教師個人發(fā)展規(guī)劃（劉玉風）.docx

教師個人發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年） 我作為一名幼兒園骨干教師，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。骨干教師是幼兒園教育教學的核心力量，應充分發(fā)揮骨干教師的帶頭做用、幫助青年教師迅速成長。因此我必須要嚴格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個性的塑造者。因為教育問題歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時更覺得自己應該在知識、能力以及個性品質等方面有更好得進步，因為這直接關系到兒童身心的健康成長。為推動個人專業(yè)成長，在教育教學領域實現(xiàn)自己的人生價值，特為自己制定成長規(guī)劃。一、自我分析 轉眼間，我走出校門已經(jīng)十年了。在這十年里我一直從事班主任的工作。我畢業(yè)于鄭州市初等教育學院，畢業(yè)后通過函授又取得了衡陽市師范學院大專學歷。我是一個有童心、有愛心、有責任心的老師，工作中吃苦耐勞兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實做人，開開心心生活。我深感自己是一個不折不扣幸福的人，是一個有教育激情的老師。幾年來，在園領導和同事的幫助下，我在教育教學和各項比賽中取得了一定的成績。我很榮幸的被評選為園級骨干教師培養(yǎng)人選。這對于我的成長來說，又邁上了一個新的臺階。工作中，有成績也有不足。我走出校門已經(jīng)十年了，十年前的教育水平和現(xiàn)在的教育相比有著天壤之別。用十年前的教育思想來指導現(xiàn)在的工作，明顯的感覺到有些跟不上形式、力不從心。工作中，我有時對理論上的鉆研不夠，對實踐中出現(xiàn)的問題缺乏理論上的指導，綜合素質的提高慢，阻礙了自己向研究型教師轉變的步伐。二、教師的觀念 通過認真學習、學習瑞吉歐教育的經(jīng)驗和許多幼教專家的教育理論及教研學習，我們對瑞吉歐教育的思想有了進一步的理解，在邊學習邊探索的過程中，我們的觀念又有了很大的轉變，意識到做一名教師最基本的條件是具有不斷學習的能力，因為教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展是一個連續(xù)的整體，只有教師不斷發(fā)展，才能為幼兒的發(fā)展提供良好的條件，只有老師具有創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的幼兒。因此，我們對教師的角色理念又有了進一步的理解，不僅要做幼兒的傾聽者、合作者、伙伴、幼兒學習的支持者、引導者、激勵者等角色，而且還要做一名研究者和學習者，通過不斷的學習、不斷對實踐進行反思，從而來不斷提高和發(fā)展自己。珍惜每一次外出學習的機會，在參加xx市素質教育研討會的觀摩活動時，從中吸取他人先進的教育觀念、方法，如：通過參觀改進大班早操的隊列練習、放松活動、創(chuàng)設了低幼銜接心靈相約信箱、在音樂活動中改變以往的教學模式，在讓幼兒認識簡譜的基礎上，學唱歌曲等。 學習教育理論，在理論中豐富自我，多閱讀相關書籍。如幼兒園工作規(guī)程、幼兒園綱要、教育心理學、幼兒衛(wèi)生學和幼兒教育、幼教博覽等，在教育理論上提高自己的業(yè)務能力。悉心鉆研教材，深入領會綱要精神，設計新穎的教學活動，做到心中有愛，因材施教，立足每個孩子的發(fā)展。平時注重總結教學經(jīng)驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。積極進行教學研究，更新教學觀念，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，大膽實踐，勇于創(chuàng)新。充分利用信息教育技術手段輔助教學。三、積極參加教育、教學研究。 由于大專畢業(yè)后，理論學習方面不夠完善，寫作水平有所欠缺，使自己在向研究型教師的轉變中不夠得心應手。在以后的工作中，我要認真學習領會新課程理念，掌握自己幼教專業(yè)的特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣，努力落實教學種，逐步形成自己的教學風格。在教學中積極參與課題研究，努力完成課題研究中的任務提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。四、充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，認真做好導師帶徒工作，幫助青年教師迅速成長。 骨干教師是幼兒園教育教學的核心力量。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭做用、幫助青年教師迅速成長是骨干教師應盡的職責。在平時的工作中，我要認真做好導師帶徒工作，積極同青年教師結對子，幫助他們盡快成長，為幼兒園整體教學水平的提高做出自己的貢獻。明天，我將以此為新的