中班主題《親子書吧》教案.doc

中班主題親子書吧教案 主題由來 文韜過生日那天，他媽媽為班上送來了45本精美的畫冊，作為與小朋友一起分享的生日禮物，這份禮物實在太珍貴了，孩子們非常激動，紛紛詢問是不是可以讓他們帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。我突然萌發(fā)這樣的想法：何不創(chuàng)設(shè)“親子書吧”，開展優(yōu)質(zhì)的親子閱讀活動，一則讓更多的家長關(guān)注、參與幼兒的閱讀活動，二則推動家長在家能正確指導幼兒的閱讀，使閱讀成為幼兒生活不可缺少的一部分。 第一階段：收集圖書 活動目標 1.幫助家長有針對性地收集圖書。 2.了解幼兒的閱讀興趣。 3.豐富充實書吧的圖書。 活動準備 “家園之窗”張貼收集圖書的公告。 活動過程 1.收集圖書。陸續(xù)收到的圖書真是五花八門，但大部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的。可見，多數(shù)家長在為幼兒選擇圖書時顯得盲目，更有部分家長有拔苗助長的心理，我們就在觀念上改變家長，為他們提供購書指導。另外，在親子閱讀活動中注意培養(yǎng)幼兒多領(lǐng)域的閱讀興趣。 2.請家長根據(jù)購書指南與孩子一起選購一本圖書。購書指南的簡要內(nèi)容是：(1)圖畫色彩鮮明，能吸引幼兒注意。(2)與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡單有趣，能讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。(3)文字優(yōu)美，朗朗上口。(4)以單幅圖書為主要閱讀內(nèi)容，但背景圖畫較為復雜些;閱讀能力強的幼兒則以單頁、多幅平面圖畫的圖書為主。 3.再次收集圖書。有了購書指南的指導，這次收集的圖書涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。近百本的圖書堆放在書架上顯得凌亂。孩子們說：“書架太小了，拿書很不方便。”“有什么好主意?”“把圖書擺到區(qū)域櫥上吧?！薄安恍?，區(qū)域活動時怎么辦，材料擺哪兒?”“要不再布置一個圖書區(qū)吧。”到底擺哪兒呢?孩子們討論了半天，也沒個結(jié)果，活動室里已經(jīng)沒法騰出地方了。我提議：“走廊怎么樣，又寬敞又明亮。”“好!”孩子們聽到消息樂壞了，我順勢引導：“圖書區(qū)那么多的書該怎么呢?”“像幼兒園的圖書館一樣，圖書要整整齊齊擺好?！薄皥D書要有編號。”我鼓勵說：“對，大家可以在區(qū)域活動時間完成這些任務(wù)。” 第二階段：創(chuàng)設(shè)“親子書吧” 活動一：圖書(區(qū)域活動) 活動目標 1.樂于參與圖書的工作。 2.會愉快地與同伴合作。 活動準備 展示收集的各種圖標，供幼兒欣賞;紙、記錄板、色筆、展示板、標簽、名片紙等：幼兒自帶一寸的照片。 活動過程 1.給圖書分類：(1)鼓勵幼兒有目的地觀察、探究圖書分類的方法。(2)給圖書分類。 2.設(shè)計圖書分類標記：(1)提出設(shè)計要求。(2)給圖書粘貼標簽卡并畫上分類標記。 3.統(tǒng)計圖書的數(shù)量：(1)制定圖書分類表，統(tǒng)計每種圖書的數(shù)量。(2)給書編號。 4.制作借書證：(1)討論借書證的制作方法。(2)幼兒陸續(xù)制作自己的借書證。 活動二：制定書吧規(guī)則(集中活動) 活動目標 1.能清楚地表達自己的想法。 2.體驗合作的快樂。 活動過程 1.小組討論：“親子書吧”應(yīng)遵守哪些規(guī)則。 2.展示各組討論結(jié)果，歸納形成規(guī)則：保持安靜看書;進書吧脫鞋;不能搶書;圖書按標志放好;撕破一本書賠三本;每天4：30以后開始借書;借的書本周內(nèi)歸還，否則不能再借。 3.張貼規(guī)則圖。 活動三：布置“親子書吧”(親子活動) 活動目標 1.樂于參與“親子書吧”的布置。 2.形成家園教育合力。 活動準備 1.“家園之窗”張貼公告，鼓勵家長做志愿者參與書吧的布置工作。 2.百寶箱。 活動過程 1.幼兒展示和爸爸媽媽收集的材料。 2.分配任務(wù)，布置書吧。 第三階段：“親子書吧”活動 活動一：示范觀摩(家長開放日) 活動目標 1.了解家長對親子閱讀的態(tài)度及存在的問題。 2.幫助家長掌握閱讀的技能，體驗閱讀的樂趣。 活動準備 1.“家長開放日”邀請函。 2.圖書瑞克生病了大書一本，小書每人一本。 活動過程 1.向家長介紹本次活動的目的和計劃。 2.家長交流、互動，談對孩子閱讀的種種做法及體會。 3.向家長介紹今天開展的閱讀活動，指導家長如何觀察，讓家長知其然，也知其所以然，這對于家長指導孩子閱讀有更直接的幫助。 4.教師示范指導幼兒閱讀圖書瑞克生病了?；顒又薪處熥⒅匾龑в變河^察畫面的信息，以開放性問題引導孩子參與討論，促進孩子的觀察和思考，從而得到多樣的回答，這對指導家長更好地引導孩子閱讀起了直接的示范作用。 5.交流觀摩后的感受。家長們表示這種觀摩活動很直觀，在親子閱讀方法上有豁然開朗的感覺。有的家長說真沒想到一幅簡單的圖還可以有那樣多的問題，激活了孩子創(chuàng)造性的思維。有的家長表示可以和孩子把以前的書找出來，根據(jù)閱讀的要領(lǐng)再次閱讀。還有家長談到通過活動看到了自己的孩子語言表達能力的不足，在今后應(yīng)加強親子閱讀活動。 活動二：親子“悅”讀(親子活動) 活動目標 培養(yǎng)閱讀的專注性和多領(lǐng)域的閱讀興趣。 活動準備 提供讀書卡范例展示在“家園之窗”，內(nèi)容主要包括：閱讀時間、圖書名稱、最喜歡的內(nèi)容、專注性評價等。 活動過程 1.鼓勵家長自行設(shè)計讀書卡，盡可能做到操作簡便、可行。 2.鼓勵家長和孩子堅持做到每天快樂親子閱讀30分鐘，做好讀書卡記錄。(從讀書卡情況看，剛開始，部分孩子閱讀面窄，家長也反饋孩子閱讀時會選擇一些有暴力傾向的動畫片讀物。為此，班上開展了“該不該看這樣的書”討論活動。接著，我們又推出“閱讀之星”評選活動，能每天堅持閱讀、專注性好并樂于閱讀多領(lǐng)域圖書的孩子可以評為“閱讀之星”。這樣，不僅閱讀圖書單一等問題得以解決，孩子閱讀的專注性也提高了。) 活動三：好書推薦(親子活動) 活動目標 1.能理解閱讀內(nèi)容。 2.樂于在集體面前比較清楚地表達。 活動準備 在“家園之窗”張貼“好書推薦”活動說明。 活動過程 1.提出活動要求：(1)介紹書名。(2)介紹最喜歡的故事或情節(jié)或角色。(3)推薦的理由。 2.親子合作，共同推薦好書。最初的一兩次，由幼兒推薦。除了表達能力特別強的孩子，大部分孩子表達不連貫，需要教師的不斷引導，這帶來了多數(shù)孩子傾聽習慣差等問題。對此，我將活動由一周一次調(diào)整為兩周一次，由全體孩子參加調(diào)整為家長、幼兒共同參加，由孩子在集體前輪流推薦調(diào)整為在小組內(nèi)交流推薦。這樣一來，解決了等待時間過長、幼兒傾聽習慣差的問題，在家長的幫助下幼兒講述能力也有了大幅度的提高。 3.評選“最受歡迎的好書”。我們將孩子們評選出的最受歡迎的好書投放在書吧中，這樣一來，孩子能閱讀到更多的好書。 活動四：書吧里的游戲(親子活動) 活動目標 1.激發(fā)多領(lǐng)域的閱讀興趣，擴展口語詞匯量。 2.提高對文字的敏感性。學習用圖畫表達作品，體驗創(chuàng)作的快樂。 活動準備 1.將游戲內(nèi)容展示在書吧信息欄。 2.在書吧提供與游戲內(nèi)容相關(guān)的圖書以及操作卡、記錄紙等。 活動過程 1.字寶寶游戲。開展找字、詞語開花、詞語接龍、找量詞等游戲。(找字游戲是孩子能獨立完成的，詞語開花、量詞等游戲家長們在引導時顯得比較急躁。有的家長一股腦給了孩子很多詞，孩子在理解時感到困難，這時，我會建議家長在閱讀圖書或生活中結(jié)合相應(yīng)的畫面、場景幫助幼兒了解、豐富詞匯。這些詞匯制作成卡片后被展示在“親子悅讀”專版，但由