2016 31屆《探究聲音的傳播》科技教育方案.doc

科技教育方案探究聲音在物體中的傳播 武漢市航空路小學(xué) 劉海洋活動背景在生活中，學(xué)生已經(jīng)聽到、了解聲音的一些現(xiàn)象，或通過電影、電視等了解過聲音的傳播知識，10歲的孩子具有初步的觀察能力。但這種觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引導(dǎo)向更深層次研究?；顒幽繕?biāo)本次活動我們借助專題研討課型，以步步推進(jìn)的認(rèn)知方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、實踐。通過利用學(xué)生手邊上的材料；如玻璃棒、水槽、音叉、木棒、甚至字典筆盒等進(jìn)行科學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究聲音在固體及液體中的傳播，使他們真正成為學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展，同時產(chǎn)生強烈的成就感的心理體驗?；顒訉ο蟆⑷藬?shù)4年級4個班學(xué)生，120人左右活動內(nèi)容：1.明確活動主題2.針對主題提出感興趣的問題3.對提出的問題進(jìn)行分類，整合成幾個研究課題。4.根據(jù)自己的興趣和能力選擇加入某一個研究小組。5.小組合作制定研究計劃6.根據(jù)計劃開展活動，并用各種形式及時記錄。7.把收集到的資料匯總整理，制作成匯報材料。8.匯報展示。難點1.對提出的問題進(jìn)行分類，整合成幾個研究課題。2.小組合作制定研究計劃重點1.根據(jù)計劃開展活動，并用各種形式及時記錄。借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。認(rèn)識到聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2.把收集到的資料匯總整理，制作成匯報材料。創(chuàng)新點 使用教師自己發(fā)明的新型的聲音在液體固體中的傳播實驗盒教具，在動手實踐中學(xué)習(xí)探究聲音傳播的知識、培養(yǎng)實踐能力。利用手機拍攝試驗的特寫視頻，便于學(xué)生反復(fù)觀測，也便于學(xué)習(xí)攝影手段。利用的各類科技教育資源（場所、資料、器材等）聲音的傳播實驗盒（教師自己的專利產(chǎn)品）、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、攝像機、教師自己拍攝的有關(guān)聲音實驗視頻、電腦、展臺、投影活動過程和步驟利用平時的綜合實踐活動課，每班一周2節(jié)課。1周完成。可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案1.制定計劃不具體。針對這個問題，我提前先準(zhǔn)備了一份空白計劃表，在課堂上展示給大家看，指導(dǎo)學(xué)生了解制定計劃都要包括哪些內(nèi)容。然后讓學(xué)生討論，其中哪些內(nèi)容是要特別注意的，應(yīng)該怎樣安排。以此引導(dǎo)學(xué)生明白計劃制定得越周密，越能有效的指導(dǎo)將要開展的活動。2.研究方法不恰當(dāng)。 針對這個問題，我專門把經(jīng)常用到的研究方法用課件展示在大屏幕上，告訴他們：“不同的問題還要選擇合適的方法進(jìn)行研究，那么針對這四類問題，我們可以選擇哪些方法進(jìn)行研究呢？”并請他們說出理由大家一起討論，我再從旁點撥，指導(dǎo)他們選擇最適合本組主題的研究方法。比如有的小組適合用采訪的研究方法，我就指導(dǎo)他們在研究計劃之外再制定一份采訪計劃，把采訪的對象、時間、地點、問題以及采訪時的禮儀都寫在計劃里面。3.匯報效果不好為了讓匯報的形式更加多樣化，效果更好。我引導(dǎo)他們討論：針對不同的主題，可以采取哪些匯報方式？經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為：時間短，現(xiàn)場易操作的可以現(xiàn)場實驗，時間長，現(xiàn)場不易操作的可以展示實驗記錄；通過查找資料得到的知識可以經(jīng)過整理篩選后做成手抄報或課件；可以把整個研究方法、過程和結(jié)論寫成研究報告，這樣更加條理清晰；預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式預(yù)期每一組學(xué)生都能夠制定出適合本組研究課題的詳細(xì)合理的計劃，并根據(jù)計劃開展活動，及時記錄，最后能把本組收集到的各種資料素材進(jìn)行整理，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂上展示給大家。比如可以是視頻，可以是照片，可以是結(jié)題報告，可以是手抄報，可以是現(xiàn)場實驗，可以是幻燈片等等。效果評價標(biāo)準(zhǔn)與方式效果評價的標(biāo)準(zhǔn)主要有：1.是否積極參與了活動；2.在活動中是否能與其他組員團(tuán)結(jié)協(xié)作；3.是否制定了詳細(xì)合理的計劃，是否選擇了合適的研究方法，是否進(jìn)行了有效的研究，匯報展示的效果是否清楚明白。效果評價方式分為自評、互評和師評。對青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用學(xué)生通過參與這一系列活動，不僅能學(xué)會從多個角度提問，能從中選取有價值的問題；會對問題進(jìn)行歸類整合；會制定合理、完整、詳細(xì)的活動方案；能針對不同主題選擇合適的研究方法；能根據(jù)計劃開展活動，及時記錄；能對收集到的素材進(jìn)行整理，用恰當(dāng)?shù)姆绞絽R報展示。而且能培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的科學(xué)態(tài)度；訓(xùn)練語言表達(dá)能力，培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。形成有計劃的進(jìn)行研究的意識；激起學(xué)生觀察生活的好奇心和不斷進(jìn)行探究的欲望。實施過程-教案聲音在固體、液體中是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是認(rèn)識世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉（包括共鳴箱、小錘）、“土電話”裝置（小罐、尼龍線）、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩、玻璃棒、木棒、水槽、水杯、方盤、水、課本）【課前準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】 第一課時一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調(diào)：這次實驗與第2課中聲音是怎樣產(chǎn)生的的要求不一樣，這次的重點是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示實驗裝置，分別介紹。分組活動： “土電話”的研究要求：1）說話同學(xué)要輕輕敲擊音叉、或用手指撓紙杯壁，使音叉的聲音較小，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。在將音叉的底部抵住土電話筒。2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。 第二課時研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？-小組討論交流3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，打擊把音叉后，將音叉的尾端緊壓著在實驗材料上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。 一同學(xué)在方盤的一端，握住振動音叉的柄，打擊把音叉后，將音叉的頂端插入水中（不要接觸方盤），另一個同學(xué)把耳朵緊靠方盤的另一端。每換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果鋁條木 棒棉 線尼龍繩水預(yù) 測實驗結(jié)果物體傳聲效果排列哪些物體振動了有聲音就打勾，大就打兩個勾，聽不到就打叉小組交流、反饋：實驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？4、設(shè)想一下；液體能傳遞聲音嗎？教學(xué)后記： 活動反思一、激趣引入是前提 在本次活動的引入中，為了創(chuàng)設(shè)開放性的探究氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，我以游戲引入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中走進(jìn)課堂教學(xué)。為了喚起學(xué)生研究和探索聲音的興趣，我通過“見證奇跡的時刻”這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生深入研究聲音的興趣。 二、提出問題是基礎(chǔ) 學(xué)生每提出一個問題，我都對這個問題進(jìn)行肯定和評價，鼓勵他們敢于大膽提出問題，學(xué)會從多個角度，用多種方法提問。在充分提問的基礎(chǔ)上，我讓每個小組從中選擇出他們最想研究的兩個問題寫在問題板上，讓他們學(xué)習(xí)從眾多問題中提煉出最有價值的問題。最后再把全班寫的問題板放在一起，通過對比、合并等方式明確研究主題，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行歸類整合的好習(xí)慣。三、制定方案是關(guān)鍵好的計劃是成功的一半，在活動之前制定一份可行性強的方案尤為重要。在之前的活動中，學(xué)生