追尋人生成長的力量之二.doc

追尋人生成長的力量之二今天是4月2日，是我2月2日開始人生和課堂轉(zhuǎn)變整整2個(gè)月的一輩子銘記的紀(jì)念日，命中注定的緣分是同時(shí)也是我刻骨銘心體會(huì)的“愛情貴在鐘愛”的第一個(gè)表白對(duì)象的生日，不過很遺憾她連我作為普通同事的生日禮物一段當(dāng)雪花愛上梅花（她的名字帶梅，梅花香自苦寒來就是她的人生經(jīng)歷吧我很欣賞的）的視頻都不愿意看，繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)我無視的三大原則：不看我短信、QQ；不接我電話；見面當(dāng)我不存在！一方面這是辦公室戀情失敗后的必然結(jié)果的例證，另一方面則讓我深刻反思中國青春期教育缺矢這一悲劇，偶絕不會(huì)讓我所教的學(xué)生繼續(xù)這樣的悲劇的。于是有了下面這節(jié)課也是最多同學(xué)問的如何處理友情與愛情的統(tǒng)一解答！ 作為歷史老師給學(xué)生的第1次青春期教育“人在自己一生的各個(gè)階段中，是有各種各樣內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時(shí)父母的慈愛，童年時(shí)好奇心的滿足，少年時(shí)榮譽(yù)心的樹立，青年時(shí)愛情的熱戀，壯年時(shí)奮斗的激情，中年時(shí)成功的喜悅，老年時(shí)受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時(shí)回顧全部人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構(gòu)成了人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶?！保ìF(xiàn)在的我自信能做到吧還可能更好！） 人生不同階段有不同的主題，因而有不同的幸福。這些階段應(yīng)有的主題或者缺失或者錯(cuò)位，我們的人生都將是悲劇！比如幼年時(shí)失去父母的呵護(hù)（我們教師更應(yīng)該關(guān)注這樣家庭的孩子）；又如少年時(shí)失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（同學(xué)們應(yīng)該珍惜寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就在今天地神州大地還有不少失學(xué)兒童需要我們通過希望工程幫助他們呢?。贿€有青年時(shí)代不能享受愛情，中年事業(yè)無成，晚年孤苦都是悲??！所以我認(rèn)為，我們什么時(shí)代該做什么事，既是自然的，也是社會(huì)的。在21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們80后教師最大的優(yōu)勢(shì)也是強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)！ 友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。愛情是一種特殊的友情，其特殊性表現(xiàn)在：1、友情無須顧及性別，而愛情的對(duì)象卻只能是異性。男生或女生都會(huì)有自己所編織的友情之網(wǎng)，都能從同學(xué)身上獲得友情。但是，如果某兩位異型同學(xué)交往過分親密，其友誼可能成為萌發(fā)愛情的種子。2、友情以理解為前提，以互相幫助為特征；而愛情卻以性愛為基礎(chǔ)，以互相結(jié)合為目的。這就是說，愛情是與性欲聯(lián)系在一起的。從生理上說，愛情追求的目標(biāo)之一正是性欲的滿足。而純粹的友情則沒有一絲性欲的因素。3、友人之間彼此尊重，互相切磋，長短優(yōu)劣，一目了然；戀人之間卻彼此掩飾，互相美化，“美好”形象未必真實(shí)。友誼的最高境界是真誠，因此，它不需要任何裝飾與隱瞞。而熱戀中的青年往往情不自禁地把自己美好的一面展示給對(duì)方，同時(shí)不由自主地把對(duì)方理想化。4、友人之間保持相對(duì)獨(dú)立，戀人之間卻追求彼此依附。（所以異地戀成功率超級(jí)低）只要真誠相待，哪怕是性格不同，年齡不同，也可以結(jié)下深厚情誼，而不必各方面都強(qiáng)求一致。但是，兩人一旦建立戀愛關(guān)系，便有可能培養(yǎng)共同的志趣、愛好（所以交往前已經(jīng)志同道合更幸福），而且必然如膠似漆，形影不離。5、友誼是開放的系統(tǒng)，具有廣泛的包容性；而愛情卻是封閉的系統(tǒng)，具有強(qiáng)烈的排他性。友誼是廣泛的交往，可以在集體中，公開場(chǎng)合進(jìn)行；而愛情具有專一性，排他性，游離于集體，往往是單獨(dú)在一起進(jìn)行。因此，友誼貴在博愛，而愛情貴在鐘愛。（我就是這樣的人呢）在上節(jié)人生課中我告訴同學(xué)們要“一起用一生去不斷追尋人生成長的力量”我做到了，你們看吧！ 我的歷史教育理想和信念 我認(rèn)為中國教育和未來的曙光不在大城市也不在農(nóng)村，而是在縣城的重點(diǎn)中學(xué)，我自己就是從一個(gè)總?cè)丝?0萬的小縣城走出來的，縣城重點(diǎn)中學(xué)承載著中國教育改革承上啟下的偉大使命，歡迎志同道合的朋友來一起為了中國明日的強(qiáng)盛奮斗一生！讓我們以這句話共勉：“我們應(yīng)該有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學(xué)教師應(yīng)具備的品質(zhì)。生活閱歷賦予我們成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)賦予我們練達(dá)，文化知識(shí)賦予我們修養(yǎng)，人生挫折賦予我們機(jī)智。但是，作為一名人類靈魂的工程師、充滿愛心和教育智慧的園丁，追求打動(dòng)學(xué)生靈魂的讓自己和學(xué)生一同淚流滿面的真正的教育的普通而平凡的人民教師，對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是我們永垂不朽的人格力量！” 讓我們一起重溫?zé)o產(chǎn)階級(jí)偉大導(dǎo)師的精神：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”現(xiàn)在的我們或許還達(dá)不到馬克思的境界，但選擇最能為中國強(qiáng)盛而勞動(dòng)的職業(yè)教育事業(yè)，正是我們一生無悔的抉擇！ 最后讓我們一起這樣做：永懷敬畏感?。ň次犯惺莻€(gè)體在面對(duì)蘊(yùn)含在社會(huì)、自然與他人身上，較之自己更為高尚、深刻、廣闊的意義與價(jià)值時(shí)，所產(chǎn)生的一種對(duì)意義與價(jià)值的敬仰、謙恭、贊賞，而對(duì)相對(duì)渺小的自我試圖凈化、提升和超越的內(nèi)心體驗(yàn)。”司馬遷曾說如果自己生于晏子時(shí)代，做他的馬夫也“甘之如飴”；朱熹認(rèn)為“天不生仲尼，萬古如長夜”；魯迅對(duì)他的同輩與后人曾有一句懇切的囑咐：“忘了我！”但巴金先生五六十年來不知對(duì)自己說了多少次的是“我絕不忘記先生。”?。?我真誠希望我所教的學(xué)生起碼有一個(gè)在畢業(yè)離校的時(shí)候能對(duì)我說“我絕不忘記劉老師”（奮斗的目標(biāo)吧！） 廣東省高考備考會(huì)上浙江師范大學(xué)博導(dǎo)王加豐教授說的“中國的理科尖子生大多去美國” 這樣的問題絕不僅僅是歷史老師的責(zé)任，而更應(yīng)該是我們?nèi)w教育工作者的教育之殤！我也由此更加清晰地聽到了中國教育體制徹底改革的聲音。 古代士大夫追求的是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想和高尚情操，今天的“知識(shí)分子”這四個(gè)字首先意味著一種沒有理由不求回報(bào)甚至不求理解的神圣的使命感！我想，也許我一輩子都是一個(gè)歷史教師，但這不妨礙我以自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奮斗推動(dòng)著中國教育的進(jìn)步乃至中國的進(jìn)步！ 在一個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代，我們不能夠要求每一個(gè)人只能做同樣的選擇（這是我要深刻反思的呢）；換句話說，每一個(gè)人有權(quán)選擇自己的生活方式和對(duì)職業(yè)的態(tài)度。但中國教育也的確需要一批乃至一代把教育當(dāng)作事業(yè)而不僅僅是謀生飯碗的教育者尤其是每天和學(xué)生朝夕相處并潛移默化影響學(xué)生的班主任。我們應(yīng)該有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛，在我們的心中應(yīng)該永遠(yuǎn)燃燒著教育理想主義之熊熊火炬！我們不需要去強(qiáng)迫別人改變，只要自己以身作則，一定能像影響學(xué)生一樣影響身邊的同事也真正享受教育的快樂的。 現(xiàn)在的我對(duì)教育的理解是：真正的教育應(yīng)包含智慧的愛，它與人的靈魂密切相關(guān)，真正的教育必須觸動(dòng)人的靈魂深處。真正的教育就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。知識(shí)不等于智慧，知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)意味著見山是山，見水是水，而智慧意味著于一粒沙中見大千世界，從世界萬物中讀出神性和人性。我們每位教師都應(yīng)該追求有靈魂的教育。有靈魂的教育意味著追求無限廣袤的精神生活，追求人類永恒的終極價(jià)值：智慧、真善美、公正、自由、和平與愛，讓學(xué)生們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí)，感受到生命的可貴和生活的美好，使學(xué)生成為有信仰、有靈魂、有追求的人，成為有血、有肉、真正的人。 我對(duì)教師的理解是：教師應(yīng)該把人生經(jīng)歷和教育留在自己靈魂深處的烙印以獨(dú)特而幽默的方式傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們盡早成為一個(gè)精神積極、人格健全的有思想和靈魂的合格公民！ 我的教育的理解是：教育是職業(yè)，職業(yè)的存在在于敬業(yè)；教育是專業(yè)，專業(yè)的魅力在于修煉；教育是事業(yè)。事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的生命在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)造；教育是人生，人生的關(guān)鍵在于勤奮！我對(duì)大城市的理解是：大城市除了生活更舒適一些，只會(huì)讓人因?yàn)楦嗟奈镉杀蚊篮眯撵`而失落人性的光輝！在大城市的同學(xué)們更需要通過閱讀提升心靈，閱讀史就是一個(gè)人的精神成長史！ 我對(duì)人文的理解是：人文精神是指人的思想意識(shí)、思維習(xí)慣和心理活動(dòng)中的人文主義傾向，它的核心內(nèi)涵是人文主義。人文主義是一種哲學(xué)理論和世界觀，以人，尤其是個(gè)人的興趣、價(jià)值觀和尊嚴(yán)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人文主義者來說，人與人之間的容忍、無暴力和思想自由是人與人之間相處最重要的原則！人文主義的核心理論則是天賦人權(quán)、人生而平等！同學(xué)們，如果你們畢業(yè)填報(bào)志愿的時(shí)候認(rèn)為像我這樣真正享受教育快樂的人生是世界上最幸福的人生的話，請(qǐng)一定填報(bào)師范院校，做一個(gè)把教育當(dāng)作事業(yè)而不僅僅是謀生飯碗的教育者，這將是讓我最欣慰和自豪的禮物。我的成功秘訣就一句話：“通過QQ將自己的心靈向全體學(xué)生開放，學(xué)生的監(jiān)督是教育者不斷進(jìn)取的不竭動(dòng)力，高度的責(zé)任感和使命感以及學(xué)生的信任和敬佩會(huì)讓你的心靈道德人品不斷提升，這樣你就自然而然的享受到了教育的快樂，也一定會(huì)生活無憂，家庭幸福的！” 最后我要說：“同學(xué)們，做個(gè)永懷感恩之心的優(yōu)秀學(xué)生！湛江這個(gè)美麗而且潛力巨大的海濱城市會(huì)是我們施展才華，奉獻(xiàn)青春和事業(yè)成功生活幸福的理想之地！”希望你們以后也能像我這樣教學(xué)生：“我愿做一個(gè)把閱讀當(dāng)作自己的生命，永葆一顆熱愛教育事業(yè)和祖國的赤子之心，直到死去的那刻的人民教師！” 關(guān)于歷史學(xué)科定位的個(gè)人淺見 今天的鍛煉反思完畢，又有了新的想法算是建議吧。 現(xiàn)在教育部正在面向全國征集教育建議，我結(jié)識(shí)的一個(gè)山東高水平語文老師他學(xué)校正在積極參與，全校師生大討論，他是起草人之一。 我就想著，現(xiàn)在中國青年道德水準(zhǔn)的下降和愛國精神的漸漸消退是不容否認(rèn)的事實(shí)吧！是什么原因呢？我覺得以西方發(fā)達(dá)國家為對(duì)照“他山之石，可以攻玉”，我們都知道歷史在美國是國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的五大核心課程之一，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)必修是愛國主義教育的主陣地，法國更是認(rèn)為只有真正的貴族才有自信研究歷史。我們是不是能夠也在歷史風(fēng)云網(wǎng)發(fā)起一個(gè)討論：是不是中國應(yīng)該也把歷史當(dāng)作高考不分文理都要考的核心課程呢？所以我們新一代歷史老師一定要自信歷史學(xué)科“前途是光明的”，我們一定混的越來越好；當(dāng)然現(xiàn)實(shí)仍然是“道路是曲折的”，學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)頭腦中根深蒂固的“學(xué)歷史沒用”的錯(cuò)誤觀念很難迅速徹底扭轉(zhuǎn)，但我認(rèn)為奇跡是大多數(shù)人沒有勇氣去做，但又希望少數(shù)人能去幫自己實(shí)現(xiàn)的東西。那勇敢的少數(shù)人自信而腳踏實(shí)地地去做，所謂奇跡也只是順理成章的事罷了！我對(duì)歷史課改的淺見是不應(yīng)該拘泥于歷史學(xué)科一隅，而應(yīng)該和語文、政治搶地盤，融歷史、文學(xué)、政治以及自己對(duì)教育、人生的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)于一體，上能打動(dòng)學(xué)生潸然淚下的真正的歷史課！真正的教育是什么？2000多年前東西方2大圣人已經(jīng)給出了有異曲同工之妙的答案?？鬃痈嬖V我們：以身作則！蘇格拉底告訴我們：在教育無知的人之前你怎樣征服自己的無知？我的學(xué)習(xí)和教育體驗(yàn)認(rèn)為解決中國教育當(dāng)前困境的秘訣其實(shí)就2個(gè)字閱讀?。ò褧r(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)高效閱讀從而追求無限廣袤的精神世界，自然會(huì)成為共和國的棟梁之材的?。?在全國其他學(xué)科都沉醉于高考的時(shí)候，我們歷史卻能從教育整體發(fā)展的高度探討如何推進(jìn)中國教育的進(jìn)步是不是更能顯示出我們歷史學(xué)科的價(jià)值呢？ 我個(gè)人認(rèn)為，歷史學(xué)科是最容易讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的學(xué)科，能幫助學(xué)生從一個(gè)成功走向不斷的成功，從而自然獲得學(xué)習(xí)的快樂，我自己就是這樣學(xué)習(xí)的！歷史學(xué)科的邊緣化正是中國教育的悲劇所在！ 最后真誠歡迎全國歷史老師積極參與，群策群力，討論出一份讓國人刮目相看的推動(dòng)中國教育和課改進(jìn)步的有價(jià)值的建議提交教育部，也為了改善我們自己的地位發(fā)出歷史老師集體的聲音吧！我們都是80后教師我們都是80后教師，親歷偉大的征程，有強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心和自信心，是精神積極、人格健全的合格公民，心中永遠(yuǎn)燃燒著教育理想主義之熊熊火炬！我們都是80后教師，有直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛！我們都是80后教師，是人類靈魂的工程師，是充滿愛心和教育智慧的園丁，是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的人民教師，是追求打動(dòng)學(xué)生靈魂的讓學(xué)生淚流滿面的真正的教育的精神燈塔！我們都是80后教師，對(duì)真善美的執(zhí)著追求，對(duì)假惡丑的毫不妥協(xié)，火熱的激情，正直的情懷，永遠(yuǎn)是我們永垂不朽的人格力量！我們都是80后教師，永懷敬畏感，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操，有沒有理由不求回報(bào)甚至不求理解的神圣的使命感，以自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奮斗推動(dòng)著中國教育乃至中國的進(jìn)步！我們都是80后教師，我們的教育就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂，意味著于一粒沙中見大千世界，從世界萬物中讀出神性和人性！我們都是80后教師，是永懷感恩之心的優(yōu)秀教師，把閱讀當(dāng)作自己的生命，永葆一顆熱愛教育事業(yè)和祖國的赤子之心，直到死去的那刻的人民教師！我堅(jiān)信，廣大教師和學(xué)生們的意愿，是中國教育體制改革和課改不斷進(jìn)步的不竭動(dòng)力；同時(shí)，也需要我們?nèi)w教育工作者和同學(xué)們冷靜地思考和尋找改革的突破口，個(gè)人觀點(diǎn)歷史學(xué)科就是最有希望率先成功的希望所在！最后殷切期望同學(xué)們