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文檔簡介

觸摸春天優(yōu)秀教案范文 教學目標： 1、運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。 2、體會到恬靜對生活的熱愛。 3、把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。 重點： 1、聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。 2、體會恬靜對生活的熱愛。 難點： 體會恬靜對生活的熱愛。 教學過程 一、復(fù)習 1、認讀詞語。 2、本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？ 3、作者要告訴我們什么道理呢？ “誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。” 二、披情入文，釋疑感悟。 1、在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？ 板書：樂觀堅強熱愛生活 2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“”畫出有關(guān)的句子。（第23自然段） 三、潛心會文，交流體會。 1、全班討論，匯報，朗讀句子。 2、是引導生重點體會句子。 （1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？ （2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。 3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。 （1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。 （2）、用“恬靜可能在想.”來說出來。 （3）、理解“張望”。 （4）、朗讀第六自然段。 四、升華情感，拓展延伸。 1、再次出示：“誰，誰”。 2、引導談感受。 誰都可以-，只要你-；誰都可以-，只要你-。 3、創(chuàng)設(shè)情境。 假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？ 五、總結(jié)。 無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。 六、作業(yè)。 1、選擇自身最

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