2020年下半年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力（幼兒）》真題模擬試題C卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力（幼兒）真題模擬試題C卷 附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（ ）。A. 自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展B. 幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受關(guān)、表現(xiàn)美的情趣和能力C. 好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力D. 參加游戲和其他各種活動(dòng)，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣2、一位新人園的孩子問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”下列回答中最合適的是（ ）。A.媽媽放學(xué)后來接你B.你想媽媽的時(shí)候媽媽就來接你C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就來接你的D.媽媽下午5點(diǎn)來接你3、小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是（ ）。A.20-25 分鐘B.3-5分鐘C.15-18 分鐘D.10-12 分鐘4、在學(xué)齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強(qiáng)化B.適當(dāng)?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對(duì)5、學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個(gè)方面（ ）。A.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立進(jìn)行的B.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是孤立進(jìn)行的C.在速度上基本均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面自始至終是自成體系的D.在速度上不均衡，在同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的6、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是（ ）。A.記憶知識(shí)B.思維能力C.掌握技能D.非智力因素7、若兒童言語發(fā)育、社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是（ ）的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動(dòng)癥8、建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是( )。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門9、教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A、用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法B、書寫自己的名字C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢(shì)D、學(xué)習(xí)書寫常見漢字10、3、4歲的幼兒看見玩具小汽車或者小凳子,就開著“車”當(dāng)司機(jī),嘴里還“嘀嘀嘟嘟”“下車了”說個(gè)不停。這體現(xiàn)了無意想象（ ）的特點(diǎn)。A.無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起B(yǎng).主題不穩(wěn)定C.以想象過程為滿足D.內(nèi)容零散 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。2、簡述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規(guī)律與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。 第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?” 老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題： 請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。2、分析如下兩個(gè)場(chǎng)景地環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 場(chǎng)景一： 某幼兒園地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具,小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來.通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落,較少幼兒喜歡玩.過了一會(huì),一個(gè)叫圓圓地幼兒對(duì)好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”.哲哲皺著眉頭說：“不要,我害怕.” 圓圓又指著稍矮一些地獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊地獨(dú)木橋吧,這個(gè)矮一點(diǎn),你該不怕了吧！” 哲哲還是一臉為難地樣子說：“我不想去,還是你自己去吧.”說著就去玩小推車了.就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了,一連許多日子,雖然老師在不斷地鼓勵(lì)幼兒,但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)地小朋友較其他地方地要少許多. 場(chǎng)景二： 在提供地運(yùn)動(dòng)器械地基礎(chǔ)上,幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸喝缙跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作地貓咪、釣竿及幼兒繪畫地小魚等,創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景.經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),這三項(xiàng)活動(dòng)參與地幼兒人數(shù)不相上下.有意地觀察了圓圓和哲哲,起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”,哲哲欣然應(yīng)允,兩人打扮成捕魚人,提著魚簍,手拉手跑了過去.這次哲哲勇敢地蹲在窄窄地獨(dú)木橋上,努力地抓起了一條大魚,當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓地嘴里時(shí),臉上露出開心地笑容.接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種花地地方,戴上瓢蟲帽,把自己裝扮成小瓢蟲,背上負(fù)重地小包,勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去 問題： 兩個(gè)場(chǎng)景中地環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同,你贊同哪一種設(shè)計(jì),說明理由。 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動(dòng)設(shè)計(jì)： 大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、C教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。3、B4、B適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。5、D，不同學(xué)前兒童，雖然年齡相同，心理發(fā)展的速度卻往往有所差異。橫向來看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的。各認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程與情感意志過程的發(fā)展之間，認(rèn)識(shí)過程的發(fā)展和個(gè)性形成與發(fā)展之間，都有著不可分的聯(lián)系。發(fā)展的各個(gè)方面是相互聯(lián)系的。故選D。6、B7、C，若兒童言語發(fā)育：社會(huì)交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是自閉癥的癥狀。8、B9、A10、A二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：1、由文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2、由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3、由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4、由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者2、答案如下：1、幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)游戲角色、無意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2、從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3、幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢(shì)是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對(duì)增多。4、幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動(dòng)的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。(1)注意的選擇性與幼兒的活動(dòng)。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個(gè)方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系；幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。我們?cè)诮M織幼兒活動(dòng)時(shí)，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動(dòng)的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平；幼兒在注意物體特征方面存在個(gè)性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強(qiáng)化改變。(2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個(gè)特點(diǎn)：幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；活動(dòng)中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對(duì)象新穎、生動(dòng)、形象鮮明，活動(dòng)的游戲化，注意與幼兒操作活動(dòng)的結(jié)合，幼兒的身體狀況；幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時(shí)間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動(dòng)時(shí)間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。(3)注意的分配與幼兒的活動(dòng)。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。如果對(duì)同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)都比較熟練，或者對(duì)其中一種活動(dòng)掌握得非常熟練，甚至接近于自動(dòng)化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時(shí)，其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動(dòng)就不能順利進(jìn)行。進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。教育意義：通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí)，使幼兒對(duì)活動(dòng)熟練，做起來不必花費(fèi)太多的注意力和精力；使同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。(4)注意的廣度與幼兒的活動(dòng)。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來說，幼兒在較短的時(shí)間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個(gè)方面：注意對(duì)象的特點(diǎn)；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中，要注意以下幾個(gè)方面：在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時(shí)提出的太多，以免影響幼兒對(duì)某一活動(dòng)任務(wù)的注意范圍；在教授幼兒知識(shí)或講述某一事物時(shí)，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多；在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，要考慮到注意對(duì)象的特點(diǎn)；為幼兒提供的活動(dòng)一定是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，因?yàn)橛變阂延械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)可幫助他們把這些注意的各個(gè)對(duì)象聯(lián)系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對(duì)象，從而擴(kuò)大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時(shí)間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時(shí)，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大注意范圍。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)教師的職業(yè)特點(diǎn);(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;2、答案如下：（1）環(huán)境是重要地教育資源,通過環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進(jìn)幼兒地發(fā)展.場(chǎng)景一是分器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,而場(chǎng)景二通過情境性設(shè)計(jì)把器械運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景變成了情境運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,場(chǎng)景二更適合幼兒地發(fā)展和需要. （2）分析同樣是攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋等運(yùn)動(dòng)器具,教師只是在第二個(gè)場(chǎng)景中添加了一些道具,將運(yùn)動(dòng)地環(huán)境創(chuàng)設(shè)成具有情景性地環(huán)境.情景化地運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能引起幼兒地興趣,幼兒在一個(gè)個(gè)角色地支撐下置身于某一具體地情景中,他們會(huì)更樂意去參與運(yùn)動(dòng),忽略或克服活動(dòng)過程中遇到地困難,使幼兒獲得更多地運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),增加幼兒與器械地互動(dòng),從而使幼兒地各種運(yùn)動(dòng)能力得到了進(jìn)一步地發(fā)展.情景化地環(huán)境把幼兒地活動(dòng)與他們地運(yùn)動(dòng)能力水平及興趣三者有機(jī)地結(jié)合起來,符合幼兒年齡特點(diǎn)地. （3）場(chǎng)景二更進(jìn)一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,有著非常重要地作用,贊成場(chǎng)景二地設(shè)計(jì). 五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每小題2分，共