《月光曲》教案范文.doc

月光曲教案范文 教學(xué)目標(biāo)： 1正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語(yǔ)。 2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語(yǔ)言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。 3.感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。 教學(xué)過程： 【預(yù)習(xí)】（課前） 1自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。 2初步了解課文的主要內(nèi)容。 第一課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ)，自由說話，引出問題。 1學(xué)生聽寫詞語(yǔ)：蠟燭、茅屋等。 2學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。 3教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲月光曲？ 二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。 語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說哥哥，你別難過，我不過 隨便說說罷了。 1貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀） 2貝多芬從這一句話中聽出了什么？ （1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？） （2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？） （3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄 對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。 3貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？ （1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀） （2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。 語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。 1學(xué)生質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？ 預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？ 預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？ 2梳理問題。 3解決問題。（感情朗讀） 三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。 1師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。 語(yǔ)段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。 2重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？ 3進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。 課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。貝多?4欣賞月光曲片段。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、將音樂融入語(yǔ)文課堂，借助音樂形象解決語(yǔ)言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。 2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧?。úシ旁鹿馇危?2、能說說你的感受呢？（交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。） 二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段） 1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關(guān)段落。） 2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。） 3、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段） 4、剛才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。 現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請(qǐng)用畫出實(shí)實(shí)在在事物的語(yǔ)句，用畫出聯(lián)想的語(yǔ)句。 5再讀，感受音樂之美，語(yǔ)言之美，以及課文所描繪的畫面之美。 6請(qǐng)交流一下，你們剛才所畫出的語(yǔ)句。 7、師生交流總結(jié)。（請(qǐng)幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果） 8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。 9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。） 三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。 1學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)中找尋原因。 2創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。） 3交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。） A出于對(duì)兄妹倆的同情。 語(yǔ)段：兄妹倆的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。） 重點(diǎn)研讀：隨便說說。 引導(dǎo)體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？ B是因?yàn)槊す媚飷垡魳?，懂音樂，是貝多芬先生的知音?語(yǔ)段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。） 多純熟感情多深 貝多芬沒有回答，其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢！ C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 語(yǔ)段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。） 引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等 4情境朗讀。 5引讀最后一段。 四、教師總結(jié)、提升。 1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的執(zhí)著與癡迷。