教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).doc

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如何做個(gè)好教師材料 自古以來，師承“傳道、授業(yè)、解惑”祖訓(xùn)，中國的師者風(fēng)范似乎總是循規(guī)蹈矩，教師的“一桶水”在以知識授受為中心的教學(xué)模式中“用之不竭”。而今世界，新知識排山倒海，知識經(jīng)濟(jì)初露端倪，高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，人才競爭日趨激烈，使我們教師明顯感受到了一種無形的壓力和緊迫感。 弗萊雷曾經(jīng)說過：“教育的作用就是為學(xué)習(xí)自覺化的形成提供援助?！?所以說，引發(fā)學(xué)習(xí)才是教師最重要的任務(wù)。 當(dāng)今社會是一個(gè)知識經(jīng)濟(jì)社會，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會。教師為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展都在接受繼續(xù)教育，今天考這個(gè)“證”，明天考那個(gè)“證”，忙得不亦樂乎。但是，這種學(xué)習(xí)方式帶有很大的被動(dòng)性和滯后性，屬于低層次的學(xué)習(xí)。而更高層次的學(xué)習(xí)是自主高效的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)把終生的學(xué)習(xí)“內(nèi)化”為自覺的行動(dòng)，由此來“充電”，提高自身的競爭能力，做一個(gè)真正的學(xué)習(xí)型教師。 首先，通過學(xué)習(xí)來“洗腦”，增加職業(yè)危機(jī)感。以課改為標(biāo)志的教學(xué)方式的“革命”將淘汰一批“古董”教師，這給我們帶來了很大的危機(jī)感。 其次，通過學(xué)習(xí)來“充電”，完善自身素質(zhì)，提高競爭力。一是掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志，多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)已是今天教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方式。二是完善知識結(jié)構(gòu)。近幾年，社會對幼兒教師的要求越來越高，幼兒教師不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)也變得越“來越重要。你不學(xué)習(xí)和更新自己的專業(yè)知識，你就會在教學(xué)中“穿底”，在生活中“露餡”，最終會下課”。 再次，中國加入WTO后，教育的國際化是必然的?，F(xiàn)代社會必須是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會，最有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)是一個(gè)由學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的企業(yè)，我們也應(yīng)該把學(xué)校變成學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，教師成為學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)習(xí),是一名教師職業(yè)的需求。作為傳播人類文明的教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，才能勝任新一輪課程改革實(shí)踐。 信息時(shí)代是“知識爆炸”與“信息爆炸”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，人只有不斷從環(huán)境中汲取對自己有益的知識來發(fā)展自身、完善自身，通過不斷學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的世界。因此，信息時(shí)代的教師必須成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，通過不斷學(xué)習(xí)與成長，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。同時(shí)，兒童作為社會的一員，也受到來自信息社會生活與環(huán)境各方面的影響，他們比以往任何時(shí)代的兒童接觸到更多更新的事物，因此，他們對周圍環(huán)境與事物的疑問也越來越多。這要求教師必須迅速回應(yīng)兒童的需求，及時(shí)滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍環(huán)境與事物的探知興趣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)識周圍事物。這對于信息時(shí)代的教師來說是一種前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在信息時(shí)代，教師必須不斷根據(jù)兒童發(fā)展的需要充實(shí)自己的專業(yè)知識以及其他方面的知識，成為學(xué)習(xí)型教師。 作為學(xué)習(xí)型的教師，首先，必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動(dòng)力，作為職業(yè)對自己的基本要求。 其次，必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與兒童的互動(dòng)、與家長的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 第三，在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí)盡可能廣泛涉獵各種社會科學(xué)與自然科學(xué)，從而更好地針對兒童發(fā)展的需要，維持他們對周圍環(huán)境與事物的探索興趣，并引導(dǎo)他們對周圍環(huán)境與事物產(chǎn)生正確的認(rèn)識。 第四，要充分利用現(xiàn)代信息以及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，并突破時(shí)間與空間的局限，與其他教師、專家共同探討在教育過程中遇到的問題。 最后，除了注重自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展以外，更要通過自己的言傳身教，為兒童樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并在教學(xué)中幫助兒童獲得基本的學(xué)習(xí)方法，形成對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識以及有關(guān)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，從而在兒童幼小的心靈中埋下學(xué)習(xí)的種子，為他們?nèi)蘸蟪蔀閷W(xué)習(xí)者打下良好的基礎(chǔ)。 教師應(yīng)該具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以健康的人格影響力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這樣的教師一般不可能剛從師范學(xué)校畢業(yè)就有這種能力，而必須在教師終身學(xué)習(xí)過程中造就。 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展周期越來越短，頻率越來越快，科技含量越來越高，很難想象，在未來，教師能用傳統(tǒng)的方式去應(yīng)付瞬息萬變的教育變革，唯一的出路是通過不斷的重新學(xué)習(xí)，去不斷地更新觀念、充實(shí)知識、掌握方法。集中精力，培養(yǎng)耐心，在客觀審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，不斷地創(chuàng)新和超越自我，這就是真正意義上的終身學(xué)習(xí)。 作為教師要樹立學(xué)習(xí)意識。 學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的基本方式，學(xué)習(xí)是勝任本職工作的前提條件，教師必須走出一味單純的知識傳遞的傳統(tǒng)，不能僅停滯在嫻熟的教學(xué)基本功的簡單重復(fù)上。必須從以往滿足于既有知識的傳授轉(zhuǎn)向永不停止的專業(yè)知識學(xué)習(xí)。其次，教師還要?jiǎng)?wù)必樹立實(shí)踐科研的意識，清醒地意識到自身不是教育教學(xué)科研的旁觀者，而是要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，開展行動(dòng)研究工作。要通過自己的一個(gè)科學(xué)研究過程來發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學(xué)中的問題。 教師要學(xué)得深厚的學(xué)識，就必須善于學(xué)習(xí)，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場所向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、也要幼兒學(xué)習(xí)，通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以提升,要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長，適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和孩子的需要。 新課程將改變了幼兒的學(xué)習(xí)生活，也改變了教師的教學(xué)生活。新課程向教師提出了挑戰(zhàn)，也帶來了創(chuàng)新的空間。 我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，在現(xiàn)代社會中，對于一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！爸挥袑W(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功?！苯處煹某砷L是與改革的深化和發(fā)展聯(lián)系在一切的，教師在改革的過程中必須不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新教育觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高。 現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，具有高度的不可預(yù)測性與復(fù)雜性，因此，教師只有隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對自