《小鴨子回家》的教案.docVIP

小鴨子回家的教案 設計理念： 小鴨子回家這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學設計我堅持以興趣為先導，以講故事導入課題，給學生設下懸念。在教學中通過多種形式的讀激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生在讀中學、讀中悟。課堂上小組合作學習課文，實現(xiàn)了識字、寫字的“生生互動”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學生的熱情。本設計充分尊重了學生的感受、體驗和理解，整個過程體現(xiàn)了自主、合作的學習方式，注重了合作、探究意識的培養(yǎng)。 教學目標 1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。 2學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。 3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。 4培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。 5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。 教學重點 學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。 教學難點 學生結合上下文并聯(lián)系生活實際理解“漸漸”一詞。 教學準備 生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。 教學過程 一、設置懸念，導入新課 1、師講故事 2、學生談自己的想法 3、師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學完了小鴨子回家同學們就知道了。 4、板書課題并齊讀 二、初讀課文，整體感知 1、請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。 2、聽課文錄音，要求聽準字音。 3、學生下位和自己的小伙伴一起讀課文 三、做游戲識記生字 1、師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則 2、學生自讀詞語 3、開展比賽 四、學習課文，朗讀感悟 1、課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么? 2、把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。 3、學習第2自然段 出示第2自然段 指名讀第二段。 結合上下文理解“漸漸”的意思。 師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的? 讓學生用“漸漸”說一句話。 指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情 a.過度： 天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。 b.自讀 c.指名讀 d.齊讀 4.學習第3、4、5、6段。 過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢? 請同學們對照課文插圖讀3-6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。 指名回答，師相機板書。 出示課文插圖，指名讀課文。 師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的? 師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎? 指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質。) 5、表演課文內容。 過渡： 課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。 小組分角色表演課文。 各小組進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。 6、學習第7段。 .過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的? .齊讀第7自然段。 五.故事續(xù)編，拓展思維。 師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么? 1.小組合作討論。 2.匯報。 六.課堂小結。 學習了這個童話故事，你