2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》題庫綜合試卷 附解析.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）題庫綜合試卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中采用（ ）。A.小組教學法B.游戲法C.整個教學法D.故事教學法2、幼兒最初的想象和記憶是（ ）。A. 差別很大B. 差別很小C. 互為基礎D. 毫無關系3、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（ ）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右4、當孩子看到桌子上有個香蕉,所說地話中直接體現(xiàn)“知覺”活動地是( )。A“真香”B“我要吃”C“這有個香蕉”D“這是什么” 5、幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ）。A幼兒學習活動的指導者B幼兒學習活動的管理者C幼兒學習活動的設計者D幼兒學習活動的合作者6、對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要（ ）。A.考慮幼兒的興趣B.達到預定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法7、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（ ）。A.生理的需要B.情緒表達性需要C.自我調節(jié)性需要D.社會性需要8、一幼兒在洗澡地時候故意用手擊水,把水濺得到處都是,也弄濕了媽媽地衣服,媽媽越是呵斥,該幼兒越是使勁地擊水.該幼兒地游戲行為屬于( )。 A探索動作B象征動作C嬉戲動作D角色扮演 9、下列說法正確地是( )。A現(xiàn)代教育認為影響人身心發(fā)展地因素有遺傳、環(huán)境和家庭B教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地C環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則就是讓外界多參與幼兒園地各種建設,幼兒園要多搞活動D幼兒教師調整環(huán)境地時候只需要考慮教學內(nèi)容地變換,不必理會環(huán)境地發(fā)展性和教育性 10、幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是（ ）。A.游戲B.交往C.活動D.游玩 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、聯(lián)系實際談談34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。2、簡述幼兒攻擊性行為的特點？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、教師如何為幼兒的主動學習提供支持。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關小，把小雅抱到離沖水口遠一點的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學會如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應學校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題： 請分析上述材料中教師的適宜行為。2、材料分析： 有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設計了兩個題目：I，設A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大？，小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料，回答下列問題： 1.該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面？ 2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計：大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫板（30CM30CM）當滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、B3、B4、【答案】C【解析】A,“真香”體現(xiàn)地是想象,B,“我要吃”體現(xiàn)地是需要,D,“這是什么”體現(xiàn)地是思維.5、【答案】D。解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。故本題選D。6、C7、D8、【答案】C【解析】A,探索動作是通過視覺、聽覺、觸摸等探索事物與事物之間地關系以及事物地變化與自己動作之間地關系.B,象征動作是指在表象作用支配下地想象性虛構性動作,例如把一只碗當帽子.C,嬉戲動作是指故意做“壞事”或用某種動作來取樂,帶有幽默、逗樂、玩笑地性質.D,角色扮演是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物地動作、行為、態(tài)度進行模仿地動作.9、【答案】B【解析】A,現(xiàn)代教育認為影響人身心發(fā)展地因素是遺傳、環(huán)境和活動.C,環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則是把大小環(huán)境有機結合,形成開放地幼兒教育系統(tǒng).D,幼兒教師調整環(huán)境地時候必須遵循環(huán)境與教育目標一致性地原則.B,教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地,體現(xiàn)了幼兒環(huán)境創(chuàng)設地幼兒參與性原則.10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：3-4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：(1)生活范圍擴大。幼兒3歲以后，開始進入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)認識依靠行動。這一階段兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3-4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不是想好了再做。3-4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。3一4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。(4)愛模仿。3一4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調、坐的姿勢等都會模仿，所以老師的言傳身教非常重要。2、答案如下：1、幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2、從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3、幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4、幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動報復行為。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：（1）為幼兒提供適當?shù)膶W習環(huán)境，搭建主動學習的平臺幼兒的學習是在與環(huán)境的相互作用中進行的，教師應該通過環(huán)境的利用和創(chuàng)設來引導并促進幼兒的發(fā)展。教師首先應為幼兒提供充足的活動材料和操作材料；其次還要創(chuàng)設寬松和諧的精神氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、親切的感受，促進幼兒學習主動性的發(fā)展。（2）培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度教師可根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點，對幼兒的學習提出適當要求，并適時利用榜樣、鼓勵等方式進行強化，以此激發(fā)幼兒主動學習，培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度。（3）鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式教師應鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給予他們探索的自由，促進他們學習主動性的發(fā)展。（4）改變教學方法，寓教育于游戲中，讓幼兒在游戲中主動學習游戲也是一種學習活動，它的內(nèi)容和方法符合幼兒的興趣和需要，能使外部的教育要求轉化為幼兒內(nèi)部的需要，調動幼兒的內(nèi)在積極性，從而使幼兒獲得自主感，積極主動地學習。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點;(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質;(3)良好師幼關系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下：1.該實習生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。2.實習生沒有考慮兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：大班體育活動設計我和拼板一起玩活動目標1.認知目標：認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標：掌握雙腳踩在泡沫板上進行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調能力。3.情感目標：體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。 活動重難點活動重點：知道泡沫板可以做墊子、充當“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途。活動難點：掌握滑行方法與技巧，并進行團體合作，體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?；顒訙蕚淙ソ加谓】蹈璧扔螒?，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干?；顒舆^程（一）開始部分-歌曲導入1.教師播放歌曲去郊游，請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動的興趣。2.踉隨歌曲旋律，教師引導幼兒排成長隊，走到戶外活動區(qū)域。（二）基本部分一一活動展開1.熱身活動健康歌 （1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好；（2）播放健康歌的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試 （1）教師引導幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請1-2名幼兒和示范并說一說泡沫板的滑行玩法； （3）教師小結：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3做游戲“腳踩風火輪” （1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游成規(guī)則：教師示范滑行動作，并點明動作要領，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進；每位幼兒模仿，教師指導；速度逐漸提升，幼兒練習；（3）游戲開始與進行中，請幼兒注意安全。4.比一比，賽一賽，誰的“風火輪”最快 （1）將幼兒分成四組，排隊站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計算時間；（3）時間結束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝。5.火車排排隊，爭做團結滑行員 （1）根據(jù)時間與人數(shù)，請幼兒穿戴好滑行板，排成長隊，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調能力的靈活性，