淺談案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用.doc

-淺談案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能夠創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景,把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們設(shè)身處地地去思考,去分析,去討論。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處 案例教學(xué)法的具體操作步驟有以下四點 一、精選案例。案例是指教師在教學(xué)實踐中收集到的典型人物、事件或人物和事件的有機結(jié)合體。“巧婦難為無米之炊”。案例在案例教學(xué)法的運用中不但不必可少,而且還決定著實施效果的好壞。因此,選用的案例必須典型、精致、簡練、具體、真實、富有時代感和幽默感，并且適合學(xué)生特點，學(xué)生比較感興趣,每個案例都要有其自身的應(yīng)用價值、理論價值及現(xiàn)實意義。設(shè)計的案例，可以是真實的，也可以是虛構(gòu)的，但必須是為教學(xué)服務(wù)的，與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng),要貼近生活，貼近社會熱點，能反映時代特色，要有典型性和說服力，難易適中。（一）直接從課本中選取案例，方便適用。如在教學(xué)享有財產(chǎn)繼承權(quán)時我選用課本中的案例：王教授有一兒一女，自己單過。老伴去世后，得到女兒、女婿精心的照料。兒子、兒媳則顯得十分冷淡。王教授對于女兒、女婿數(shù)年如一日的關(guān)愛十分感激，于是立了一份遺囑，將自己購買、居住的兩居室樓房留給女兒，并作了公證。王教授病故后，姐弟倆為繼承父親的遺產(chǎn)發(fā)生了爭執(zhí)。姐姐堅持按父親的遺囑處理遺產(chǎn)，弟弟不同意，起訴到法院，要求與姐姐均分。通過這一案例的分析，學(xué)生就很容易弄清我國繼承法的兩種繼承方式和有效遺囑必須具備的條件。（二）查閱資料收集案例，針對性強。如初二思想品德課下冊維護(hù)消費者權(quán)益一課，我選的案例是：某消費者夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。該消費者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折，最終勝訴。對此，人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為，“一塊二”的官司不值得打。因為既費錢又花精力，只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么?學(xué)生通過這一案例的討論分析，既了解了維護(hù)權(quán)益的途徑，又增強了維權(quán)意識。（三）從電視、網(wǎng)絡(luò)上搜集案例，直觀鮮活。還如維護(hù)消費者權(quán)益一課，將小品打工奇遇片段搬上課堂，學(xué)生立即興致高漲，教師適時點撥：“趙老太打工的酒樓，180元一杯的“宮廷玉液酒”其實是80元一盤的“群英薈萃”其實是”這樣，彌補了思想品德課內(nèi)容、形式單一的缺陷，調(diào)動了學(xué)生的其它感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。（四）學(xué)生自己編案例，事半功倍。學(xué)生自己舉得案例比較適合學(xué)生口味，能事半功倍在教學(xué)未成年人保護(hù)法時一位學(xué)生編了這樣一了案例：15歲的留守兒王小新，剛讀初三因上課紀(jì)律差，不做作業(yè)，經(jīng)常被老師趕出教室，于是他經(jīng)常曠課，父親讓他輟學(xué)隨父親外出打工。但他大多數(shù)時間沉迷于打電子游戲，還結(jié)識了社會上一些游手好閑的“朋友”，多次在一所小學(xué)附近搶劫小學(xué)生的錢物，毆打小學(xué)生，被公安機關(guān)拘留。一記者為搶新聞，將他的姓名、年齡、學(xué)校、住址及表現(xiàn)在報紙上進(jìn)行了登載。 通過這一案例設(shè)計，把家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)和自我保護(hù)串在一起，讓學(xué)生在分析討論中輕松的學(xué)到知識。二、呈現(xiàn)案例。這既可在講授知識之前,也可放到講授知識之后。既可以在講授某一塊知識時呈現(xiàn),也可以在講完一個單元或一個章節(jié)之后呈現(xiàn)。常用的呈現(xiàn)方式有:(一)給每個學(xué)生發(fā)放一分文字案例;(二)運用投影儀將案例投射到黑板上;(三) 教師口述或生動形象地描繪案例中的內(nèi)容;(四)利用多媒體技術(shù)展示案例;(五)利用即時的刺激或環(huán)境制造真實的案例,或?qū)W生自己表演案例；（六）用活動的形式模擬再現(xiàn)案例，如小品、短劇表演、記者采訪等等，讓學(xué)生在活動中體會、感受。 三、分析討論。要控制好課堂教學(xué)中的分析環(huán)節(jié)，這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景,了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實、情況,積極思考;通過研究、分析獲得一些見解后,組織學(xué)生進(jìn)行討論。允許學(xué)生發(fā)表不同的看法,讓學(xué)生暢所欲言,便于學(xué)生在各種思想的碰撞中,閃現(xiàn)思維的靈活性,在互相啟迪中,達(dá)到對問題的深入領(lǐng)會和把握,以求觸類旁通,舉一反三。分析要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（一）個人分析。要求學(xué)生做好個人分析。(1)先快速的閱讀一遍案例，了解其大意，然后再仔細(xì)閱讀一遍，確定案例中哪些材料較為重要。(2)分析案例材料、理清材料之間的關(guān)系，在練習(xí)本上寫下關(guān)鍵性內(nèi)容。(3)通過對案例的分析，提出一系列解決問題的建議或思考。（二）小組合作。具體做法如下：(1)先把學(xué)生分成若干組，人數(shù)一般以24人為宜。(2)在上述個人分析的基礎(chǔ)上，向小組成員簡介自已所作的分析以及所提出的解決問題的方法。(3)針對不同的見解及存在的疑難，談?wù)勛砸训囊娊狻Ｗ⒁庠诖诉^程中，教師應(yīng)規(guī)定時間，以提高效率，教師的職責(zé)是促使學(xué)生在寬松、自主的狀態(tài)下研討、學(xué)習(xí)和探索。(三) 全班交流。在小組討論基礎(chǔ)上，各組交流學(xué)習(xí)情況。根據(jù)不同的事例選擇不同的交流方式。概括起來，交流方式主要有三種：(1)辯論方式。這種方式一般適用于能夠引起較大爭論的問題進(jìn)行辯論。(2)宣讀分析報告式的交流。這種方式讓學(xué)生扮演主講人的角色，來接受其他同學(xué)的咨詢，這種方式一般適用于推理性的事例。(3)角色扮演式的交流。這種方式讓學(xué)生模仿事例中的情景，挑選一些學(xué)生分別扮演事例中的角色，解決事例中的疑難問題。這種方式一般適用于情節(jié)比較復(fù)雜、角色分工較為明確的事例。其實，在全班交流中，經(jīng)常是兩種甚至三種交流方式同時使用。 在分析環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并做好筆記，它既有利于集中注意力，又可在自已發(fā)言時，避免重復(fù)別人的觀點，還可為日后的回顧保留有關(guān)的信息。教師的職責(zé)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)：對學(xué)生的正確回答給予概括、提升，對回答雖有不足或明顯錯誤但富有創(chuàng)意的發(fā)言、建議，要及時給予鼓勵，對存在的不足或問題給予彌補。 四、總結(jié)指導(dǎo)。一個案例展示討論之后，一定把案例體現(xiàn)的觀點、規(guī)則、規(guī)范落到實處這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對案例反思提煉，向更深層次思考。在討論中學(xué)生提出的想法有的客觀正確,有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)、點撥,做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。教師要及時總結(jié)討論中的優(yōu)缺點,分析案例問題的重難點,對學(xué)生討論中暴露出來的問題還要有針對性地進(jìn)行點撥,有時還需要對案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析。當(dāng)然這既不是標(biāo)準(zhǔn)答案,也不是大家發(fā)言的簡單羅列,而是使教師自己的分析在合乎邏輯的情況下,能有所創(chuàng)新,讓學(xué)生對案例問題的認(rèn)識能進(jìn)一步擴展、升華。同時讓學(xué)生在方法論方面再受啟迪和提高。教學(xué)實踐中應(yīng)經(jīng)常在案例課后布置學(xué)生寫相關(guān)的小論文。 實施案例教學(xué)法還要注意以下問題：（一）案例的選取要典型。不是越多越好，注重要精，切合教學(xué)目標(biāo)。圍繞解決所要解決的問題來選材。問題本身有較強的思考性，最好有一個兩難情景，可引起學(xué)生深入思考。（二）展示案例的方式要靈活多樣。案例展示以后，還要設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題，如講未成年人保護(hù)，我們還可以設(shè)置正反兩方面的問題。以多種方式如圖片、文字材料、音頻材料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感到有變化。（三）要注重引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行總結(jié)歸納，一個案例展示討論之后，一定把案例體現(xiàn)的觀點、規(guī)則、規(guī)范落到實處，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)