案例分析解題思路.doc

解題思路（分段，注意邏輯）1、首先鏈接到知識(shí)點(diǎn)（如果題目無要求的話）2、表明自己的觀點(diǎn)（好、不應(yīng)該、不完全對(duì)、辨證看等等）3、說原因：結(jié)合案例來分析，為什么好/不好等，違背了什么理論/知識(shí)。（或者正反面論述，如果不這樣做會(huì)怎樣，這樣做會(huì)怎樣）4、應(yīng)該怎么做：書本知識(shí)、提倡的、主張的觀點(diǎn)等。案例分析題思考維度：1、學(xué)生（1）權(quán)利：人身權(quán)受教育權(quán)（2）身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性（3）身心發(fā)展的影響因素：遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動(dòng)性2、教師教師職業(yè)道德：愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)師生關(guān)系3、新課改（1）學(xué)生觀 學(xué)生是一個(gè)完整的生命個(gè)體；學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異性；學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能；學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷（2）教師觀 教師角色的轉(zhuǎn)變：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；教師是課程的開發(fā)者和研究者；教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。教師教學(xué)行為觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)；在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。（3）教學(xué)觀 教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果；教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)（4）教育評(píng)價(jià)觀：立足過程，促進(jìn)發(fā)展 評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展； 評(píng)價(jià)主體和內(nèi)容多元化； 評(píng)價(jià)是方式多樣化； 注重評(píng)價(jià)過程4、教學(xué)（1）教學(xué)原則 直觀性原則；啟發(fā)性原則；鞏固性原則；循序漸進(jìn)原則；因材施教原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；量力性原則（2）教學(xué)方法 講授法；談話法；討論法；演示法；練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法（3）教學(xué)過程的基本規(guī)律 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；掌握知識(shí)和發(fā)展智力相結(jié)合；掌握知識(shí)和提高思想相結(jié)合；教師主導(dǎo)性和學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合5、 德育（1）德育規(guī)律 學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律；學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律（2）德育原則 導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則（循循善誘原則）；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則；課堂與生活相結(jié)合的原則；長(zhǎng)善救失原則，或發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則；靈活施教原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（3）德育途徑 思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；勞動(dòng)；少先隊(duì)活動(dòng)；班主任工作（4）德育方法 說服法；榜樣法；鍛煉法；陶冶法；表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分相結(jié)合的方法。6、 班主任（1）班主任在班級(jí)管理中的角色 班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家。（2）班主任工作的內(nèi)容與方法 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生；認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作 ；指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)（日）、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)；組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作；經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系。（3） 班主任素養(yǎng) 1.高尚的思想品德；2.堅(jiān)定的教育信念；3.對(duì)孩子熾熱的愛心；4.較強(qiáng)的組織能力；5.扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研意識(shí)；6.多方面的興趣與才能；7.交往能力和合作能力案例1 某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！” 上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。 試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。 答：（1）愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)、忠誠(chéng)教育事業(yè)，是對(duì)教師職業(yè)道德的基本要求，是做好教育工作的基本前提。（2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。（3）教書育人。教師的根本任務(wù)。（4）為人師表。（5）終身學(xué)習(xí)。案例2 課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。問題：請(qǐng)你從該實(shí)例，評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處？答題維度： 教師職業(yè)道德 師生關(guān)系：人格上的平等關(guān)系，道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。要尊重學(xué)生，不侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。 案例3 同是學(xué)生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡(jiǎn)單的問題都不能回答，太笨了！坐下！2、教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學(xué)過的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)你聽得很認(rèn)真。想想，昨天同學(xué)是怎樣回答的？學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對(duì)呀！看來，你是很棒的！學(xué)生：（體面地坐下，并投入到后面的學(xué)習(xí)中）問題：就三位老師不同做法，談?wù)勀愕目捶?。答題維度：師生關(guān)系教師職業(yè)道德新課程的學(xué)生觀教學(xué)觀教師角色評(píng)價(jià)觀教學(xué)原則（啟發(fā)性原則）案例4 四年級(jí)3班是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀(jì)律混亂；上課怪叫起哄，爬窗子，翻窗戶，成了一些學(xué)生的嗜好。班里同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。一位青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上著名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。曾剛的家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打。但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛勞動(dòng)，有組織能力。 如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，同時(shí)兼任語文課教學(xué)，你應(yīng)如何著手去改變這個(gè)班的面貌。如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。(4)做好家長(zhǎng)工作，尤其是做好曾剛家長(zhǎng)的工作。(5)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。案例5河南特崗考試真題 王老師在講土地這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來?！币粋€(gè)