福樓拜家的星期天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì).doc

福樓拜家的星期天優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征 2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格 3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。 2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫； 教學(xué)設(shè)計(jì)； 要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入課文 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文福樓拜家的星期天中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者) 二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢? 生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。 2、(出示有關(guān)幾位作家簡(jiǎn)介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？ 福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有包法利夫人等。 屠格涅夫(181-1883)，俄國作家，代表作有父與子等。 都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是最后一課。 左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有小酒店等。 三、整體感知課文 (指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文 1、散文的特點(diǎn)是什么? 生：(齊答)形散而神不散。 教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。 2、下面請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的? （1）我們先來看主人福樓拜(板書：福樓拜)每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來，這說明什么問題呢? 回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對(duì)即可） （2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對(duì)人物進(jìn)行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢? 回答：肖像描寫、語言描寫和行動(dòng)描寫。 （3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動(dòng)的語句。 回答：肖像描寫是藍(lán)色的大眼睛古高盧斗士式的大胡須。語言描寫有他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)。他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì)，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。 （4）從對(duì)福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢? 博學(xué)善辯。(板書：博學(xué)善辯) （5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫的語句。 門鈴一響他總是親自去開門。漸漸地，人越來越多這時(shí)只見福樓拜作著大方的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。最后，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨(dú)和每個(gè)人講一小會(huì)兒，緊緊握握對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭 （6）福樓拜朋友這么多，可他是分別送、單獨(dú)和每個(gè)人講、緊緊握握對(duì)方的手、再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭這些短語說明什么呢?把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。 可見福樓拜是一個(gè)熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放) （7）第一個(gè)來到的往往是伊萬屠格涅夫?？梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點(diǎn)呢? 他們相同的思想、哲學(xué)觀點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識(shí)使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂。 （8）找出作者對(duì)屠格涅夫的肖像、語言、動(dòng)作的描寫。 肖像描寫的是白的臉。 語言描寫是用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。 動(dòng)作描寫是仰坐在一個(gè)沙發(fā)上。 （9）誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢? 博學(xué)多識(shí)。老年持重。(板書：博學(xué)多識(shí)老年持重) （10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動(dòng)描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢? 都德活潑開朗，而且很幽默。 左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。 教師總結(jié)： 這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是肥胖的臉，近視眼，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們?cè)谧x完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因?yàn)樽髡吣瓷Ｗプ×怂奈蛔骷业牟煌攸c(diǎn)，從肖像、語言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。 三、知識(shí)的拓展 我們做一個(gè)小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都已經(jīng)掌握了，假設(shè)此時(shí)四位大