教師資格證－《高等教育方法概論》練習題

教師資格證高等教育方法概論練習題 教師資格證高等教育方法概論練習題 第一章 一、是非判斷題 1、狹義的課程概念包括了學校所教各門科目和有目的、有計劃、有組織的課外活動。（） 2、從實質(zhì)來看，課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內(nèi)容按類別及一定過程組織起來的一個知識的或觀念的系統(tǒng)。（） 3、選修課程中限制性選修課程與非限制性選修課程的劃分主要根據(jù)與培養(yǎng)目標的相關(guān)程度。（） 4、公共課程可以分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，公共必修課程包括公共課程、基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程等。（） 5、 “ 拼 盤式 ” 課程主要用于人文、社會類的學科課程。（） 6、 “ 拼盤式 ” 課程著眼于適應(yīng)學生不同發(fā)展方向， “ 套餐式 ” 課程側(cè)重于擴大學生知識面。（） 7、實踐性課程是以科學知識的理論體系為中心組織起來的教育內(nèi)容。（） 8、課程計劃是一個專業(yè)的全部課程所形成的體系結(jié)構(gòu)。（） 9、教育內(nèi)容的系統(tǒng)性指其整體性和有序性。（） 10、課程計劃縱向的系統(tǒng)性是指課程之間存在著的密切的聯(lián)系及完整性。（） 11、教學大綱是針對一門課程制定的指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課程的性質(zhì)和任務(wù)，基本要求，教學內(nèi)容的范圍、深度及其體系，教學進度 安排以及對教學法的要求等。（） 12、大學教學應(yīng)反映學科研究的前沿，因此本科教學的教科書應(yīng)盡量體現(xiàn)研究的新進展和爭議。（） 13、我國高等教育常用的組織形式有：講授、討論、習題課、實驗、實習、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計。其中講授、討論、習題課屬于課堂理論教育；實驗、實習、參觀和指導(dǎo)論文或指導(dǎo)設(shè)計則是實踐性教育。（） 14、在教授過程中，教師起主導(dǎo)作用，學生是知識的接受者；語言是傳遞知識信息的主要工具。（） 15、習題課的目的在于幫助學生理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。（） 16、生產(chǎn)實習的內(nèi)容涵蓋 整個專業(yè)的知識，要求學生綜合運用本專業(yè)所學理論來完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，以獲得相關(guān)的實際知識和技能。（） 17、畢業(yè)論文是在學生學完課程計劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程后進行的。（） 18、語言是人們在意識交流時所采用的信息的抽象形式。（） 19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（） 20、信息的選擇是為了提高教育效果而有選擇地采用某種信息形式種類的問題。（） 21、合作教育學強調(diào)學生學習的動力來自于外部的學習壓力。（） 二、單項選擇題 1、西方最早提出課程概念的是（） A、夸美紐斯 B、斯 賓塞 C、蘇格拉的 D、赫爾巴特 2、作為 “ 某一專業(yè)門類的學生進一步學習其他課程的共同基礎(chǔ) ” 的課程是（） A、公共課 B、基礎(chǔ)課 C、專業(yè)基礎(chǔ)課 D、專業(yè)課 3、理論性課程與實踐性課程劃分的依據(jù)是：（） A、課程的信息表現(xiàn)形式 B、學生修習的必要性 C、課程的基礎(chǔ)性 D、課程的內(nèi)容特點 4、通常與學分制相聯(lián)系的課程是 A、必修課程 B、選修課程 C、理論課程 D、實踐課程 5、課程計劃編制中強調(diào) “ 課程的安排要有合理順序 ” 指的是。（） A、課程計劃的橫向系統(tǒng)性 B、課程計劃內(nèi)容的系統(tǒng)性 C、課程計劃的縱向系統(tǒng)性 D、課程計劃的順序性 6、下列選項中哪些不屬于編制課程計劃應(yīng)當遵循的原則（） A、符合專業(yè)培養(yǎng)目標 B、滿足學生發(fā)展的需要 C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 7、我國高等本科教育的總學時一般為（） A、 2200 學時 B、 2000 學時 C、 1800 學時 D、 2600 學時 8、一般說來，大學本科一門課程每周最好不要超過（） A、 12 學時 B、 10 學時 C、 8 學時 D、 6 學時 9、大學本科每學期的課程門數(shù)以多少為宜（），其中同一學期難度較大的課程不宜超過 4 門。 A、 5-9 門 B、 6 8 門 C、 5 7 門 D、 4 6 門 10、下列選項哪些不是教 學大綱和教科書編寫應(yīng)當堅持的原則（） A、教科書的形式要有利于學生的學習 B、結(jié)合專業(yè)需要建立嚴謹?shù)恼n程體系 C、理論與實際相統(tǒng)一 D、堅持科學性與思想性 11、教師把知識內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學生的學習方式是： A、發(fā)現(xiàn) B、接受 C、有意義學習 D、機械學習 12、下列表述哪些是不正確的。（） A、接受是傳遞文化科學知識的一個主要手段 B、發(fā)現(xiàn)是指學習的主要內(nèi)容不是教師直接提供的，而是在教師的指導(dǎo)下由學生自己動腦思考得出的 C、學生如果在接受中學習，則對所學內(nèi)容的理解和記憶效果都比較好 D、接受與發(fā)現(xiàn)的關(guān)系應(yīng)當是 互補的，而不應(yīng)偏廢哪一個 13、學與思的關(guān)系是（） A、學比思重要，因為沒有知識無法思考 B、思比學重要，因為學而不思不能變成自己 的知識 C、學與思是兩個過程，無法判斷哪個更重要 D、學與思互相依存、互相促進 14、被動信息是（） A、首先由學生先作用于環(huán)境而后引發(fā)出來的信息 B、由環(huán)境自發(fā)地提供的信息 C、無法由學生直接獲得的信息 D、可以由學生直接獲得的信息 15、提出 “ 學生在教育過程中必須從觀察開始，并認為應(yīng)當經(jīng)歷四個步驟：觀察、記憶、理解、聯(lián)系 ” 的是教育家：（） A、斯金納 B、杜威 C、夸美 紐斯 D、赫爾巴特 16、提出在教育過程中學生狀態(tài)變化的步驟為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的是哪位教育家（） A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、杜威 D、布盧姆 17、堅持 “ 從做中學 ” 的是美國著名教育家 A、杜威 B、斯金納 C、布魯納 D、布盧姆 18、提出程序教學的是： A、杜威 B、斯金納 C、布魯納 D、布盧姆 19、認為 “ 只要學生能夠明確教學目標，具備掌握該項學習任務(wù)必備的知識、技能，肯花時間，則絕大多數(shù)人都能夠獲得良好的成績 ” 的是： A、程序性教學 B、啟發(fā)式教學 C、發(fā)現(xiàn)式學習 D、掌握式學習 20、提出 “ 總結(jié)性評價 ” 和 “ 形成性評價 ” 的教育模式是： A、先行組織者模式 B、掌握學習 C、程序教學 D、教育過程模式 21、提出非指導(dǎo)性教學的是教育家（） A、羅杰斯 B、贊科夫 C、洛扎諾夫 D、巴甫洛夫 22、提出暗示教學法的是（） A、羅杰斯 B、贊科夫 C、洛扎諾夫 D、巴甫洛夫 三、多項選擇題 1、大學的課程按照基礎(chǔ)性通常分為哪些類型（） A、公共課 B、基礎(chǔ)課 C、專業(yè)基礎(chǔ)課 D、專業(yè)課 2、選修課程通?？梢苑譃椋?A、 “ 套餐式 ” 課程 B、限制性選修課程 C、非限制性選修課程 D、 “ 拼盤式 ” 課程 3、理論性課程的主要特點有（） A、理論性課程屬于間 接經(jīng)驗 B、理論性課程有利于提高學生的理論水平 C、理論性課程系統(tǒng)性強 D、理論性課程有利于培養(yǎng)學生理論研究能力 4、實踐性課程的基本特點有（） A、實踐性課程屬于直接經(jīng)驗 B、實踐性課程有利于培養(yǎng)學生解決實際問題能力 C、實踐性課程更容易受到學生的歡迎 D、實踐性課程有利于培養(yǎng)學生的主動性 5、下列選項中哪些屬于編制課程計劃應(yīng)當遵循的原則（） A、前瞻性 B、合理分配課程門數(shù)與教學時數(shù) C、統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 D、保證教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 6、編制課程計劃時處理思想與業(yè)務(wù)、知識與能力、理論與實踐、學習與健康的關(guān)系時 應(yīng)當注意的問題有：（） A、在重視學生業(yè)務(wù)學習的同時，注重對學生思想品德的教育 B、在傳授知識的同時，重視發(fā)展學生的能力 C、加強理論性教學的同時，重視實踐性課程的教學 D、強調(diào)學生學習的同時，注重學生健康身心的培養(yǎng) 7、課程計劃的前瞻性要求組織和安排教育內(nèi)容應(yīng)當有 “ 超前 ” 意識，這種 “ 超前 ” 意識的含義包括：（） A、要將教學內(nèi)容提前引入，促進學生 “ 超前 ” 發(fā)展 B、教學要 “ 走在學生發(fā)展的前面 ” C、及時引進反映科學技術(shù)發(fā)展的新觀點 D、考慮社會未來發(fā)展的趨勢 8、下列選項中哪些是教學大綱和教科書編寫的原則 () A、少而精 B、科學體系與教學法要求統(tǒng)一 C、處理好教科書與其它參考資料關(guān)系 D、統(tǒng)一性與靈活性結(jié)合 9、在課程計劃、教學大綱和教科書關(guān)系的論述上，下列哪一種論述是正確的（） A、課程計劃時制定教學大綱的指導(dǎo)性文件，教學大綱是編寫教科書的綱領(lǐng) B、一門課的教學大綱是本專業(yè)的課程計劃某一局部的細化，教科書是教學大綱的具體化 C、教學大綱是教學的基礎(chǔ)，課程計劃是教學大綱的細化，教科書時課程計劃的具體化 D、教學大綱是教學的基礎(chǔ)，課程計劃等同教科書的計劃，是教科書的另外一種表現(xiàn)形式 10、下列選項中哪些是課堂講授的基 本要求：（） A、注意科學性與思想性 B、注意邏輯和結(jié)構(gòu) C、要注意啟發(fā)學生思考D、語言要有藝術(shù)性 11、上好討論課的基本要求是：（） A、討論課前要布置閱讀作業(yè) B、討論前要準備 C、討論中要引導(dǎo) D、討論后要總結(jié) 12、為了上好習題課，下列選項中教師應(yīng)注意的環(huán)節(jié)有（） A、教師要有充分的準備 B、編寫或選擇習題 C、要使學生做好準備 D、即使反饋評價結(jié)果 13、實驗可以分為哪些類型（） A、感知性實驗 B、驗證性實驗 C、設(shè)計性實驗 D、觀察性試驗 14、大學的實習通?？梢苑譃槟男╊愋停ǎ?A、畢業(yè)設(shè)計 B、畢業(yè)論文 C、教育實 習 D、生產(chǎn)實習 15、一般說來，選擇教育組織形式需要考慮的因素包括： A、培養(yǎng)目標 B、教學內(nèi)容 C、學生的情況 D、學校的教育條件 16、教育信息的形式主要有哪些類型（） A、詞匯 B、語言 C、符號 D、模型、圖像、實物 17、教育過程中對語言的要求有以下方面：（） A、規(guī)范、簡明 B、幽默、風趣 C、語音清楚、語調(diào)節(jié)奏優(yōu)美 D、生動 18、使用符號是需要注意的問題包括： A、規(guī)范、簡明 B、簡潔、明了 C、系統(tǒng)、清晰 D、講究藝術(shù) 19、教師運用模型、音像和實物進行教學時，需要注意以下問題： A、簡潔 B、與講授相結(jié)合 C、講究 展示的方法 D、講究藝術(shù)性 20、教育模式是某種教育思想和具體方法、步驟和程序等的有機結(jié)合，當這種結(jié)合體現(xiàn)出某種較穩(wěn)定的特點時，就構(gòu)成一種具體的教育模式，總體上可以將教育模式分為： A、主動獲得信息模式 B、被動獲得信息模式 C、過程控制型教育模式D、狀態(tài)控制型教育模式 21、屬于過程控制型教育模式的有：（） A、非指導(dǎo)教學 B、先行組織者 C、合作教育學 D、程序教學 22、屬于狀態(tài)控制型教育模式的有： A、獎懲式 B、高難度教學 C、暗示教學 D、程序教學 答案： 一、是非判斷題 1、錯； 2、對； 3、對； 4、對； 5、錯； 6、錯； 7、錯； 8、對； 9、對； 10、錯； 11、對； 12、錯； 13、對； 14、對； 15、錯； 16、對；17、錯； 18、錯； 19、對； 20、對； 21、錯。 二、單項選擇題 1、 2、