大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新.ppt

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢 傳統(tǒng)發(fā)展動(dòng)力減弱 中國怎么辦 必須加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 改造傳統(tǒng)引擎 打造新引擎 推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 隨著我國加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略 主動(dòng)適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài) 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新的浪潮在神州大地上激流涌動(dòng) 前言 市場要活 創(chuàng)新要實(shí) 政策要寬 營造有利于大眾創(chuàng)業(yè) 市場主體創(chuàng)新的政策制度環(huán)境 習(xí)近平總書記在2014年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 前言 2014年9月10日的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上 李克強(qiáng)總理發(fā)表講話稱 要借改革創(chuàng)新的 東風(fēng) 推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展 在960萬平方公里土地上掀起 大眾創(chuàng)業(yè) 草根創(chuàng)業(yè) 的新浪潮 形成 萬眾創(chuàng)新 人人創(chuàng)新 的新態(tài)勢 這是第一次提出 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 概念 前言 李克強(qiáng)總理在2015年 政府工作報(bào)告 中提出 打造大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品 公共服務(wù) 雙引擎 推動(dòng)發(fā)展調(diào)速不減勢 量增質(zhì)更優(yōu) 實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí) 近日 國務(wù)院辦公廳印發(fā)了 關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見 全面部署推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新工作 前言 主要內(nèi)容 1 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 2 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)系 3 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 4 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 1 時(shí)代背景當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻 我國經(jīng)濟(jì)改革已經(jīng)步入了深水區(qū) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改變帶來的陣痛使得我國經(jīng)濟(jì)增長的速度出現(xiàn)了明顯的下降趨勢 如何解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問題 如何為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力 已經(jīng)成為了一個(gè)持久的社會(huì)問題 正是在就業(yè)難 經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的這樣一個(gè)大的時(shí)代背景下 李克強(qiáng)總理于2014年在夏季達(dá)沃斯論壇上首次提出了 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 這個(gè)觀點(diǎn) 該觀點(diǎn)一提出就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 1 時(shí)代背景李克強(qiáng)總理在2015年兩會(huì)記者會(huì)上言簡意賅地指出 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 實(shí)際上是一個(gè)改革 回顧過去 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 1978年 為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 中共中央作出實(shí)行農(nóng)村土地家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革決定 極大地激發(fā)出億萬農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的積極性 從根本上改變了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的格局 1980年 溫州市工商局發(fā)出中國改革開放后第一張 個(gè)體工商戶營業(yè)執(zhí)照 標(biāo)志著私營經(jīng)濟(jì)的合法地位被認(rèn)可 千千萬萬的城市居民從此當(dāng)上了 個(gè)體戶 成為我國市場經(jīng)濟(jì)探索和社會(huì)財(cái)富積累的一支重要力量 1993年 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的標(biāo)志 糧票 被正式取消 近40年的 票證經(jīng)濟(jì) 就此落幕 閑置在農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力得到解放 大量農(nóng)村人口開始涌入城市 為中國城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奇跡作出了不可磨滅的貢獻(xiàn) 1 時(shí)代背景近年來 新技術(shù)革命 科技創(chuàng)新和體制改革推動(dòng)愈來愈多人涌入大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新的熱潮 一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示 2014年中國創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的企業(yè)數(shù)量創(chuàng)歷史新高 達(dá)365萬家 相當(dāng)于平均每天成立1萬家公司 創(chuàng)業(yè)者們用實(shí)際行動(dòng)迎接 雙創(chuàng)時(shí)代 的到來 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 1 時(shí)代背景曹健林表示 自改革開放尤其是1985年推進(jìn)科技體制改革以來 就開始有一部分科技人員從大專院校 科研院所走出來創(chuàng)辦小微科技企業(yè) 上世紀(jì)80年代末90年代初 中國啟動(dòng)火炬計(jì)劃 在全國建設(shè)高新區(qū)和孵化器 其中孵化器專門服務(wù)科技型小企業(yè)發(fā)展 可以說那就是科技領(lǐng)域的 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 國際金融危機(jī)以來 隨著中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高 科學(xué)技術(shù)的普及和教育的發(fā)展 各地陸續(xù)涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)咖啡 創(chuàng)客空間等以創(chuàng)業(yè)為主題的眾創(chuàng)空間 對(duì)于中國今天的大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新熱潮起著重要的引領(lǐng)性作用 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 2 意義當(dāng)前 我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入增速換擋 結(jié)構(gòu)優(yōu)化 動(dòng)力轉(zhuǎn)換的新常態(tài) 推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新就是要鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)者應(yīng)用新技術(shù) 開發(fā)新產(chǎn)品 創(chuàng)造新需求 培育新市場 打造新業(yè)態(tài) 為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力和活力 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 2 意義 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 鼓勵(lì)全民參與創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新 對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新給予政策上的支持 其無形之中又增加了社會(huì)的就業(yè)崗位 可以很好的緩解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 還可以給當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來更多的活力 能使我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到質(zhì)的提升 創(chuàng)新能力是衡量一個(gè)國家綜合實(shí)力的主要指標(biāo) 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 可以使我國的綜合實(shí)力得到顯著的提高 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 2 意義大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是保持 中高速 的新動(dòng)力 從擴(kuò)大消費(fèi)需求看 推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將加快建立以市場需求為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)生態(tài) 幫助創(chuàng)業(yè)者制造出滿足個(gè)性化 多樣化消費(fèi)需求的高質(zhì)量利基產(chǎn)品 挖掘產(chǎn)業(yè) 長尾 中蘊(yùn)藏的富饒金礦 充分激發(fā)和釋放新的消費(fèi)潛力 從增加投資需求看 大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將引導(dǎo)社會(huì)資本投向新技術(shù) 新產(chǎn)品 新業(yè)態(tài)和新商業(yè)模式 不斷創(chuàng)造新的投資空間 創(chuàng)新投融資方式 保持經(jīng)濟(jì)中高速增長 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 2 意義大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是邁向 中高端 的新途徑 大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能在互聯(lián)網(wǎng) 智能制造等新興產(chǎn)業(yè)及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)跨界融合的領(lǐng)域培育出鋪天蓋地的初創(chuàng)企業(yè) 催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài) 培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn) 一方面帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 另一方面這些初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)過市場的大浪淘洗 一部分勢必脫穎而出 成長為頂天立地的科技 小巨人 推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向中高端 一 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新時(shí)代背景與意義 參與大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新的人主要有四大類 一是新近國內(nèi)畢業(yè)的大學(xué)生二是留學(xué)歸國人員三是科研院所的科技人員四是企業(yè)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者與此同時(shí) 自學(xué)成才的草根創(chuàng)業(yè)群體也日益壯大 培養(yǎng) 培育 培植創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才 給創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才提供持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的知識(shí) 技術(shù)支撐 大學(xué)大有可為 二 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)系 1 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有利于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)的突出特征就是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng) 強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有條件實(shí)施實(shí)踐教學(xué) 通過以實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)為主要形式的課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié) 可以更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合 在實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力 而這些動(dòng)手能力是實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力 因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)有利于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的人才培養(yǎng) 二 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)系 2 強(qiáng)化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí) 有利于推動(dòng)大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)精神 要開展大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的大學(xué)生 大學(xué)首先就得培植和樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí) 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的 21世紀(jì)的高等教育 展望與行動(dòng)世界宣言 也曾明確提出 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能 應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問 高等學(xué)校 必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo) 二 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)系 3 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新有利于提高應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)自2002年起開始的教育部九所高校率先進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)亦取得了階段性的成果 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于建設(shè)創(chuàng)新型國家 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì) 增強(qiáng)我國的總體競爭力 也可促進(jìn)人才合理分配 推進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化 各大學(xué)要繼續(xù)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)代中國大學(xué)的時(shí)代使命 作為建設(shè)創(chuàng)新型國家 實(shí)現(xiàn)中國夢的客觀要求 要全面落實(shí)教育部 關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 和 關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 等文件精神 探索將有條件的大學(xué)創(chuàng)建為創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 二 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新與應(yīng)用型大學(xué)的關(guān)系 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新首先要解決的是育人問題 大眾創(chuàng)業(yè) 教育先行 萬眾創(chuàng)新 文化先行 沒有創(chuàng)新的人才 不可能有創(chuàng)業(yè)的成功 沒有創(chuàng)新的教育 不可能有創(chuàng)新的人才 大量青年如果缺少專業(yè)能力與基本素質(zhì) 盲目創(chuàng)業(yè) 可能會(huì)出現(xiàn) 全民煉鋼 盡是廢鐵 的悲劇 辦好創(chuàng)新教育需要改革我們的教育體系 包括理念 課程 師資 實(shí)踐等 真正讓大學(xué)生 中職生具備基本的做事素質(zhì) 這就必須摒棄填鴨式教育 應(yīng)試教育 營造健康文明的創(chuàng)新文化 要將創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育 切實(shí)推動(dòng) 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)要求對(duì)接 這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑 三 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 1 師資建設(shè)嚴(yán)重滯后 雙師型 教師隊(duì)伍數(shù)量十分緊缺 教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)的高低直接決定了高校專業(yè)建設(shè)能否取得良好的效果 高校教育專業(yè)所需要是既擁有扎實(shí)的教育專業(yè)理論知識(shí) 同時(shí)更重要的擁有扎實(shí)的專業(yè)技能 以便能在平時(shí)的授課工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)和指導(dǎo) 然而當(dāng)前我國高校教育的教師隊(duì)伍則主要畢業(yè)于各大高校教育專業(yè) 理論知識(shí)豐富但實(shí)踐技能較為缺乏 授課過程中依然采用傳統(tǒng)的教材加黑板 加上不少高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后 造成學(xué)生實(shí)踐技能不足 畢業(yè)之后無法很好地適應(yīng)市場的需要 三 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 2 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)就目前我國高考教育現(xiàn)狀來看 無論是學(xué)科設(shè)置 還是教材內(nèi)容 無論是知識(shí)傳授 還是政策鼓勵(lì) 無論是教學(xué)方法 還是指導(dǎo)幫助 都尚不能說達(dá)到了鼓勵(lì) 大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新 的要求 對(duì)我國絕大部分大學(xué)生而言 他們從高考結(jié)束之后進(jìn)入到大學(xué) 更多的人選擇學(xué)習(xí)課本的死知識(shí) 或者死學(xué)課本知識(shí) 至于如何在大學(xué)里創(chuàng)業(yè) 在學(xué)校里突破知識(shí)權(quán)威進(jìn)行創(chuàng)新 可能完全沒有意識(shí)和概念 而當(dāng)下我國多數(shù)大學(xué)中 也沒有鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的必修課或選修課 此語境下 更多的人在畢業(yè)時(shí) 只想去求職 而沒有去謀職 或者說 多數(shù)大學(xué)生只想得到一份工作 而沒有想過為別人提供工作 三 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 3 缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系創(chuàng)業(yè)是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的 在校學(xué)生由于沒有資金來源并且經(jīng)驗(yàn)不足 在創(chuàng)業(yè)的過程中很容易遇到各種問題 當(dāng)前大多數(shù)高校中都出臺(tái)了鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策 例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持 但是在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中這些資金往往是不足的 此外學(xué)生更需要的是技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo) 而在目前的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中這方面的工作幾乎是沒有的 有的學(xué)校即使成立了相關(guān)的技術(shù)支持部門 也沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用 因?yàn)楹芏嗉夹g(shù)指導(dǎo)人員自身就缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn) 三 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 4 學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)有待于提高當(dāng)前高校當(dāng)中很多學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)實(shí)在是不敢恭維 很多學(xué)校還停留在高中的應(yīng)試教育階段 只是注重課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí) 而平時(shí)卻不愿意多動(dòng)腦多思考 創(chuàng)新源自與生活 很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)就是因?yàn)槠洳辉敢饬粜呐c生活 不樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一定要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 因?yàn)槿魏蝿?chuàng)業(yè)項(xiàng)目都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 只有創(chuàng)新能力得到提高了 才能發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種潛在商機(jī) 因此才有可能進(jìn)行后續(xù)的創(chuàng)業(yè) 三 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題 1 引入第三方力量 加強(qiáng)打造 雙師型 隊(duì)伍 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)多元化 高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身有先天不足 教師普遍有理論無經(jīng)驗(yàn) 德國霍夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長ThomasMeuche表示 在我校任教的教授除了需要擁有博士學(xué)位以外 還要擁有5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn) 如果沒有在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn) 教師就無法深入理解企業(yè)的運(yùn)作方式 也就無法使學(xué)生真正成為企業(yè)急需的人 四 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 1 引入第三方力量 加強(qiáng)打造 雙師型 隊(duì)伍 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)多元化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 雙師型 教師隊(duì)伍建設(shè)是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵 一方面高校要從教學(xué)考核 職稱評(píng)定 培訓(xùn)培養(yǎng) 經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持 引導(dǎo)各專業(yè)教師 就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究 不斷提高在專業(yè)教育 就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力 定期組織教師培訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)和交流 支持教師到企業(yè)掛職鍛煉 鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 四 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 1 引入第三方力量 加強(qiáng)打造 雙師型 隊(duì)伍 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)多元化 另一方面引入第三方力量 積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家 創(chuàng)業(yè)成功人士 專家學(xué)者等作為兼職教師 來校授課 建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu) 四 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 2 創(chuàng)建開放包容的育人氛圍教師要營造平等和諧的氛圍 暢通學(xué)生的表達(dá)渠道 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)和情緒問題的能力 客觀理智地回應(yīng)學(xué)生所思所想 在平等交流中提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力 十年樹木 百年樹人 教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工程 不能急于求成 教師要容忍學(xué)生的缺點(diǎn) 允許學(xué)生犯錯(cuò)誤 引導(dǎo)他們在犯錯(cuò)中學(xué)會(huì)反思和承擔(dān) 把每一次犯錯(cuò)誤都當(dāng)成是一次成長的機(jī)會(huì) 吃一塹長一智 在糾正錯(cuò)誤中 錘煉科學(xué)處理學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力 四 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 3 提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是企業(yè)家精神的真正內(nèi)涵 事業(yè)心與開拓能力的培養(yǎng)是最核心的基本要素 是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際內(nèi)容 近年來高校圍繞學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和能力 提升采取了一系列改進(jìn)措施可以說隨著人才市場需求種類的多樣化及質(zhì)量要求 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的培養(yǎng)成為共識(shí) 遺憾的是 目前的改革和實(shí)踐并沒有形成較為統(tǒng)一的模式 高校要多途徑切實(shí)推進(jìn)就業(yè)教育改革 為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn) 幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 借助互聯(lián)網(wǎng)的資源引導(dǎo)學(xué)生做好掌握創(chuàng)業(yè)所必備的知識(shí)技能及各種綜合能力的準(zhǔn)備 幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來 夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ) 四 大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新 背景下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)方式策略 4 借鑒國外經(jīng)驗(yàn)打造高校就業(yè)教育新模式 經(jīng)過幾十年的努力 創(chuàng)業(yè)教育在西方國家已經(jīng)形成了比較完善的教育體系 為社會(huì)培養(yǎng)了大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才 取得了顯著成效 借助全球化和信息化背景下的資源共享優(yōu)勢 我國可以結(jié)合本國的國情 在不斷探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上 打造具有中國特色的就業(yè)教育模式 在當(dāng)前的背景下 高?？梢岳脟业?