關(guān)于《天馬》的教案教學.doc

關(guān)于天馬的教案教學 教材簡析： 全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。 全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；2介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；介紹銅奔馬制作的科學原理；總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。 教學目標： (1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨運等詞語的意思。 (2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。 (3)學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。 (4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。 教學重點、難點： 1體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。 3.從構(gòu)思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。 教具準備：掛圖、課件 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入。 同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。 （板書：天馬）齊讀課題 二、檢查預習 1. 出示生字詞： 1指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。 你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導） 2你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？ 2. 指名朗讀課文 你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白? （從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。 三、學習課文 同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。 1、自讀第一節(jié) 你從這一段中知道了什么？ 朗讀。 2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？ 1朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀 2天馬是什么樣子？特別在哪里？ 小組討論、交流： （1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。 （2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑） 討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？ 小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。 體會句子中加點詞語的作用。 （3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。 自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。 朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！ 4、小結(jié)： 五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。 1、齊讀 2、體會中心 本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？ 引申演示：歌曲 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。 就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！ 第二課時 一、直奔中心，學習第36自然段。 1簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。 2出示 這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。 提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？ 3.理解“激發(fā)人們的想象力”。 自由朗讀思考： 1結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?2作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？ 二、讀寫結(jié)合，強化訓練。 1有感情地朗讀課文。 2強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為藝術(shù)