基于習(xí)題課課型的初中物理高效課堂模式研究.doc

基于習(xí)題課課型的初中物理高效課堂模式研究根據(jù)初中物理學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生通過做一定的習(xí)題來鞏固和加深對(duì)基本知識(shí)的理解是必不可少的。因此，在初中物理教學(xué)中，如何有效、高效地進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)九顯得尤為重要。物理習(xí)題課的主要任務(wù)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力或創(chuàng)新能力。如教材中的“速度的計(jì)算”、“密度的應(yīng)用”“歐姆定律的應(yīng)用”、“功的計(jì)算”、“電功率的計(jì)算”等等都屬于這一課型。習(xí)題課不同于新授課的主要特點(diǎn)是：學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本知識(shí)、基本概念有了初步學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是回顧復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)的問題，以達(dá)到活學(xué)活用。而傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)主要包括“講練評(píng)”三大環(huán)節(jié)。老師先講清基本公式的用法及注意問題并篩選一兩道典型例題進(jìn)行詳細(xì)講解；然后再給學(xué)生出若干道練習(xí)題讓學(xué)生去訓(xùn)練；訓(xùn)練結(jié)束后老師再講評(píng)練習(xí)題。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的習(xí)題課課堂上往往覺得比較枯燥、乏味，很難真正領(lǐng)悟透物理公式運(yùn)用的方法和技巧，故這種教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。因此在當(dāng)前新課程改革的背景下，如何打造高效的習(xí)題課教學(xué)模式就顯得十分迫切。當(dāng)前，我校正在進(jìn)行以小組合作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)改革，主要目標(biāo)是以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主的“高效課堂”。并且教室內(nèi)學(xué)生的座位布局也發(fā)生的相應(yīng)的改變，變原來的全體學(xué)生面向黑板的座位方式為現(xiàn)在的以6人為小組的相對(duì)而坐的方式。這樣的最大好處就是強(qiáng)化了小組的作用并方便了小組成員之間的內(nèi)部合作與交流。我校老師在備課上也做了大膽的嘗試與改革，老師備課的主要任務(wù)是編寫導(dǎo)學(xué)案，上課主要以導(dǎo)學(xué)案為主線，以學(xué)生主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，老師適時(shí)的點(diǎn)評(píng)為補(bǔ)充?；谶@種學(xué)校課堂改革的背景，我在物理習(xí)題課的教學(xué)中也做了大量的嘗試，已基本形成了的成型的高效課堂教學(xué)模式。我認(rèn)為初中物理習(xí)題課的教學(xué)模式主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生明了本節(jié)課將練習(xí)運(yùn)用什么知識(shí)來解決什么問題，重點(diǎn)要學(xué)會(huì)哪些方法等。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要簡明扼要，是以學(xué)生的角度闡述本節(jié)課通過學(xué)習(xí)最終達(dá)到的目標(biāo)。如在人教版八年級(jí)下第七章中歐姆定律應(yīng)用習(xí)題課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：1、理解定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式、變換式的意義。2、會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示形式可以采用多種方式。比如讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，以達(dá)到加深印象的效果。二、復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的概念、規(guī)律或方法（最好能簡化成易于掌握的條文），可列成圖表，也可寫成文字或公式，便于學(xué)生記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)要改變教師滿堂灌的授課方式、改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,做到以學(xué)生為中心、以學(xué)為中心。這就要充分發(fā)揮小組的作用，可以以小組為一個(gè)小的單位來參與到課堂上來，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓原來枯燥、乏味的課堂變成活躍、有趣的課堂。具體操作時(shí)可采用讓學(xué)生先按照導(dǎo)學(xué)案上的提示交流合作完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并抽其中一兩個(gè)小組派代表將自己的結(jié)果在黑板上展示給大家，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)，以調(diào)動(dòng)小組的積極性，活躍課堂氣氛。然后老師給于適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)撥，并給學(xué)生幾分鐘時(shí)間強(qiáng)化記憶。三、指導(dǎo)自學(xué)：要求學(xué)生自學(xué)例題的解析過程，重點(diǎn)看解題思路和方法。為完成同類型練習(xí)題打好基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)要改變以往老師主講為主的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互配合好，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，要設(shè)法讓學(xué)生充分自學(xué)、交流討論完成例題的學(xué)習(xí)。老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅是一個(gè)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，切記越俎代庖。四、學(xué)生展示：學(xué)生自學(xué)完成之后抽一個(gè)小組板演并講解例題。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的核心，課堂展示有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此要引入一些激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與展示的積極性。五、點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生展示結(jié)束后，先請(qǐng)學(xué)生就展示的內(nèi)容做評(píng)價(jià)，若板演出現(xiàn)錯(cuò)誤，可讓學(xué)生直接對(duì)照板演內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，要求說出錯(cuò)在哪兒和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該怎樣訂正。另外，老師也可將巡查中出現(xiàn)的問題列出，引導(dǎo)學(xué)生分析和糾錯(cuò)。最后再由老師做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生沒講透或者是需要升華的地方需要精講，給學(xué)生提煉出來解題的一般步驟和方法。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理概念和公式進(jìn)行解題的能力，同時(shí)兼顧解題規(guī)范化訓(xùn)練。這個(gè)環(huán)節(jié)是最后的加強(qiáng)鞏固階段。旨在通過一定量的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握住本節(jié)學(xué)習(xí)的解題步驟和方法，同時(shí)能就不同類型的問題做到舉一反三，以期能達(dá)到熟練掌握知識(shí)、提升自己能力的效果。七、反饋提升。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是就學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練題的掌握情況給出一個(gè)反饋結(jié)果。老師可將答案展示在黑板上讓學(xué)生自評(píng)或者采用小組交換批改等方式，總之就是讓學(xué)生知道自己哪兒出錯(cuò)了，以便學(xué)生課下就自己出錯(cuò)的地方加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固提升。對(duì)于習(xí)題課的教學(xué)，例題和練習(xí)的選擇非常重要，既不能過難又不能過于簡單，關(guān)鍵是要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的習(xí)題。我認(rèn)為在習(xí)題選擇上要注意以下幾點(diǎn)：1、所選的例題要有典型性、針對(duì)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，要能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，命題盡量采用書本上的語言或與學(xué)生水平接近的語言，只有這樣才能使學(xué)生接受和取得好的效果。確定習(xí)題的量有一個(gè)原則，即既要保證基本知識(shí)的覆蓋率，又要考慮到學(xué)生能承受的限度。2、要面向