游戲是培養(yǎng)兒童感覺統(tǒng)合能力的重要方式.doc

游戲是培養(yǎng)兒童感覺統(tǒng)合能力的重要方式 主講：楊立雅一、什么是感覺統(tǒng)合？ 感覺統(tǒng)合術(shù)語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。AyresA.J根據(jù)對(duì)腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegration Theory)。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。大腦是人類思維、情緒、學(xué)習(xí)等心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的功能狀況意味著人的心智完善與否。大腦活動(dòng)的最基本過程就是把從身體各感覺器官傳來的感覺信息進(jìn)行有效地分析、組合和綜合處理，將所有散亂的信號(hào)組成一個(gè)完整一致的整體信息，然后再發(fā)出指揮肌肉、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)指令，這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。它使個(gè)體在外界環(huán)境中能和諧有效地運(yùn)作，順利地適應(yīng)環(huán)境。就像機(jī)場(chǎng)航空管理中心，將天氣、跑道、飛機(jī)位置、速度等信息綜合考慮，再進(jìn)行統(tǒng)一安排，這樣才能使飛機(jī)起降有序，安全無事故。如果沒有這樣的信息統(tǒng)合，將是各自為政，各行其事的混亂狀況。二、人的感覺主要有哪些？一般人的概念感覺是指視覺、聽覺、味覺吸嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的最基本而且最重要的感覺卻是觸覺、前庭覺及運(yùn)動(dòng)覺。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。前庭平衡覺是利用內(nèi)耳的三對(duì)半規(guī)管及耳石（碳酸鈣結(jié)晶體）來探測(cè)地心引力并控制頭部在活動(dòng)中的方位，及保持身體的平衡。運(yùn)動(dòng)覺（又稱深感覺）是來自于我們身體內(nèi)部的肌肉、關(guān)節(jié)的感覺，它是了解肢體的位置與運(yùn)動(dòng)的感覺。人類的各種感覺學(xué)習(xí)貫穿了人的一生，簡(jiǎn)單地講，這是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。感覺是我們從外界獲取信息的必要途徑。雖然，感覺是一種最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，但它不僅使我們能夠知道外部事物的不同特征，如顏色、氣味、聲音、光滑和粗糙等，還能使我們知道自己身體所發(fā)生的變化，如身體姿態(tài)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、位置等。在日常生活中，完全的感覺剝奪是不存在的。大腦或多或少都接受著感覺信息的刺激。當(dāng)在某種環(huán)境中呆久了，因?yàn)楦杏X適應(yīng)而又刺激不足時(shí)，自然地會(huì)去尋求新的感覺刺激，例如在辦公室里工作太久了，就想要外出旅游。但對(duì)于自主活動(dòng)能力非常薄弱的幼兒來說，成人稍一忽視或者過度保護(hù)，就喪失了獲得感覺刺激的機(jī)會(huì)。對(duì)有些不哭不鬧的乖孩子，父母因其很乖、很好養(yǎng)而忽視了為他們提供豐富的感覺刺激。所以，人們常認(rèn)為好動(dòng)的孩子聰明些，而安靜的孩子往往就不那么聰明。三、感覺統(tǒng)合能力的重要性感覺統(tǒng)合能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力。從寶寶出生起，就需要開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力，尤其是剖腹產(chǎn)方式出生的孩子，更需要經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練來彌補(bǔ)在感覺統(tǒng)合能力方面的一些缺失。在感覺統(tǒng)合能力充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，大腦才能有效地進(jìn)行認(rèn)知、語言與指揮肌肉關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等復(fù)雜的活動(dòng)。同時(shí)，由于每一個(gè)認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)的過程都離不開感覺統(tǒng)合，因此反過來又促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。一個(gè)有良好感覺環(huán)境的孩子，其大腦潛能就能在這樣的良性循環(huán)中得以充分開發(fā)。感覺統(tǒng)合是生理活動(dòng)的基礎(chǔ)，感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的重要作用具體體現(xiàn)在空間知覺、數(shù)理邏輯、言語表達(dá)、社會(huì)交往等四個(gè)方面。如動(dòng)作能力差的孩子經(jīng)常缺少空間感和時(shí)間感，弄不清前后左右。因此，生活中具體的表現(xiàn)是他們做事情條理性差，不能按部就班地將各類事情安排就序。所以，他們難以理解老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)效率低下，也就不足為奇了。感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號(hào)無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，而使機(jī)體不能和諧的運(yùn)作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康?！皟和杏X統(tǒng)合失調(diào)“意味著兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會(huì)在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會(huì)化進(jìn)程?，F(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。四、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力失調(diào)的孩子往往會(huì)帶來一系列的問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而容易出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該清楚地了解感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的知識(shí)，及早發(fā)現(xiàn)孩子的存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行心理和行為治療訓(xùn)練。1前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動(dòng)作，注意力不能集中，常寫錯(cuò)字，不能考慮別人的感受。2視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時(shí)候，也會(huì)經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。3聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會(huì)使用剪刀和筷子，不敢登高望遠(yuǎn)，不敢蕩秋千等。多動(dòng)，但動(dòng)作缺乏技巧，如很難安靜下來，不能有效地約束自己，時(shí)常出現(xiàn)多余無效的動(dòng)作等。5本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等，說話發(fā)音不清，語速慢。6觸覺失調(diào)：表現(xiàn)為觸覺敏感或觸覺遲鈍。討厭被觸摸。對(duì)身體接觸表現(xiàn)得過于敏感，對(duì)觸摸反應(yīng)強(qiáng)烈，特別不愿意洗澡、洗頭和剪發(fā)。過于膽大或過于膽小?；螓u莽膽大，對(duì)危險(xiǎn)的知覺性差，行動(dòng)不計(jì)后果；或靦腆膽小，不敢和陌生人接觸，上課不敢回答老師的提問，經(jīng)常咬指甲、衣袖。感覺統(tǒng)合失調(diào)在很大程度上影響著人們的工作學(xué)習(xí)。在我們身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，比如說，視覺失調(diào)會(huì)讓人在閱讀時(shí)速度減慢，甚至出現(xiàn)閱讀障礙；四肢不協(xié)調(diào)會(huì)使本來很好看的動(dòng)作做出來顯得機(jī)械而呆板。而對(duì)于兒童來說，雖然感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但由于他們的統(tǒng)合能力不足，就會(huì)導(dǎo)致這些孩子的智力水平無法得到充分地發(fā)展，孩子心理會(huì)一直處于一種紊亂狀態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會(huì)不斷下降。尤其是到了學(xué)齡期，孩子在學(xué)習(xí)能力和性格上就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的障礙，可能會(huì)造成孩子心理發(fā)育遲緩，人際關(guān)系差，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問題。所以，家長(zhǎng)應(yīng)盡早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和治療，否則會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展。五、如何培養(yǎng)兒童的感覺統(tǒng)合能力1、可以通過親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)一：各種走姿家長(zhǎng)可以視孩子的情況訓(xùn)練孩子的各種走姿。如，貓步走、大跨步走、學(xué)正步走、繞過物體走（不能碰到物體）、攜帶物品走（可以用任何姿勢(shì)，背著、挎著、拉著等）。家長(zhǎng)可以先和孩子協(xié)商訓(xùn)練內(nèi)容，也可以制定出訓(xùn)練計(jì)劃直接讓孩子接受訓(xùn)練。活動(dòng)二：爬行讓孩子將兩只手放在鞋子里（也可以直接將兩手放在地上），沿一定路線爬行，可以在爬行路線上設(shè)置障礙物，爬行時(shí)不要在太柔軟的被褥上，盡量在堅(jiān)硬且稍微有些粗糙（不劃傷手和腿）的地面上爬。活動(dòng)三：走高蹺把兩個(gè)易拉罐靠近底面兩側(cè)鉆上小孔，從中穿一條不易拉斷的繩子，讓孩子雙腳踩在易拉罐上，雙手拎著繩子行走。易拉罐盡量用低矮的。（經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得知，這個(gè)游戲可能會(huì)扭到孩子的腳踝，但概率很小。孩子摔倒危險(xiǎn)不大，可以繼續(xù)玩，如果有小伙伴一塊玩趣味性更大。）活動(dòng)四：彈跳訓(xùn)練半蹲下跳起，夠懸掛的物體，開始時(shí)物體懸掛高度控制在孩子彈跳時(shí)有時(shí)能夠到，當(dāng)孩子每次彈跳都能夠到時(shí)再適當(dāng)調(diào)高高度?；顒?dòng)五：球類游戲1給孩子一個(gè)皮球（籃球?qū)τ趮胗變和瑯舆m合），讓他練習(xí)各種拍球方法。對(duì)3歲左右的孩子，就可以訓(xùn)練他分別用左手和右手拍球，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。家長(zhǎng)可以和孩子互相拋接皮球玩，可以要求孩子用各種姿勢(shì)拋球，當(dāng)孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作開始，訓(xùn)練他打乒乓球和羽毛球。 2趴地推球。讓孩子趴在地上，雙臂伸開后恰好把籃球按到墻壁上，游戲開始后孩子要把籃球推到墻壁上，籃球彈回后再把籃球推向墻壁，連續(xù)進(jìn)行這個(gè)動(dòng)作。推球時(shí)頭要抬起，雙腿貼在地上，雙臂不能貼在地上，動(dòng)作要規(guī)范。家長(zhǎng)可以給孩子計(jì)時(shí)1分鐘，看孩子能推多少個(gè)，以后盡量讓孩子每天都要有進(jìn)步。家長(zhǎng)也可以不計(jì)時(shí)，看孩子能堅(jiān)持推多少個(gè)。這個(gè)游戲能夠提高頸部和雙臂的力量，還能提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，并能改善孩子的注意力分散以及培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。球類游戲能增強(qiáng)孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及反應(yīng)速度，訓(xùn)練他的注意力和手眼協(xié)調(diào)能力。活動(dòng)六：扮演小主人每隔一段時(shí)間，你可以教孩子做一樣家務(wù)，如擦桌子、掃地等。在學(xué)習(xí)生活技能的過程中，讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到全方位的鍛煉。同時(shí)，讓孩子長(zhǎng)期承擔(dān)一項(xiàng)他力所能及的家務(wù)，如取報(bào)紙、摘菜或者給花澆水等，這不僅僅是提高孩子運(yùn)動(dòng)能力的過程，更重要的是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心和自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑?；顒?dòng)七：打鴨子游戲時(shí)，父母分別站在孩子的前方和后方，用一個(gè)沙包擊打孩子（力量要適度），當(dāng)孩子被擊中而且沙包掉在地下時(shí)，則要下場(chǎng)變?yōu)槿由嘲囊环?，而擊中孩子的家長(zhǎng)要站在中間當(dāng)“鴨子”；如果“鴨子”一方接住了沙包，則多了一次當(dāng)“鴨子”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)陪孩子玩這個(gè)游戲時(shí)要刻意地延長(zhǎng)孩子當(dāng)“鴨子”的時(shí)間，以此更多地訓(xùn)練孩子的各種感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力?；顒?dòng)八：挑木棍家長(zhǎng)準(zhǔn)備小木棍若干，游戲時(shí)先將所有木棍握在手中，然后拋向底面或桌面（規(guī)定在一定區(qū)域內(nèi)，面積不能太小或太大），第一根木棍要用手拿起，其他木棍可以單純用手，也可以用手中已有的木棍挑起其他木棍，要求是挑動(dòng)一根木棍時(shí)不能碰到其他木棍，一旦其他木棍動(dòng)了則輪到下一人來挑。這個(gè)游戲要求的是心細(xì)和動(dòng)作巧妙，在游戲中會(huì)不知不覺就訓(xùn)練了孩子的精細(xì)動(dòng)作。其他手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶、夾豆子等。只要能訓(xùn)練孩子的大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作的游戲，家長(zhǎng)都可以應(yīng)用到訓(xùn)練過程中，平常生活中有許多諸如跳繩、踢毽子、抓石子、游泳等活動(dòng)都能提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力，家長(zhǎng)可以靈活科學(xué)地運(yùn)用。2、寶寶出生時(shí)就可做的游戲：A、擺蕩游戲：(01歲起)從寶寶出生起，就得開始訓(xùn)練寶寶的感覺統(tǒng)合能力!只要由家里的長(zhǎng)輩將孩子抱在懷里輕輕地?fù)u晃，就可以達(dá)到刺激前庭、改善平衡反應(yīng)、增加肌肉張力的效果。等到寶寶一歲大左右，就可以找一條大毛巾，并將孩子置于毛巾中間，由爸爸、媽媽各拉住毛巾的一邊，輕輕搖晃。B、丟接球：(13歲起)寶寶一歲時(shí)，可將直徑約20公分的橡皮球，放在孩子的面前，并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)伸手拿球;待寶寶二歲后，就可以玩進(jìn)階游戲，即使用2030公分的橡皮球，然后與孩子間隔約二公尺，分別坐于地上，用滾球的方式與寶寶玩?zhèn)髑蛴螒?。寶寶三歲就可以完高階游戲，將您與寶寶的距離拉長(zhǎng)至35公尺，并改以彈跳的方式傳球。如此一來，可以改善寶寶的手眼、雙側(cè)，及視覺追蹤的協(xié)調(diào)性。C、鏡子游戲：(2歲起)從寶寶二歲起，就可以開始玩模仿游戲。藉由孩子模仿父母動(dòng)作的過程中，可藉機(jī)讓寶寶認(rèn)識(shí)自己的身體，及區(qū)辨左右方向，這對(duì)寶寶的觀察，與動(dòng)作計(jì)劃能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步。不過，一開始不要太難，應(yīng)從一只手開始，再進(jìn)展到全身，以免動(dòng)作太復(fù)雜，寶寶一時(shí)記不清，而產(chǎn)生挫折。 D、地面探險(xiǎn)：(12歲起)僅需不同材質(zhì)的拼裝地毯，就可以提供寶寶觸覺及本體覺刺激，有助于改善其動(dòng)作計(jì)劃能力。玩法很簡(jiǎn)單，寶寶一歲時(shí)，就可以在家里布置各式不同材質(zhì)的地毯，讓寶寶在地毯上爬或走，或從事任何游戲，讓寶貝接受不同材質(zhì)的刺激。等到寶寶二歲起，媽咪就可以做難度稍高的設(shè)計(jì)，將地毯高度任意變化，讓寶寶在不同高度的地毯上，從事各種游戲。E、疊積木：(23歲起)自寶寶二歲起，就可以開始著手進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，工具是約5公分立方的積木，讓寶寶嘗試用一手或兩手將積木疊高即可。待寶寶長(zhǎng)大些，到了三歲，就必須換小一些的積木，約三公分立方來訓(xùn)練，讓寶寶試著使用積木，進(jìn)行疊高或創(chuàng)作游戲，有助于改善手眼協(xié)調(diào)，并可順道訓(xùn)練寶寶的創(chuàng)造力，及注意力，一舉數(shù)得。F、跳格子：(3歲起)現(xiàn)代都市寸土寸金，孩子游