用智慧的師愛激發(fā)學(xué)自我教育的潛能—德育教育案例.doc

重慶市渝北區(qū)第五屆中小學(xué)班主任基本功競賽我的班級德育創(chuàng)新故事作品題目：用智慧的師愛激發(fā)學(xué)生自我教育的潛能參賽組別： 小 學(xué) 組 選手姓名： 田 祥 媚 單 位： 重慶市渝北區(qū)沙坪小學(xué)校 郵政編碼： 401120 用智慧的師愛激發(fā)學(xué)生自我教育的潛能教育是一個用愛來詮釋生命成長的過程。然而，很多時候，我們無私地付出、辛苦地勞累，學(xué)生們并不領(lǐng)情，他們漠視老師的勞動，無視老師的良苦用心。其實，這一切的尷尬都只因我們對學(xué)生的愛過于武斷、包辦與專制。對學(xué)生，愛是立場，愛的智慧才是境界。我們班的李懷志，上課從來沒有端正的坐姿，小說小動，沒有一個孩子愿意與他同桌，打架、整人，到處惹事生非面對這個自以為是又管不住自己的孩子，我信心十足地展開了教育。一、失敗的交鋒1.表揚(yáng)批評，軟硬不吃。起初，發(fā)現(xiàn)他有錯誤時，我動之以情、曉之以理，耐心地和他溝通，這小子當(dāng)時承認(rèn)錯誤挺快，但一會兒就又犯了?！败洝钡牟恍?，我就來“硬”的，發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)同學(xué)或違反紀(jì)律，我就嚴(yán)厲地批評他，有時加以小小的懲罰，但事后，他根本不吸取教訓(xùn)，依然我行我素。批評得多了，還會瞪著眼睛、撅著嘴巴，一幅氣鼓鼓的樣子。2. 家校嚴(yán)懲，變本加厲。三天兩頭的投訴，讓我煩不甚煩，終于在又一次打人事件中，我請來了家長配合教育。孩子回家被“修理”了，并沉默呆滯了好幾天，結(jié)果事后李懷志改變了方式，轉(zhuǎn)直接犯錯為暗地對抗：做清潔磨蹭，字跡潦草，威逼同學(xué)不做作業(yè)跟他玩，對老師撒謊怎么辦？請家長，正是家長的暴力教育造就了他暴力的行為；放棄他，是我的職責(zé)與良心所不允許的。對于這樣一個七歲的小男孩，難道就沒有辦法了嗎？二、尋找原因針對李懷志的種種行為，我查閱了大量案例，終于找到了問題的癥結(jié)沒有規(guī)則意識，有暴力傾向。沒有規(guī)則意識的學(xué)生表現(xiàn)在不分時間場合，孩子都率性而行：上課講話，動個不停，故意與老師做對。他們始終以自己為中心，不但自己的利益不能受到絲毫損害，而且常常占別人的便宜。造成孩子這種性格的原因，正是因為家長從小嬌慣，而一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，又采取極端的暴力教育。三、對癥下藥，逐步轉(zhuǎn)化1. 蹲下身子，發(fā)現(xiàn)情感需求。經(jīng)過日常的接觸和仔細(xì)的觀察，李懷志是有上進(jìn)之心的，做為年級短跑冠軍的他，一直想當(dāng)體育委員。可是，競選的消息出來了整整一天，李懷志也沒有報名，但這一天他也沒有惹事，一直悶悶不樂的樣子，直到放學(xué)排路隊回家，他踢了同學(xué)一腳，被我留了下來。我：李懷志，你太不聽話了，跟我到保安亭，打電話讓你爸爸來接。剛才還滿不在乎的他，眼淚一下子奪眶而出，看著他我又生氣又可憐。我：為什么害怕給爸爸打電話？（沉默）我：怕他打你，是嗎？李懷志：嗯。我：他為什么打你呢？李懷志：因為我不聽話，我打人。我盯著他，許久，沒再說話，看著那紅紅的眼圈，我決定了，給他一個意外吧！我：今天，老師不通知你的爸爸，但必須告訴我，你心里邊在想什么？他的眼睛閃過一絲感激的光，沉默了一會，才吞吞吐吐地說：“我，我想當(dāng)體育委員?！蔽业男睦硪徽穑阂恢币詠砦叶家浴皭邸钡拿x在教育他，但我的愛過于武斷、專制，讓這個孩子覺得，老師討厭他，是不會給他機(jī)會的，因此以這樣的方式在發(fā)泄、在反抗。意識到這里，我有些自責(zé)，蹲了下來，兩只手扶住他的肩膀，輕輕地說：“爭取上進(jìn)這是好事，你知道老師多高興嗎！你是年級的短跑冠軍，其實在老師心里，你一直是體育委員的最佳人選呢！”李懷志：短跑比賽時我還在感冒呢！說到成績，他兩眼放光，很是得意。我：可是，你確實想當(dāng)上體育委員嗎？李懷志：我想，老師，可是，我言下之意，因為平時的表現(xiàn)，他沒有信心。我：只要想，就一定能實現(xiàn)，老師幫你一起努力。但是競選時間只剩兩個星期，要在短期內(nèi)改變，這是很難的，你有信心嗎？李懷志：我有，我有！末了，他轉(zhuǎn)身回家，又特意跑回來真誠地向我鞠了一躬：“老師，謝謝你?！蔽倚睦锔械綇奈从羞^的溫暖，同時，我也明白，教育才剛剛開始2目標(biāo)激勵，樹立規(guī)范意識。一次次推心置腹的交談，化解了我和李懷志之間的堅冰，我也認(rèn)識到了對待孩子師愛不是施舍、賜予，而應(yīng)該是朋友般真誠地關(guān)懷。李懷志主動地承認(rèn)了錯誤，并在我的指導(dǎo)下建立了個人行為規(guī)范，接過那工工整整的小字，一條一條，展示了他的決心和聰明才智。我肯定了他的想法，并鼓勵他在全班同學(xué)面前表態(tài)，他欣然接受。他袒然地面對面體同學(xué)，進(jìn)行了深刻的自我批評，并表達(dá)了參加競選的決心，請求大家監(jiān)督，全班同學(xué)報以熱烈的掌聲，我在心里為他加勁：李懷志，就看你的表現(xiàn)了。以后的幾天，班長向我反映，他的行為規(guī)范多了，遵守課堂紀(jì)律，更沒有打架事件發(fā)生，還主動幫助同學(xué)，這在以前，是根本無法想象的，李懷志真的在改變同時，我也開始走進(jìn)我的學(xué)生，改變以往批評為主的教育方法，而是認(rèn)真地觀察他們，對于此許進(jìn)步，我都會清楚地陳述出來，在班級上進(jìn)行表揚(yáng)。不斷正面強(qiáng)化的力量下，不僅僅是李懷志，每一名孩子都已經(jīng)清楚地認(rèn)識到哪些做法是正確的，是能夠得到肯定的，孩子們紛紛效仿，一時間，整個班集體的正風(fēng)正氣慰然成風(fēng)。3贊揚(yáng)為主，強(qiáng)化規(guī)范意識。明天就要競選了，看著一天一天成長起來的李懷志，不出意外，他是能夠得到同學(xué)們的認(rèn)可的。正在我暗自竊喜時，一個投訴又來了：李懷志往一位女同學(xué)的圖畫本上亂畫。我把他找來，有些慍怒：“這段時間，你的進(jìn)步很大，怎么這么沒有分寸，在這個時候出這樣的事情？”本來準(zhǔn)備接受批評的他，聽我這么為他著想，居然一點(diǎn)兒沒有推拖，直說自己做得不對，并找到女同學(xué)道歉。那個女孩子臉一下子就紅了，很不好意思地對我說：“老師，這件事情不怪李懷志，是我有錯在先，他無意中碰著了我，我先在他身上打了好幾巴掌?！蹦且凰查g，我特別的感動，馬上當(dāng)著全班表揚(yáng)了兩位同學(xué)，肯定他們犯了錯誤不推拖，反而主動地承擔(dān)責(zé)任，是寬容、大度的表現(xiàn)。就是這個意外，給李懷志加了不少分，以高票當(dāng)選為體育委員。4理解錯誤，深化規(guī)范行為。李懷志走馬上任的第二天，又出事了：一個孩子上體育課不守規(guī)矩，排隊下樓總是在說話，提醒了幾次都不聽，李懷志終于忍不住，一拳把同學(xué)打哭了，還理直氣壯地說：“誰叫他不守紀(jì)律，就該挨打?！蔽覈?yán)肅地指出：“做為班干部打人，其他同學(xué)怎么看你？這是嚴(yán)重違反班規(guī)班紀(jì)的行為，是不對的?！焙ε滤D(zhuǎn)不過彎來，我又輕聲的說：“當(dāng)然，你的出發(fā)點(diǎn)是好的，是想幫助老師做好班級的事，但請你想一想，他不聽話，你生氣，就要打他；那現(xiàn)在你打了人，我也生氣，我該怎么辦？如果我打了你，我違反了校規(guī)，那校長應(yīng)該把我怎么辦？”他不說話，咬著嘴唇：“難道就讓他胡鬧嗎？早知道當(dāng)體育委員這樣難，我就不干了?！笨此恍南氚压ぷ鞲珊玫臉幼?，我別提多高興了，故意激他：“怎么，遇到一點(diǎn)難事，就想做縮頭烏龜，撂挑子，沒出息?！薄跋胂氚嘁?guī)，想想平時老師怎么做的？”他若有所思，眼睛一亮：“他做不好，就讓他重做，一直做好為止?！蔽冶硎究隙ǎ瑫r引導(dǎo)他：“可是，你剛才打人這件事情，怎么辦呢？”“我錯了，向他道歉，同時，我也會要求他改正錯誤?！彼纱嗟卣f，我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭：李懷志，你真的長大了。反思：教育不僅需要愛的情感，更需要愛的智慧：1師愛的智慧是平等。師愛不是施舍、不是強(qiáng)制，是蹲下身子、放下架子，真誠地與孩子進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)孩子情感需求，教育才能有的放矢。2師愛的智慧是讓教育化為無形。教育既要有意為之，但不能讓孩子看出有意之為，孩子對于說教具有很強(qiáng)的逆反心理，以聊天、故事、