教育中學(xué)生的故事.doc

教育中學(xué)生的故事 “課代表”一詞，在一般人的認(rèn)識(shí)中應(yīng)該屬于學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的代名詞。下面是為大家整理的關(guān)于教育中學(xué)生的故事，歡迎大家的閱讀。 剛參加工作的時(shí)候，有一天上課，我講魯迅先生的拿來主義，在對(duì)“拿來主義”含義的理解上，我和學(xué)生王某的意見發(fā)生了分歧。課堂上，我們進(jìn)行了針鋒相對(duì)的辯論，我當(dāng)時(shí)剛參加工作，年輕氣盛，王某雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但思維敏捷，頗具個(gè)性。我們倆都據(jù)理力爭(zhēng)，互不相讓。最后，王某還是迫于老師的“威嚴(yán)”，在其他同學(xué)的“聲討”中做出了妥協(xié)。 次日我上完課回到辦公室，辦公室的同事就笑著告訴我有位學(xué)生送了我一樣?xùn)|西。我很驚喜的看到辦公桌上果然放著一副漫畫，畫的是一個(gè)葡萄架，但上面卻長(zhǎng)滿了煤球，畫的旁邊有一行字“老師說什么，就是什么，毋庸置疑。老師說：葡萄樹上能長(zhǎng)煤球。你就得說：對(duì)呀！我看到了。還一串一串的呢！”漫畫雖然沒有署名，但這明擺著的諷刺，讓我一下就想起了王某。我當(dāng)時(shí)著實(shí)有些惱火，因?yàn)檫@幅漫畫讓我在同事面前顏面掃地，在學(xué)生面前威嚴(yán)頓減。但冷靜之后，我在想：學(xué)生真得做錯(cuò)了嗎？結(jié)論是：沒有。學(xué)生之所以和我辯論，是因?yàn)樗麑?duì)知識(shí)的質(zhì)疑和權(quán)威的挑戰(zhàn)，這正是我們最需要的，也是大多數(shù)學(xué)生缺乏的。學(xué)生之所以給我畫漫畫，是因?yàn)樗湃挝遥牒臀疫M(jìn)一步溝通和交流，這不正是做學(xué)生思想工作的良好契機(jī)嗎？ 第二天上課，我把這幅漫畫帶到了課堂上，用投影儀把它投放到大屏幕上。當(dāng)時(shí)，班內(nèi)的同學(xué)都很詫異，有的一臉茫然，有的竊竊私語，也有的保持沉默，只有王某的臉漲得通紅。我笑著對(duì)同學(xué)們說：“今天上課前，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅漫畫。看完之后，我想請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)和理解。”因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都知道這幅畫是誰畫的，也明白它的諷刺對(duì)象，所以，沒有一個(gè)同學(xué)站起來發(fā)言。面對(duì)鴉雀無聲的局面，我打破了沉默。我笑著對(duì)同學(xué)們說：“我覺得這幅漫畫畫的非常好！古代學(xué)者朱熹曾說學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。古希臘大哲學(xué)家亞里士多德也有這樣的名言吾愛吾師，吾尤愛真理。當(dāng)今社會(huì)，更需要有思辨質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的思想。這位同學(xué)不僅具有這種思想，而且能付諸實(shí)踐，更難能可貴的是，他還能用這么幽默、形象、生動(dòng)和委婉的方式來表達(dá)自己的想法。老師不但接受這位同學(xué)的意見，還非常佩服他的才氣！我想問，這位畫漫畫的同學(xué)能不能站起來，給大家分享一下他的創(chuàng)作靈感和過程?！蓖跄吃谕瑢W(xué)們的掌聲中站了起來，談了自己的真實(shí)想法，同時(shí)也表示，這種方式不太妥當(dāng)，以后有什么意見和建議，會(huì)直截了當(dāng)?shù)母嬖V我，不再搞匿名漫畫。他談完之后，我又讓同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勊麄兊南敕?。這一次，同學(xué)們真正敞開了心扉，見仁見智，各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，有的結(jié)合自身，談了自己的認(rèn)識(shí)。課后，我布置了一個(gè)寫作的話題“知識(shí)誠(chéng)可貴，質(zhì)疑價(jià)更高”，同學(xué)們寫得比較成功。 后來，我和王某成了無話不談的朋友，他的思維越來越開闊，思想也越來越成熟，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提升。無論他在何地，一直和我保持著密切的聯(lián)系。有時(shí)回家，一定會(huì)和我見個(gè)面，聊聊工作和生活。我不敢保證他一定會(huì)發(fā)展的多么好，但我相信他一定能在干出一番屬于自己的事業(yè)！因?yàn)?，他具備常人所不具備的思維和膽量。 這個(gè)故事，讓我明白，要充分尊重學(xué)生的思維，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的挑戰(zhàn)，才能讓他們少一些羈絆，多一些期盼！ “課代表”一詞，在一般人的認(rèn)識(shí)中應(yīng)該屬于學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的代名詞。但我有一位課代表，卻看似屬于“另類”。在我剛接手一個(gè)班的語文教學(xué)的時(shí)候，有位姓李的小伙子找到我，毛遂自薦擔(dān)任語文課代表。因?yàn)楫?dāng)時(shí)李某的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，所以班內(nèi)有些學(xué)生對(duì)他擔(dān)任課代表一事頗有微詞。但為了保護(hù)李某的積極性，我力排眾議，堅(jiān)持讓他擔(dān)任了課代表。李某擔(dān)任課代表之后，工作非常積極主動(dòng)。特別是大多數(shù)課代表都非常頭疼的收作業(yè)問題，他卻收得又快、又準(zhǔn)、又全，令辦公室的許多老師羨慕不已，也讓許多課代表望塵莫及。但他也有缺點(diǎn)。我們倆有一段經(jīng)典對(duì)白幾乎每天都在辦公室上演。李某搬著一堆作業(yè)，放到我辦公桌上，我問：“全了嗎？”他答：“沒”。我問：“誰沒交？”他說：“我”。這就是我的課代表，一個(gè)能讓全班其他所有同學(xué)都按時(shí)交上作業(yè)，自己卻從來不交作業(yè)的“另類”課代表。 有一天，李某找到我，很難過的對(duì)我說，不想擔(dān)任課代表了。我問明緣由，原來是他自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又不交作業(yè)，其他同學(xué)總是在背后議論他。于是，我就做他的思想工作，首先肯定他的付出和努力，然后，又指出了他存在的一些不足，并鼓勵(lì)他改正自身的不足，繼續(xù)擔(dān)任課代表。最后，我還特別強(qiáng)調(diào)了不要太在乎別人的評(píng)論，只要問心無愧就行。為此，我專門在班內(nèi)舉行了一次“我們需要什么樣的課代表？”的交流會(huì)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)李某的工作是認(rèn)可的，他也由此受到了鼓勵(lì)，不僅課代表工作做得有聲有色，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。后來，這位學(xué)生去了澳大利亞留學(xué)，一開始選擇了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，兩年后，在眾人的詫異中，由熱門的經(jīng)管類專業(yè)轉(zhuǎn)為了冷門專業(yè)錄音。當(dāng)時(shí)他咨詢過我的意見，我的回復(fù)是，只要自己喜歡的，對(duì)社會(huì)有用的，就放手去做吧。去年他回到北京創(chuàng)業(yè)，開辦了一個(gè)小錄音棚。前段時(shí)間我去北京出差，見到了一身文藝范兒的李某，愉快的談話中，我看到了一個(gè)快樂的創(chuàng)業(yè)者，一個(gè)積極的年輕人。我想，如果他不敢變自己的專業(yè)，憑借他的組織管理能力，他也能當(dāng)一名稱職的管理人員，但是現(xiàn)在，我看到的卻是一個(gè)健康、快樂、積極的年輕人，一個(gè)未來的頂級(jí)錄音師。 這個(gè)故事讓我懂得，要讓學(xué)生相信自己，相信自己的選擇和能力，相信“興趣是最好的老師”。如此，一切才會(huì)皆有可能！ 我的第一屆學(xué)生中有這樣一位男生。我第一次看到這位學(xué)生，就覺得他身上有一種特質(zhì)。雖說不準(zhǔn)是什么特質(zhì)，但總覺得他和其他同學(xué)不一樣。所以，一開始我就特別關(guān)注這位學(xué)生。但接下來發(fā)生的事情卻是我始料不及的。他入學(xué)軍訓(xùn)就和教官發(fā)生沖突，打籃球又和同學(xué)鬧別扭，在老師們眼中，也有點(diǎn)兒桀驁不馴。所以，在眾人眼中，他成了一位成績(jī)一般，特立獨(dú)行，個(gè)性突出，不太合群的學(xué)生。但我卻堅(jiān)信，他的思想品質(zhì)是好的，他不像大家想象的那樣。 一天晚上，我把他叫到教室旁邊的教室休息室。事先，我給他準(zhǔn)備了一把椅子，給自己準(zhǔn)備了一個(gè)小凳子。他進(jìn)屋之后，我笑著讓他坐下，他不坐，我堅(jiān)持讓他坐，他坐下了。坐下之后，他發(fā)現(xiàn)我坐的是小凳子，他坐的是椅子。于是，他又站起來非得和我換座位。我們的談話就從這次坐座位開始了，我說：“剛才你的行為說明你非常尊重老師，這是作為一個(gè)學(xué)生很可貴的品質(zhì)。你既然這么尊重老師，也應(yīng)該珍惜朝夕相處的同學(xué)”他也談了自己的苦惱，總覺得有些同學(xué)瞧不起自己，不尊重自己，所以，他有時(shí)說話或做事比較沖動(dòng)。我?guī)退治隽藙e人不尊重他的原因，我還告訴他：要想贏得別人的尊重，必須先尊重別人，并且自己要具備受人尊重的資本。 當(dāng)時(shí)，他的語文成績(jī)一般，但字寫得很漂亮。于是，我在語文課上經(jīng)常表揚(yáng)他的卷面整潔，字跡工整。在平常的教學(xué)和生活中，我也注意多鼓勵(lì)他，有時(shí)給他給他一個(gè)贊許的眼神，有時(shí)表揚(yáng)他一句等等。他也慢慢的感受到了同學(xué)和老師對(duì)他的關(guān)心和關(guān)注。隨后，他變得越來越隨和謙讓，樂于助人，在同學(xué)中有了較高的威信，也受到了老師們的肯定。那三年他是和我談心最多的學(xué)生，每次我都愿意做他忠實(shí)的聽眾，聽他訴苦，聽他報(bào)喜，看他落淚，看他歡笑。雖然他最后的高考成績(jī)一般，考入了省內(nèi)的一所普通大學(xué)，但是在大學(xué)階段他刻苦學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)后，考入了英國(guó)城市大學(xué)，攻讀新聞碩士學(xué)位。畢業(yè)后，他憑借非常優(yōu)異的成績(jī)和在BBC實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，被素有“全球財(cái)經(jīng)媒體的先驅(qū)”“世界經(jīng)濟(jì)的晴雨表”之稱的FinancialTimes錄用。 他高中畢業(yè)后說，那次老師坐板凳，學(xué)生坐椅子的事，讓他第一次真正感受到來自老師的尊重。現(xiàn)在我們交流的時(shí)候，他還跟我開玩笑，將來娶媳婦也要先過我這一關(guān)。我雖知道這是玩笑，但心里還是暖暖的。 由此我懂得，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也許就在我們的一句話中，一個(gè)眼神里，一個(gè)不起眼的動(dòng)作中，它能消沉一個(gè)學(xué)生的意志，也能喚醒他們的斗志！ 愛默