扎根“泥土”,拓寬地理學習的空間——崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動的設計.pdf

聰 一 堡 壘 鱟 2 0 1 2 年 第 1 1 期 實 踐 活 動 扎根 泥 土 拓寬地理學習的空間 崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動的設計 上海市崇明中學 2 0 2 1 5 0 向莉 上海中學地理課程標準 中提 出 地理學科是一門 實踐性很 強的學科 地理學是在人類實踐活動 的基礎(chǔ) 上發(fā)行并發(fā)展的 人類對地理環(huán)境的正確認識來自于 實踐 驗證于 實踐 并通過 實踐加 以應用 作為地理 教師 應積極開展地理實踐活動 增強學生 的地理實 踐能力 最好開展野外考察和社會調(diào)查 鼓勵學生走 進大 自然 走入社會 使學生親身體驗地理知識產(chǎn)生 的過程 2 0 0 9 年 l 1 月我組織了部分學生前往崇明縣西沙濕 地進行了一次野外地質(zhì)考察 收到了很好的效果 大 大提高了學生們的學 習積極性和對地理科學的興趣 以下為組織這次野外地質(zhì)考察的一些想法和做法 一 考察地點的選擇 我們選擇西沙濕地作為考察地點的出發(fā)點是 1 這里交通便利 離學校較近 相對島內(nèi)其他濕地 西沙濕地距離學校所在地區(qū) 城橋鎮(zhèn)約為2 8 公里 離學校較近 2 這里的地質(zhì)地貌十分典型 崇明島是世界上最大的河 口沖積島 2 0 0 7 年 崇 明 島被國家確定為國家級的地質(zhì)公 園 西沙濕地是其 中標志性的地域之 一 它位于崇明島的西南端 總面 積4 5 0 0 畝 是長江 口南支的新生沙洲濕地 西沙濕地 可以詳細的觀察到獨特的潮灘 潮溝 波痕 在國內(nèi) 外地質(zhì)遺跡中獨具特色 結(jié)合高中地理課中有關(guān)流水 地貌的 內(nèi)容 我們確定西沙濕地作 為野外地理地質(zhì)考 察地 二 考察內(nèi)容的確定 西沙濕地科普基地周圍可考察 的事物很多 但對 于學校組織的學生考察活動來看 考察內(nèi)容的選擇還是 應以地理課程標準和學生的心智發(fā)展水平為確定考察內(nèi) 容的重要依據(jù) 同時還應根據(jù)地方特點 選擇具有代表 性的地理事物作為考察的內(nèi)容 在 西沙濕地的前緣 分布著廣 闊 壯觀的淤泥質(zhì) 潮灘地貌景觀 潮灘地貌主要有潮溝和沙波兩種類型 西沙濕地的潮溝一般長幾公里 寬5 0 1 0 0 米 源頭有 蜿蜒曲折的小潮溝 如同 九曲十八彎 的曲河景觀 在國內(nèi)外地質(zhì)遺跡中獨具特色 所以我們在進行活動設 計時選擇了地質(zhì)考察的重點內(nèi)容就是考察 潮溝 和 波痕 根據(jù)西沙濕地的實際情況 我們還選擇了 地層 作為內(nèi)容之一 三 考察的準備工作 1 考察地點的預察 野 外考察活動 教師必須對考察點進行預察 到 現(xiàn)場備課研究 熟悉考察的路線 內(nèi)容 方法 在實地 考察前一周 我們幾個老師前往西沙濕地 幾經(jīng)討論 最終確定了考察路線和具體的考察點 2 制定周密的計劃 在前期預察 的基礎(chǔ)上 制定了考察計 劃 包括考 察前的準備工作 考察后的總結(jié)活動安排等 3 設計考察活動的學習活動單 在進行西沙濕地地質(zhì)考察的活動設計時 首先考 慮的是 要設計可操作的學習活動 注重學生的知識儲 備 注重活動的趣味性 根據(jù)學生的年齡特點和操作條 件 設計了 西沙濕地地質(zhì)考察活動單 學 習活動 單中第一項任務是繪制觀察到的潮溝 包括能看到的支 流 推測的走向 用藍筆在邊上標 出 等 首先要讓學 生在直接觀察中認識潮溝的基本特征 在實地考察過程 實踐活動 2 0 1 2年 第 1 1期 中 學生是非常有熱情的 大家都能積極參與到這項活 動中 潮溝里生活著很多的生物 于是第二項任務是選 一 段 l m左右的潮溝進行觀察 記錄其地貌特點和生物 情況 在生物老師的建議下 在活動單上設計了記錄觀 察到的生物 并強調(diào)這些生物是實際觀察到的 也可以 是根據(jù)痕跡等推測的 如鳥 爪印 表明根據(jù)爪印推測 鳥的存在 這樣學生在進行觀察和記錄時就不會無從下 手 對于 波痕 的觀察 要 求學生找到兩種 以上不 同的波痕類型并進行測量 將結(jié)果記錄于表格 并對照 參考資料 說明屬于哪一類波痕 針對濕地廣場 中矗立的地層剖面柱 主要設計了 通過觀察不同地層深度的地質(zhì)剖面柱 閱讀上方的文字 說明 標示出每個樣本的采集點 土層的顏色 土質(zhì)顆 粒的大小 以及厚度和距今時間 讓學生感受沉積地 層的層理現(xiàn)象 感 晤到正是因為泥沙 日積月累的層層疊 加 崇明才能長高長大 除 了獨立觀察和獨立思考之外 在活動單上還應 鼓勵學生進行合作交流 如結(jié)束了對潮溝的觀察后 安 排學生 討論 潮溝 和 河溝 有什么不 同 潮 溝 為什么被稱為灘涂濕地大動脈 在結(jié)束 了地 層剖面的觀察后 學習單 中設計了根據(jù)對地層剖面的觀 察 判斷土層顏色及顆粒大小與環(huán)境有什么關(guān)系 活動 單上特意設計了 自己的觀點 和 同伴的觀點 書寫 處 鼓勵大家在活動 中進行觀點的交流 4 資料的準備 在確定了考察目的 地點路線等后 教師給學生 舉辦了一次講座 下發(fā)準備的資料 潮溝 波痕 地層 相關(guān)文字資料印發(fā)人手一份 西沙常見波痕 路線圖等 照片資料每組一份 學習活動單人手一份 重點講明 有幾個觀察點 各觀察點需要觀察的項 目 如何觀察 如何記錄 記錄的要求 在知識上要做什么準備 如何 看圖 用圖 如何在野外簡易測量距離等 5 工具的準備 為了便于記錄并完成學習單 學生準備了人手一 份藍 紅 黑筆各一支 還有直尺和記錄板 每組一份 卷尺 還攜帶了望遠鏡 照相機 6 確定組織方式 嚴 密 的組織 工作 是順利進 行野 外考 察 的有力 保 證 對于活潑好動的中學生尤其如此 當時參與考察的 學生有三十二名學生 共分成了四組 每組設立組長和 副組長 組長帶領(lǐng)本小組進行考察活動 副組長主要職 責是管理組內(nèi)工具和資料 協(xié)調(diào)組內(nèi)討論和觀察活動 每組安排一位教師跟隨進行指導 3 9 壘鱟 四 考察的進行 1 考察的每一個環(huán)節(jié)都要注意安全 西沙濕地有很多的水域 如果要在棧橋下觀察潮 溝 還會出現(xiàn)深陷爛泥的后果 稍不注意就會產(chǎn)生安全 事故 所以考察前和整個過程中再三強調(diào)要遵守紀律 統(tǒng)一行動 2 指導學生在每一個點都進行認真觀察記錄 每個觀察點確定的觀察內(nèi)容各有不同 關(guān)注的重 點也有所差異 在考察進行中 在每一個觀察點都要提 醒學生根據(jù)活動單要求 完成學習任務 3 及時調(diào)整考察內(nèi)容 我們設計了三條觀察線路 在實際操作 中 可 以 根據(jù)時間和學生的體力狀況 進行選擇性考察 4 想辦法集中學生注意力 中學生生性活潑 特別是來到野外覺得一切都很 新奇 會產(chǎn)生一定的紀律問題 這個時候要想辦法讓學 生集中注意力 如在實地考察前首先讓學生熟悉活動單 上的要求 來到濕地廣場上的地層剖面柱前 先放手讓 他們看而不是聽 等他們看得差不多了再提問 并提醒 觀察的注意點是土層的顏色 大小和采集點的差異 引 導他們將注意力集中到活動單所涉及的問題上來 五 考察后的工作 一 次考察活動結(jié)束 應該要求學生遞交考察活動 記錄單 并完成考察報告 關(guān)于這一點最好要在考察前 提出要求 這樣在實際考察中學生的精力會更集中 收 效會更明顯 另外還可以對考察報告 考察照片進行評 比 展示 不僅使得 考察者 受到鼓勵 還能擴大活 動的影響面 作為教師 還需要及時總結(jié)整個活動的得 失 對下次活動提出改進意見 六 遇到的困惑和思考 西沙濕地的地質(zhì)考察 這一學習活動的設計和 實踐過程中 對教師的專業(yè)提出了很高的要求 我不是 崇明籍的老師 最初我也不清楚 潮溝 和 波痕 到 底是怎樣的 有什么類型 需要怎么去進行判別 在準 備活動的過程中 我查閱了網(wǎng)絡 翻閱了地質(zhì)學的專業(yè) 書籍 還從一些專業(yè)人士那里得到了幫助 另外考察過程 中 學生會提 出各種各樣的問題 很多問題是教師所始料不及的 如有學生問 老師 潮溝里都是蟛蜞 蟛蜞和螃蟹有什么區(qū)別呢 事先做 充足的準備也沒法想到學生進發(fā)出的奇思妙想 如何將 這類生成性問題變成課程資源 也讓我進行了更多的思 考 壘 2 0 1 2 年 第 1 1 期 實 踐 活 動 這次西沙濕地的地質(zhì)考察活動 我感受到了學生 在實際情境中的學習熱情 也讓我認識到這樣的鄉(xiāng)土地 理考察活動 實實在在扎根于鄉(xiāng)土中 才激發(fā)了學生的 學習熱情 鄉(xiāng)土資源是地理學習的源頭活水 蘊藏著 大量有價值的教學資源 但任何鄉(xiāng)土教材不可能包容一 切 只有從學習方式和教學方式上進行變革才能適應上 海市二期課改的要求 鄉(xiāng)土地理活動的場所是大自然廣 闊的天地 一些地理概念 地理原理和地理事物的形 成 發(fā)展和分布規(guī)律 往往可以通過鄉(xiāng)土地理的考察活 動使其具體化 形象化 使學生形成真實的地理觀念和 地理概念 以及正確的地理判斷 如地質(zhì)考察能使學生 對于流水的地質(zhì)作用一目了然 這不是課堂中紙上談兵 所能解決的 作為教師 要梳理區(qū)域內(nèi)的鄉(xiāng)土課程資 源 也要開發(fā)一些地理考察活動的基地 更要開發(fā)一些 配套的鄉(xiāng)土課程 泥土 里有真知 有真情 有真味 扎根 泥 土 拓寬了學生地理學習的空間 也使教學更顯活 力 附 崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動單 崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動單 組長 組 員 觀察對象一潮溝 1 繪制觀察到的潮溝 包括能看到的 支流 推 測 的走向 用藍筆在邊上標 出 等 注 干流 支流大小 只要 適宜即可 不必精確 考察點位置 水面寬度 中心水深 潮 溝寬度 m m 觀察到的 生物 可以是 實際觀 察 動 到 的 也 可以是根據(jù) 物 痕跡等推測的但須注 明 如鳥 爪印 表 植 明根 據(jù)爪 印推 測鳥 的 物 存在 2 選一段1 米左右的潮溝進行觀察 考察記 錄其 特點和生物情況 注 潮 溝寬度 水面寬度 中心水深等如能精確 測量的請精確測量 不能精確測量的可在粗測的基礎(chǔ)上 進 行 估計 但 須 注明為估 計值 3 討 論 1 潮溝與在其他地方看到的河溝有什 么不 同 2 潮溝被稱為濕地 大動脈 你 h l i X為潮溝在 濕 地生態(tài)系統(tǒng) 中起到了哪些作用 觀察對象二波痕 1 找到兩種 以上不同的波痕類型并進行測量 將 結(jié)果記錄于下表 并對照參考資料 說明屬于哪一類波 痕 波痕 一 波 lj t 二 發(fā)現(xiàn)地點 發(fā)現(xiàn)地點 波峰