch nji n 懂 撿 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 生字歸類 懂 撿 籮 婆 糕 餅 浸 饞 茶 蘭 識(shí)字方法 加一加 米 羔 糕饣 并 餅 字謎識(shí)字 絲織廠里獻(xiàn)丹心 纏 籮 lu 巧記 竹編籮筐 裝蘿卜 頭上沒(méi)艸他姓羅 不要少寫 四 易寫錯(cuò) 識(shí)字游戲 成熟 糕餅 杭州 籮筐 姿態(tài) 搖桂花 詞語(yǔ)解釋 香飄十里 形容香氣濃郁或香氣傳得非常遠(yuǎn) 特別香 一般用于描寫某物的香味很濃 桂花開(kāi)了 香飄十里 令人陶醉 姿態(tài) 指容貌神態(tài) 樣子 風(fēng)格 氣度等 她的姿態(tài)優(yōu)美 看起來(lái)非常舒心 泛指生物體發(fā)育到完備的階段 成熟 鄰居 住家接近的人或人家 整體感知 默讀課文 邊讀邊思考 我們可以把課文分成幾部分 每部分講了什么事情 哪一部分是主要講的 三部分 第一部分 第1 2自然段 第二部分 第3 6自然段 第三部分 第7 8自然段 介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間 描寫桂花樹(shù)的樣子和桂花的香氣 具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形 細(xì)致地描寫了 我 和母親搖桂花的情景 杭州一座小山上的桂花 將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較 再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念 愛(ài)桂花 搖桂花 思桂花 重點(diǎn)部分 作者對(duì)桂花的懷念 實(shí)際上是他對(duì)的思念 家鄉(xiāng) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字 觀賞了美麗的桂花 這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)桂花 去欣賞桂花獨(dú)特的美去更加深入地體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念 第二課時(shí) 互動(dòng)課堂 快速閱讀第一 二自然段 說(shuō)一說(shuō) 桂花樹(shù)和桂花是什么樣子的 作者愛(ài)桂花 是愛(ài)它的什么呢 中秋前后 正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié) 點(diǎn)出桂花開(kāi)放的時(shí)間 小時(shí)候 我無(wú)論對(duì)什么花 都不懂得欣賞 父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我 這是梅花 那是木蘭花 但我除了記些名字外 并不喜歡 我喜歡的是桂花 桂花樹(shù)的樣子笨笨的 不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài) 不開(kāi)花時(shí) 只是滿樹(shù)的葉子 開(kāi)花時(shí) 仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找 才能看到那些小花 可是桂花的香氣 太迷人了 桂花樹(shù)和桂花的樣子 桂花樹(shù)的樣子笨笨的 不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài) 對(duì)比 桂花樹(shù)外形沒(méi)有姿態(tài) 小時(shí)候 我無(wú)論對(duì)什么花 都不懂得欣賞 父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我 這是梅花 那是木蘭花 但我除了記些名字外 并不喜歡 我喜歡的是桂花 桂花樹(shù)的樣子笨笨的 不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài) 不開(kāi)花時(shí) 只是滿樹(shù)的葉子 開(kāi)花時(shí) 仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找 才能看到那些小花 可是桂花的香氣 太迷人了 愛(ài)桂花迷人的香氣 桂花的迷人香氣讓作者想起了什么呢 搖桂花 朗讀第3 6自然段 畫(huà)一畫(huà) 搖桂花發(fā)生在什么月份呢 為什么要搖桂花呢 搖桂花的原因 搖桂花的月份 從這里可以看出母親是一個(gè)怎樣的人呢 善良樂(lè)于分享 故鄉(xiāng)靠海 八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié) 桂花一開(kāi) 母親就開(kāi)始擔(dān)心了 可別來(lái)臺(tái)風(fēng)啊 母親每天都要在前后院子走一回 嘴里念著 只要不來(lái)臺(tái)風(fēng) 我就可以收幾大籮 送一籮給胡家老爺爺 送一籮給毛家老婆婆 他們兩家糕餅做得多 桂花盛開(kāi)的時(shí)候 不說(shuō)香飄十里 至少前后十幾家鄰居 沒(méi)有不浸在桂花香里的 桂花成熟時(shí) 就應(yīng)當(dāng) 搖 搖下來(lái)的桂花 朵朵完整 新鮮 如果讓它開(kāi)過(guò)了 落在泥土里 尤其是被風(fēng)雨吹落 比搖下來(lái)的香味就差多了 搖桂花的原因 說(shuō)一說(shuō) 從哪里可以看出 搖桂花 對(duì)她來(lái)說(shuō)是一件大事 舉手回答 一直 我對(duì)搖桂花的喜愛(ài) 搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件大事 搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事 所以 我總是纏著母親問(wèn) 媽 怎么還不搖桂花呢 母親說(shuō) 還早呢 花開(kāi)的時(shí)間太短 搖不下來(lái)的 搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件大事 我對(duì)搖桂花的喜愛(ài) 樂(lè) 字體現(xiàn)出 我 對(duì)搖桂花的喜愛(ài)之情 使勁 寫出了 我 搖桂花的狀態(tài) 這句話是 搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事 的具體化 可是母親一看天上布滿陰云 就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了 趕緊叫大家提前搖桂花 這下 我可樂(lè)了 幫大人抱著桂花樹(shù) 使勁地?fù)u 搖哇搖 桂花紛紛落下來(lái) 我們滿頭滿身都是桂花 我喊著 啊 真像下雨 好香的雨呀 搖桂花對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件大事 我對(duì)搖桂花的喜愛(ài) 可是母親一看天上布滿陰云 就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了 趕緊叫大家提前搖桂花 這下 我可樂(lè)了 幫大人抱著桂花樹(shù) 使勁地?fù)u 搖哇搖 桂花紛紛落下來(lái) 我們滿頭滿身都是桂花 我喊著 啊 真像下雨 好香的雨呀 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這一自然段中 我 搖桂花的句子 找一找 我 搖花時(shí)的動(dòng)作 這些動(dòng)詞有什么好處 生動(dòng)形象地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景 體現(xiàn)出 搖桂花 的快樂(lè) 這下 我可樂(lè)了 幫大人抱著桂花樹(shù) 使勁地?fù)u 搖哇搖 桂花紛紛落下來(lái) 我們滿頭滿身都是桂花 我喊著 啊 真像下雨 好香的雨呀 請(qǐng)一位同學(xué)再讀這個(gè)自然段 其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景 體會(huì)作者的搖花樂(lè) 搖桂花 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景 真像下雨 而且是 好香的雨 桂花花朵細(xì)小 量又極大 當(dāng)滿樹(shù)的桂花下落的時(shí)候 就像小雨點(diǎn)紛紛飄落 而且桂花很有香氣 所以作者才會(huì)說(shuō) 是 好香的雨 這個(gè)比喻 既形象生動(dòng) 又能體現(xiàn)出作者的快樂(lè)及對(duì)桂花的喜愛(ài) 那無(wú)數(shù)片桂花像雨一樣簌簌落下 我 在下面快樂(lè)的收集著 我 收集這么多的桂花能做什么呢 桂花搖落以后 挑去小枝小葉 曬上幾天太陽(yáng) 收在鐵盒子里 可以加在茶葉里泡茶 過(guò)年還可以做年糕餅 看來(lái)桂花不僅好看 還很有本事呢 桂花茶 桂花糕 正是因?yàn)閾u桂花帶給 我 如此的樂(lè)趣 所以在 我 長(zhǎng)大 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)后 才會(huì)無(wú)比熱愛(ài)和懷念 我 的家鄉(xiāng) 讀第七自然段 說(shuō)一說(shuō) 后來(lái) 我 到了杭州 這里的桂花怎么樣 香味濃郁 我念中學(xué)的時(shí)候 全家到了杭州 杭州有一處小山 全是桂花樹(shù) 花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里 秋天 我常到那兒去賞桂花 回家時(shí) 總要撿一大袋桂花給母親 桂花樹(shù)多 香飄十里芳香四溢鳥(niǎo)語(yǔ)花香香氣襲人久而彌香金柚飄香 詞語(yǔ)積累 體現(xiàn)香氣的四字詞語(yǔ) 香味濃郁 那么故鄉(xiāng)的桂花也是不是這么香呢 回到第3 6自然段畫(huà)一畫(huà)描寫故鄉(xiāng)桂花香的句子 我念中學(xué)的時(shí)候 全家到了杭州 杭州有一處小山 全是桂花樹(shù) 花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里 秋天 我常到那兒去賞桂花 回家時(shí) 總要撿一大袋桂花給母親 桂花樹(shù)多 可是桂花的香氣 太迷人了 故鄉(xiāng)桂花之 香 桂花盛開(kāi)的時(shí)候 不說(shuō)香飄十里 至少前后十幾家鄰居 沒(méi)有不浸在桂花香里的 全年 整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里 你從 浸 字體會(huì)到了什么 浸 說(shuō)明村子像被泡在桂花的香氣里似的 形象地寫出了桂花的香氣 桂花不僅花開(kāi)時(shí)香 晾干了泡茶 做餅也同樣香氣彌漫 桂花 永遠(yuǎn)香在人們的心里 它的香 已掙脫了季節(jié)的束縛 香甜了四季 也香甜了人們的生活 說(shuō)一說(shuō) 如果你是琦君的鄰居 聞著花香 你想干什么 如果那時(shí)你在吃飯 你覺(jué)得 我覺(jué)得桂花的香味真是迷人啊 桂花真香啊 我都想摘一些來(lái)泡泡茶 如果我在吃飯 我覺(jué)得飯也香了 我覺(jué)得我的人也香了 我覺(jué)得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了 我想去搖桂花 作者覺(jué)得家鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花 哪個(gè)更香呢 你是從哪里看出來(lái)的 表示強(qiáng)調(diào) 如果不是杭州的桂花更香 我 是不會(huì)撿的 杭州有一處小山 全是桂花樹(shù) 花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里 回家時(shí) 總要撿一大袋桂花給母親 可是母親說(shuō) 這里的桂花再香 也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花 這是為什么呢 聯(lián)系課后連接 說(shuō)一說(shuō) 月是故鄉(xiāng)明 花是故鄉(xiāng)香 母親每年都聞著桂花的香氣 吃著桂花食品 喝著桂花茶 和鄰居們分享著桂花 桂花 已充盈她生活的全部空間 家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù) 已經(jīng)是母親生活乃至生命的一部分 因?yàn)闃?shù)多 杭州的桂花香味會(huì)更濃些 但 母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花 而是用情感在體味它們 作者在這里 運(yùn)用對(duì)比手法 體現(xiàn)了家鄉(xiāng)在母親心中的分量 對(duì)比手法 是把對(duì)立的意思或事物 或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較 讓讀者在比較中分清好壞 辨別是非 運(yùn)用這種手法 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 加強(qiáng)文章的感染力 母親的這份情感 這種情懷 無(wú)疑也感染了作者 不止一次 對(duì)童年生活的回憶對(duì)故鄉(xiāng)的思念 于是 我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 搖花樂(lè) 還有那搖落的陣陣桂花雨 結(jié)構(gòu)梳理 桂花雨 愛(ài)桂花 思桂花 思戀故鄉(xiāng) 搖桂花 課文通過(guò)回憶描寫了小時(shí)候在家鄉(xiāng)的情景 表達(dá)了作者對(duì)以及對(duì) 主題概括 搖落桂花時(shí) 童年往事的無(wú)比懷念 家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 拓展延伸 桂子月中落 天香云外飄 宋之問(wèn) 靈隱寺 人閑桂花落 夜靜春山空 王維 鳥(niǎo)鳴澗 何須淺碧深紅色 自是花中第一流 李清照 鷓鴣天 桂花 例 于是 我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 搖花樂(lè) 還有那搖落的陣陣桂花雨 于是 我有想起了那天山的白云 還有那秋天南歸的雁群 一 請(qǐng)仿照例句寫一段話 課堂練習(xí) 花是故鄉(xiāng) 月是故鄉(xiāng) 山是故鄉(xiāng) 水是故鄉(xiāng) 人是故鄉(xiāng) 二 根據(jù)提示補(bǔ)內(nèi)容 香 明 青 綠 親 三 如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游 你要看介紹故鄉(xiāng)的什么呢 你要用什么方法呢 我要介紹故鄉(xiāng)的河 故鄉(xiāng)的親人 故鄉(xiāng)的明月 故鄉(xiāng)的山 故鄉(xiāng)的槐樹(shù) 可以用哪些方法 比喻對(duì)比擬人 小鳥(niǎo)一直以來(lái)都是人類的親密朋友 我們的世界 因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)才如此美好多姿 今天 讓我們跟隨作家馮驥才 一起去感受小鳥(niǎo)的可愛(ài) 感受小鳥(niǎo)對(duì)人類真摯的信任吧 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 4珍珠鳥(niǎo) 馮驥才1942年出生于天津 祖籍寧波慈溪 中國(guó)著名作家 代表作品有 義和拳 神鞭 等 七彩課堂專用課件李海嘯QQ7885853 珍珠鳥(niǎo)因羽毛散落許多小白斑點(diǎn) 形似珍珠而得名 珍珠鳥(niǎo)性情溫順 膽小 喜群居 不善爭(zhēng)斗 珍珠鳥(niǎo) m ny uy ixi n p ip ji nm uz 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 垂蔓深幽喲挨近享受陪伴趴在眼瞼眸子咂咂嘴 見(jiàn)我不去傷害它 便一點(diǎn)點(diǎn)挨近 多音字 i 在舊社會(huì) 長(zhǎng)工挨地主的打罵是很平常的 i 識(shí)字方法 加一加 扌 矣 挨目 牟 眸 看圖識(shí)字 蔓 小鳥(niǎo)歸巢 文豪 挨近 陪伴 眼瞼 眸子 識(shí)字游戲 詞語(yǔ)解釋 文豪 是指杰出的大作家 莎士比亞是一位大文豪 眼瞼 俗稱眼皮 位于眼球前方 構(gòu)成保護(hù)眼球的屏障 她的眼瞼非常漂亮 瞳孔 也指眼珠 泛指眼 眸子 陪伴 指隨同做伴 總領(lǐng)全文 突出人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處 自由朗讀課文 文中哪個(gè)句子最能概括文章主旨 整體感知 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 默讀課文 說(shuō)一說(shuō) 小珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的感情是怎樣變化的 初步信任 漸漸膽大 開(kāi)始親近 完全信賴 自由朗讀1 3自然段 想一想 文章介紹了作者在收到珍珠鳥(niǎo)后是如何安頓的 珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是什么 互動(dòng)課堂 籠子 鋪上一卷干草 法國(guó)吊蘭的垂蔓蒙蓋 舒適又溫暖 膽小 文章為什么交代珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo) 朗讀第4 12自然段 說(shuō)一說(shuō) 這是一只怎樣的小珍珠鳥(niǎo) 我是怎樣對(duì)待這只小珍珠鳥(niǎo)的 小珍珠鳥(niǎo)在我的對(duì)待下 發(fā)生了什么變化 漸漸伸出腦袋 初步信任 喲 雛兒 正是這小家伙 紅嘴紅腳 灰藍(lán)色的毛 只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)兒 它好肥 整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒 比喻 起先 這小家伙只在籠子四周活動(dòng) 隨后就在屋里飛來(lái)飛去 一會(huì)兒落在柜頂上 一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上 啄著書(shū)架上那些大文豪的名字 一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng) 跟著又跳到畫(huà)框上去了 漸漸膽大 只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲 它立即飛回籠里 只要 乖巧 聽(tīng)話 小練筆 你能用 只要 立即 寫一句話嗎 只要我有一點(diǎn)兒咳嗽 媽媽立即帶我去看醫(yī)生 我不動(dòng)聲色地寫 默默享受著這小家伙親近的情意 開(kāi)始親近 完全信賴 文章四次出現(xiàn) 小家伙 這個(gè)詞 說(shuō)明什么 朗讀第13 14自然段 說(shuō)一說(shuō) 你怎樣理解作者的感受 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 人與人 人與動(dòng)物要互相信任 才能創(chuàng)造出和諧 良好的氛圍 討論 假如你遇到的是傷殘的 丑陋的 可能還是有害的生命 你會(huì)怎樣對(duì)待它呢 物種的滅絕本來(lái)是自然的 但是人為的迫害加速了這個(gè)過(guò)程 從地球上最初的25億個(gè)物種 到如今的2億個(gè)物種 獸類每?jī)赡晗б粋€(gè)物種 鳥(niǎo)類每一年消失一個(gè)物種 據(jù)科學(xué)家估計(jì) 下個(gè)世紀(jì) 地球上的植物將會(huì)以每?jī)尚r(shí)滅絕一個(gè)物種的速度進(jìn)行 你知道嗎 當(dāng)最后一只雄鷹慘叫著墜向大地時(shí) 當(dāng)雪地上的狼仰天長(zhǎng)嘯呼喚同伴時(shí) 當(dāng)身處困境的北極熊只能靠相互擁抱來(lái)彼此溫暖時(shí) 我們 該做些什么 保護(hù)動(dòng)物 與動(dòng)物和諧相處 保護(hù)大自然 讓我們的家園更美好 結(jié)構(gòu)梳理 珍珠鳥(niǎo) 布置鳥(niǎo)巢 舒適又溫暖 漸漸熟悉 在籠子四周活動(dòng) 在屋里飛來(lái)飛去 落在桌上 睡在肩上 內(nèi)心感受 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 這篇課文描寫生動(dòng) 以細(xì)膩親切的語(yǔ)言描寫了 我 為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了 的生活環(huán)境 與它 說(shuō)明了 的道理 主題概括 溫暖舒適 和睦相處 信賴 往往創(chuàng)造出美好的境界 拓展延伸 信任 信任是大漠里的一口井水 不僅能解難耐的渴 更讓你知曉生命的珍貴 信任是被春風(fēng)吹散的花瓣 香氣四溢 沁人心脾 連同山野的美景也醉在眼里 信任是流經(jīng)心底的清泉 在失落時(shí)稍稍加以回味 便覺(jué)得無(wú)比甘甜 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 口語(yǔ)交際 制定班級(jí)公約 中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦 文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 作為新一代的青少年 我們更不能忘記傳統(tǒng) 應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明 能自律的好學(xué)生 遵守班級(jí)秩序 提升道德修養(yǎng) 看看以下表現(xiàn) 還有哪些不文明現(xiàn)象 同學(xué)們 針對(duì)以上現(xiàn)象你有什么想說(shuō)的 班級(jí)建設(shè)目標(biāo) 同學(xué)們 我們本次建立班級(jí)公約的目標(biāo)是什么 提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo) 學(xué)習(xí) 紀(jì)律 衛(wèi)生 思想 針對(duì)以上幾點(diǎn) 分組討論 舉手發(fā)言 分組討論 形成小組意見(jiàn) 針對(duì)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo) 每位同學(xué)在紙條上寫出兩到三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容 再分組討論 去除不合理的 重復(fù)的部分 形成小組意見(jiàn) 公約內(nèi)容要具體 便于落實(shí) 全班表決 形成公約 小組匯報(bào)討論結(jié)果 全班同學(xué)逐條表決 形成班級(jí)公約 集體簽名 明確責(zé)任 班級(jí)公約形成后 集體簽名 制度上墻 共同遵守 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 我的心愛(ài)之物 習(xí)作 說(shuō)一說(shuō) 在生活中 有哪些東西是你的心愛(ài)之物 一 確定寫作對(duì)象選擇你最喜歡的 最好寫的物品作為寫作對(duì)象 魔法小棒 比如 二 進(jìn)行觀察1 外形 形狀 大小 顏色 材料 組成 2 觀察順序 從整體到局部 從上到下 從外到內(nèi) 3 作用 魔法小棒 背面開(kāi)關(guān) 底部插頭 可以調(diào)節(jié)方向 插頭推開(kāi) 魔法小棒 三 說(shuō)一說(shuō)它的來(lái)歷 寫一寫你是怎么得到它的 為什么它會(huì)成為你的心愛(ài)之物 其中又包含了什么感情在里面呢 四 寫作提綱 開(kāi)頭 點(diǎn)出要寫的心愛(ài)之物中間 A 介紹其外形特點(diǎn)與內(nèi)部構(gòu)造 大小 形狀 顏色 按空間順序 B 介紹其來(lái)歷 功能或用法C 展開(kāi)聯(lián)想和想象結(jié)尾 表達(dá)你對(duì)其喜愛(ài)之情 五 開(kāi)始寫作 六 習(xí)作例文 我的心愛(ài)之物我有許多掉落下來(lái)的乳牙 那是媽媽精心為我收藏的 媽媽告訴我 她收藏這些乳牙是因?yàn)?當(dāng)打開(kāi)盒蓋觀看這些小小的乳牙的時(shí)候 會(huì)想起我童年時(shí)活潑 快樂(lè)的樣子 心愛(ài)之物是乳牙 選材新穎 這些乳牙指頭指甲那么小 它們有的是正方形的 有的是長(zhǎng)方形的 還有的是三角形的 形狀各不相同 有趣極了 它們的顏色有的是黃色的 有的是雪白雪白的 還有幾顆牙齒是黃里帶黑的 用小手輕輕撫摸乳牙 硬邦邦的 光滑的 這些收藏起來(lái)的乳牙有的是它自己掉落下來(lái)的 有的是爸爸將乳牙拔下 還有的是請(qǐng)求牙醫(yī)拔了的 點(diǎn)出乳牙的形狀 大小 來(lái)歷 及拔牙的經(jīng)過(guò) 記得爸爸第一次給我拔牙的時(shí)候我忐忑不安 不知道爸爸拔牙有多痛 正后悔當(dāng)初為什么要告訴爸爸 可是一言既出 駟馬難追 爸爸先是把我搖晃乳牙用細(xì)線套上 我嚇得閉上眼睛 隨著 啪嗒 一聲 牙齒掉落在了地上 原來(lái)爸爸那住細(xì)線猛地一拔 將我的乳牙拔下 我立刻把小手上的棉花塞在拔下乳牙的位置上 點(diǎn)出乳牙的形狀 大小 來(lái)歷 及拔牙的經(jīng)過(guò) 每當(dāng)我看到這十一顆已掉落的乳牙 會(huì)使我懷念另一顆普普通通的乳牙 因?yàn)槟穷w乳牙是請(qǐng)教醫(yī)生拔下的 我也不記得醫(yī)生拔下那顆乳牙后把它放置在哪里 只顧自己嘴里的疼痛 當(dāng)媽媽詢問(wèn)醫(yī)生在什么地方的時(shí)候 已經(jīng)晚了 醫(yī)生早已把它扔進(jìn)了垃圾桶 里面有數(shù)不勝數(shù)的牙齒 根本辨認(rèn)不清楚那顆是我的乳牙 媽媽無(wú)可奈何 那時(shí)的我感到莫名其妙 如今我才知道我的每一顆牙齒對(duì)我是那樣珍貴 結(jié)尾點(diǎn)明乳牙對(duì)我的珍貴 其實(shí)也包含著媽媽的愛(ài) 數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明一 命題指導(dǎo)思想 依據(jù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 及 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱 的相關(guān)要求 本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能為切入點(diǎn) 貫徹 以學(xué)生為本 關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點(diǎn) 面向全體學(xué)生 關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求 以激勵(lì) 呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 嚴(yán)謹(jǐn) 科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn) 三 命題原則 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能 關(guān)注學(xué)生的情感為主線 緊密聯(lián)系生產(chǎn) 生活實(shí)際 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 又回饋于生活 有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶 引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 不出 偏 怪 題 努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展 謝 謝 觀 看 中國(guó)風(fēng) 語(yǔ)文園地 第一單元 交流平臺(tái) 我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的 或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情 或引發(fā)了作者深深的思考 就像琦君筆下的桂花雨 不僅帶給她許多童年的快樂(lè)回憶 也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情 使我很受感動(dòng) 落花生 中 作者借花生樸實(shí)無(wú)華 用處很多的特點(diǎn) 來(lái)說(shuō)明做人的道理 也讓我深受啟發(fā) 下面我們來(lái)看一篇文章 看看你受到了什么啟發(fā) 吃蘿卜的啟示大姑家的后院有塊空地 有次我們?nèi)ニ?姑姑說(shuō) 這地空著怪可惜的 你爸爸愛(ài)吃蘿卜 就在這種點(diǎn)白蘿卜吧 我們?nèi)叶己芨吲d 于是 姑姑拿來(lái)種子 爸爸翻地 媽媽播種 我和姐姐澆水 不到一個(gè)小時(shí) 蘿卜就種好了 以后的幾個(gè)月 我們又去了姑姑家好多次 蘿卜一天天的長(zhǎng)大 先是長(zhǎng)出幼苗 綠綠的 星星點(diǎn)點(diǎn) 后來(lái)又長(zhǎng)出葉子 密密的 就像小草似的 姑姑說(shuō) 太密了蘿卜長(zhǎng)不大 她又和媽媽一起給蘿卜間苗 姑姑說(shuō) 再過(guò)幾個(gè)月 你們就可以回來(lái)吃蘿卜了 快過(guò)年了 我們又去了姑姑家 姑姑把后院的蘿卜已經(jīng)全部起出來(lái)了 我上前一看 哇 好大的蘿卜呀 個(gè)個(gè)白白的 胖胖的 躺在那里 就像一堆白色的蓮藕 我拿起一個(gè)在手里掂了掂 感覺(jué)它足有三四斤重 這天我們的中午飯 就是爸爸最愛(ài)吃的蘿卜餃子 媽媽和面 姑姑做餡 只見(jiàn)姑姑拿起一個(gè)大蘿卜 洗凈 切絲 剁碎 擠去水分 然后放進(jìn)盆里 放了鹽巴 花椒粉和清油 一盆餃子餡就做好了 我們?nèi)乙黄饎?dòng)手 一會(huì)兒就吃上了熱騰騰的餃子 蘿卜餃子的味道可真是美極了 吃完餃子 爸爸問(wèn)我和姐姐 這蘿卜餃子好吃嗎 我和姐姐爭(zhēng)著說(shuō) 好吃 爸爸又說(shuō) 那你們說(shuō)說(shuō) 這蘿卜到底都有什么好處啊 我說(shuō) 蘿卜物美價(jià)廉 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品 姐姐說(shuō) 蘿卜含有大量的維生素C 生吃可以化痰止渴 瀉火解毒 幫助消化 熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富 爸爸說(shuō) 你們說(shuō)得都對(duì) 俗話說(shuō) 冬吃蘿卜夏吃姜 不勞醫(yī)生開(kāi)藥方 這蘿卜的好處還多著呢 接著 爸爸又問(wèn) 這蘿卜還有一個(gè)最可貴的品質(zhì)你們知道嗎 我和姐姐想了半天 都搖了搖頭 爸爸說(shuō) 你們想想看 這蘿卜是不是腳踏實(shí)地 不炫耀 不張揚(yáng) 它矮矮的長(zhǎng)在地上 卻把 果實(shí) 埋在地下 并不像黃瓜 西紅柿那樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀 爸爸繼續(xù)說(shuō) 它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠 也沒(méi)有西紅柿和蘋果那樣的滾圓精致 看上去憨厚笨拙 但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己 甘當(dāng)無(wú)名英雄 聽(tīng)了爸爸的話 我和姐姐都默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭 是啊 這蘿卜的品質(zhì)真是太可貴了 它不但給了我們營(yíng)養(yǎng) 給了我們健康 還啟示了我們?nèi)绾巫鋈说牡览?同學(xué)們 蘿卜有什么好處呢 蘿卜餃子好吃 蘿卜物美價(jià)廉 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 是強(qiáng)身健腦的好補(bǔ)品 蘿卜含有大量的維生素C 生吃可以化痰止渴 瀉火解毒 幫助消化 熟吃營(yíng)養(yǎng)豐富 你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢 不炫耀 不張揚(yáng) 它矮矮的長(zhǎng)在地上 卻把 果實(shí) 埋在地下 并不像黃瓜 西紅柿那樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭炫耀 你能從蘿卜身上學(xué)到什么呢 它既沒(méi)有黃瓜那樣的碧綠青翠 也沒(méi)有西紅柿和蘋果那樣的滾圓精致 看上去憨厚笨拙 但它一直在向人們默默的奉獻(xiàn)著自己 甘當(dāng)無(wú)名英雄 字詞段運(yùn)用 讀下面的句子 體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ嫌惺裁聪嗨浦?它的果實(shí)埋在地里 不像桃子 石榴 蘋果那樣 把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上 使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心 對(duì)比 白鷺 色素的配合 身段的大小 一切都很適宜 白鶴太大而嫌生硬 即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺 也覺(jué)得大了一些 而且太不尋常了 對(duì)比 青 紅的瓜 碧綠的藤和葉 構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾 比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了 對(duì)比 對(duì)比 是把具有明顯差異 矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起 進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法 對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物 或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較 讓讀者在比較中分清好壞 辨別是非 運(yùn)用這種手法 有利于充分顯示事物的矛盾 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征 加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力 對(duì)比 用對(duì)比的手法寫一寫 1 花生長(zhǎng)在地下 不像蘋果那樣高掛枝頭 2 妹妹很乖巧 不像弟弟那么頑皮 3 爸爸很懶惰 不像媽媽那樣勤勞 比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 根據(jù)要求用 溫和 寫句子 讓它荒著怪可惜的 你們那么愛(ài)吃花生 就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧 人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開(kāi)辟了一片新天地 開(kāi)辟 開(kāi)發(fā) 開(kāi)拓 開(kāi)啟 桂花樹(shù)的樣子笨笨的 不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài) 大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái) 姿態(tài) 物體呈現(xiàn)的樣子 可展示個(gè)人的思維高度 說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn) 解答這種題型的關(guān)鍵在于 語(yǔ)境 把握好了語(yǔ)境 難點(diǎn)就迎刃而解了 同一個(gè)詞語(yǔ) 在不同語(yǔ)境中 意思也不一樣 形容氣候 形容性格 溫和 家鄉(xiāng)的氣候很溫和 姐姐的脾氣很溫和 性格很好 不冷不熱 平和不猛烈 狡猾 驕傲 動(dòng)靜 許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中意思也是不同的 請(qǐng)選出標(biāo)紅詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng) A 我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本 典范 代表 B 他生就一副多毛的臉龐 植被多于空地 指胡子 C 我和母親也都有些惘然 失望 D 他 它 伸展出他如蓋的濃陰 來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草 比喻保護(hù)照顧 選項(xiàng)C中的 惘然 是 心里好像失去什么的樣子 的意思 與 失望 意思不符 故選C 練一練 C 日積月累 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白故人西辭黃鶴樓 煙花三月下?lián)P州 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 李白 701年 762年 字太白 號(hào)青蓮居士 又號(hào) 謫仙人 是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人 被后人譽(yù)為 詩(shī)仙