人教版小學五年級美術下冊教案

人教版小學五年級美術下冊教案 第一課 形的魅力 課 時： 1 課時 教學目標： 1通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。 通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素 -形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。 教學重點： 認識形狀的概念和形式 教學難點： 學會運用各種造型組成畫面 教學過程： 一 導入階段： 1 欣賞各種平面形狀 師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什 么？ 生答：略 2導入課題：形的魅力 二 發(fā)展階段： 1形的魅力的特點（學生討論找規(guī)律） 展示各種形狀。 師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論） 生答：略 師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等） 2形的分類（知識窗內容） 幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀） 3形的特點（外形和骨式的變化）： 有規(guī)則 - 無規(guī)則 三 拓展階段： 1 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。 師小結：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀） 2制作 步驟（教師 示范） 四 學生作業(yè)： 1 作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。 2 學生練習， 3 教師巡回輔導。 五 作品展示： 1 小組單位展示、評述學生自己的作品。 2 學生代表向全班同 3 學展示并評述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教學延伸與拓展： 思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。 第二課 形體的組合 課 時： 1 課時 教學目標： 1通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來 組成藝術作品。 通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學重點： 認識形體的基本特點 教學難點： 學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作 教學過程： 一 導入階段： 1 欣賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的 2導入課題：形體的組合 二 發(fā)展階段： 1形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為 “ 自然形體 ”“ 幾何形體 ” 。 2、形體 的組合的特點（學生討論找規(guī)律） 展示各種建筑、雕塑形體等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論） 生答：略 師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容） 幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等） 自由形體（自然界存在的） 三 拓展階段： 1 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物 -立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。 3制作步驟（教師 示范） 四 學生作業(yè)： 1 作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。 2 學生練習， 3 教師巡回 輔導。 五 作品展示： 1 小組單位展示、評述學生自己的作品。 2 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教學延伸與拓展： 思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。 第三課 抽象雕塑 課 時： 1 課時 教學目標： 1通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。 通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識， 利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。 教學重點： 認識抽象的基本特點 教學難點： 學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作 教學過程： 一 導入階段： 1 欣賞抽象雕塑 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：略 2導入課題：抽象雕塑 二 發(fā)展階段： 1抽象的特點：幾何形體 2、抽象雕塑的特點（學生討論找規(guī)律） 欣賞雕塑作品等。 師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論） 生答：略 師小結：想象空間很大 抽象雕塑基本結構。 由幾何形體構成（人工創(chuàng)造的有三 角形、正方形、矩形、圓等） 三 拓展階段： 1 怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。 2、讓學生把自己準備好的廢棄物 -立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。 3制作步驟（教師 示范） 四 學生作業(yè)： 1 作業(yè)要求：設計、制作一件抽象雕塑作品。 2 學生練習， 3 教師巡回輔導。 五 作品展示： 1 小組單位展示、評述學生自己的作品。 2 學生代表向全班同學展示作品 3 展示并評述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教學延伸與拓展： 思考：抽象雕塑 作品可以運用在那些地方、環(huán)境中。觀察、收集廈門市有那些抽象的城市雕塑作品。 第四課 多樣與統(tǒng)一 課 時： 2 課時 教學目標： 1通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。 通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。 3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。 第一課時 教學重點： 了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 教學難點： 學會運用多樣 與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 第二課時 教學重點： 運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生 教學難點： 對不同靜物的觀察 教學過程： 一 導入階段： 1 欣賞一組靜物的變化 師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？ 生答： 2導入課題：多樣與統(tǒng)一 二 發(fā)展階段： 1學習知識窗內容： 三個蘋果的例子 2、學生活動： 把自己準備的實物進行組合（以小組為單位） 討論：怎樣才比較好看 3、欣賞范畫實例 畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律 三 拓展階段： 1 怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜 物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。 3繪畫步驟（教師 示范） （ 1）、擺好靜物 （ 2）、用取景框觀察靜物 （ 3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形 （ 4）、用水筆從前至后逐個描畫 四 學生作業(yè)： 1 作業(yè)要求：完成一組靜物寫生 2 學生練習， 3 教師巡回輔導。 五 作品展示： 1 小組單位展示、評述學生自己的作品。 2 學生代表向全班同 3 學展示并評述自己的作品。 六 收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七 教學延伸與拓展： 思考： 多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。 第五課 靜物寫生 課時： 2 課時 教學目標： 1通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重 要性。 通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能 力。體會寫生的樂趣。 第一課時 教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現靜物 第二課時 教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現方法 教學過程： 一 導入階段： 1欣賞一組照片（ 感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略 2導入課題：靜物寫生 二 發(fā)展階段： 1什么是靜物畫 靜物畫是西方繪畫中的一個門類。 它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象 .也就是說從概念的意義上 西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。 2欣賞一組靜物寫生畫 師問：哪一幅好看，為什么？生答：略 3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物 4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小 前、后、左、右等（學生討論）三 拓展階段： 1 寫生要注意什么？（學生討論）師小結 ：寫生對象的真實性 2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范） 3制作步驟： （ 1）、用取景框構圖 （ 2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬） （ 3）、按從前到后的順序描繪 （ 4）、仔細描繪，做到統(tǒng)一有序 四 學生作業(yè)： 1 作業(yè)要求：完成一幅靜物寫生 2 學生練習 3 教師巡回輔導。 五 作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。 六 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。 七 教學延伸與拓展： 思考：多練習線描，在靜 物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。 講一個科學家認真觀察生活的故事。 第二課時：繼續(xù)進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識 第六課 喜怒哀樂 教學理念：本課屬于 “ 造型表現 ” 這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的： “ 兩個改變 ” 既：一改變傳統(tǒng)的 “ 教教材 ” 為 “ 用教材 ” ，成為課程教材的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是 “ 就表情 ”“ 畫表情 ” 為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。 “ 三個喚醒 ” 既：一喚醒學生的 色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性 教學目的： 知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。 過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。 情感、態(tài)度、價值觀目標： 培養(yǎng)學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創(chuàng)造力。 教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。 教學難點：運用已有的知識矯襝喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。 教學方法：啟發(fā)式 教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。 生：顏色、油畫棒、橡皮泥。 教學過程： 【激情導入體驗色彩】 創(chuàng)設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。） 體驗色彩情感性。 請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。 請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已 按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。） 請學生說一說自己所選擇色卡的理由。 出示課題。（喜怒哀樂） 【觀察表情，感受特征】 做游戲，展示不同的表情。 請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。 請學生根據不同的表情進行成語交流。 第七課 夸張的臉 教學目標： 1、 引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。 2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現之中。 3、指導根據學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現方法和臉譜表現的特點，設計出有新意的人物形象。 教學重點： 指導學生模仿大師作品表現方法，設計有特點的作品。 教學難點： 學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。 教學準備： 教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。 學生準備： 收集身邊各種現成品用于人物的表現之中，并帶好相關的繪畫工具。 教學目標 一、 導入 游戲；（形狀的改變） 1、大家已經看到朱老師給同學們帶來了一位小朋 友，她呀還會變了?。娔X多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？ 2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩） 3、 她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了） 揭題：變 二、新授 （一）造型變 1、看朱老師又給同學們變了（欣賞） （ 1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的） （ 2）這張作品你喜歡它的哪兒?。浚ㄑ劬κ怯萌藖肀硎镜?，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢） （ 3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。） （ 4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的） 可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。 2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？ 學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。） （ 1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒?。í剟睿?（ 2） 如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。 3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是 除了 ， a.它還可以聯想到什么，像什么？ b.變化角度呢？ c.通過添加還可以是什么？ d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。 1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔 細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。 板書：線條 -塊面 2、看，老師也來模仿臉譜來給我們任務的臉部添加線條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了?。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。 3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。 （二）色彩變： 1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可 忽略。 2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀?。ㄐ蕾p學生作品） （三）正面?zhèn)让娉C襝變 1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片） a) 奇特在哪兒？學生說 b) 真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。 2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞） 3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。（上面有 ，臉有側面的，眼睛是正面的。臉正面?zhèn)让嫦喑C襝。 4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？） （四）表現形式變 1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。 2、看這位同學用什么表現的？ 3、你們能不能也用身邊的物品來表現一幅有新意的人物形象。 三、作業(yè)： 1、布置作業(yè)： （ 1）表現一幅奇特的形象。表現形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相矯襝。（課件展示作業(yè)要求） （ 2）學生作業(yè)。 四、作業(yè)展評： 第八課 十二生肖 一、教學目標： 1 了解十二生肖的人文知識激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛 2 能抓住十二生肖的外形特 征運用剪紙的方法完成作品 3培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力 二、教學重點、難點： 教學重點：自悟生肖動物外形的重要性 教學難點：抓住生肖動物的外形特征剪紙作品生動美觀 三、教學準備： 課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、 彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖 四、教學過程： （一）、導入 : 聽十二生肖的歌曲，十二生肖作為中國特有的民俗文化在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論） （二）、自悟生肖動物外形特征的重要性 1 試著畫 一畫：選幾位學生在黑板上繪畫其他學生在作業(yè)上試畫 2 講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？ 3 教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論） 4 總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生 （不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領。） 5 修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴 你的生肖圖案能 與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的背面，特別注意動物的外形。 （三）、剪紙造型 1 喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法 2 用剪刀剪下外形，內輪廓可稍做變化，如團花的剪法 3 學生實踐、體會 （四）、評價展示 布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示 （五）、拓展延伸 欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā) 愛國主義情感。 第 9 課 學畫山水畫 課型：造型 表現 課時： 1-2 課時 教學目標： 一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導學生欣賞中國山水畫的表現特點，初步了解山水畫幾種常見的表現方法，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。 二：通過欣賞中國畫的各種皴法，指導學生在表現過程中運用相關技法及筆墨要求，表現簡單的山水景色，并根據自己的想象表現自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。 教學重點： 一：了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現技法，表現自然景色。 教學難點： 二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫 點線的技法以及山水畫構圖。 課前準備： 中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。 師生共同準備中國畫的工具與資料。 教學流程： 一：欣賞導入 引導學生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學習興趣。與西洋畫中的風景畫做比較，強調中國畫意境及詩書畫的一體。引導欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。 二：揭題：學畫山水畫 三：授新 1、法的山水畫，引導學生觀察畫面，思考： A 造型特點 B 技巧運用 C表現手法 D 感受。 D 如何表現。繪畫步驟等。 2、 師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。 3、師生共創(chuàng)；請生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現山水畫技法 A 皴法 B 披麻皴 C 斧劈皴 D 點苔。講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。 4、欣賞中國畫其他技法點津。 5、小結作畫步驟。 第一課時完成基本技法的練習，試創(chuàng)作。師巡視指導。 四：引導創(chuàng)作 1、欣賞課本范圖及其他學生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。 2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習過程中的一點成功之處，集思廣益。 3、請學生講述 自己的構思及表現形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導并強調構圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。 五：學生創(chuàng)作 1以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相矯襝的手法來表現山水畫。 2師巡視。提醒學生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構圖，處理遠近關系等。 3幫助個別后進學生的造型創(chuàng)作。 六：作業(yè)展評 生自評?；ピu。選出優(yōu)秀作品并說