化學反應與能量優(yōu)秀教案.doc

化學反應與能量優(yōu)秀教案 教學設(shè)想 1、教材分析 案例章節(jié)：普通高中標準實驗教科書（人教版）必修第二章化學反應與能量第三節(jié)化學反應的速率和限度（第一課時） 內(nèi)容分析 化學反應速率是對教材前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善，化學反應速率的學習也為后面反應限度知識奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材從日常生活中學生熟悉的化學現(xiàn)象入手，引出反應速率的概念。在此基礎(chǔ)上通過實驗探究，總結(jié)影響化學反應速率的因素。 教學方法 問題教學、分組協(xié)作學習、實驗探究 2、教學思路與設(shè)計 學生通過一年多的化學學習，了解到不同的化學反應速率有快有慢，同一個化學反應在不同的外界條件影響下也可能速率不同，而且基本上能夠用微粒的觀點加以解釋。本課時選擇濃度這一影響因素為載體，教會學生從定性、定量的角度設(shè)計實驗比較反應快慢的方法，在實驗中培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力和小組合作意識，掌握從實驗數(shù)據(jù)出發(fā)，建立數(shù)學圖像、數(shù)學模型，進而從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)做出解釋的化學問題的研究方法。 一、教學目標分析 知識與技能：了解影響化學反應速率的主要因素；了解常用的比較反應快慢的簡便方法；通過實驗認識到濃度對化學反應速率的影響，并能以粒子的觀點初步解釋。 過程與方法：能夠設(shè)計簡單實驗方法測定濃度對化學反應速率的影響，掌握從實驗數(shù)據(jù)出發(fā)，建立數(shù)學圖像、數(shù)學模型，進而形成一個由簡單到復雜、宏觀到微觀、定性到定量的科學探究過程。 情感態(tài)度與價值觀：能體會到實驗是化學學習的重要手段，培養(yǎng)科學探究意識和實事求是的科學精神。 二、教學內(nèi)容分析 設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標筆者通過展示真實的圖片（牛奶和咸水鴨的外包裝），引出教學任務（化學反應速率），將學生的注意力都吸引到學習任務中來。通過溫度條件的不同保存時間不同，使學生對此產(chǎn)生困惑（好奇）并對學習活動產(chǎn)生積極的興趣和動機。當學生提出可能是溫度影響了食品變質(zhì)這樣一個過程的速率時，筆者及時給予肯定，并馬上提出“影響反應速率的因素還有哪些？”，激發(fā)學生的思考，導入下一個環(huán)節(jié)。 互動交流教師是學生學習動機的激發(fā)者，是善于歸納問題的指導者，更是教學活動的調(diào)節(jié)者和組織者。策劃好個別研究與集體討論的步驟、節(jié)奏和深廣度，在學習過程中培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神，學生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，獲得發(fā)展。教師適時的激發(fā)學生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。 實驗探究這是引導學生深入學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐出真知。本節(jié)課采用引導-發(fā)現(xiàn)教學模式，引導學生通過實驗（鎂條與不同濃度鹽酸的反應），去觀察、分析、研究，從而“發(fā)現(xiàn)”知識，探究規(guī)律；從生活實際