河南省寶豐縣第一高級中學高一語文 推進課堂改革 彰顯語文本色素材.doc

推進課堂改革 彰顯語文本色 【內容摘要】課堂是語文教育的主陣地，本文立足課堂，從當前語文教育的困境入手，從學生主動參與的角度以及優(yōu)化課堂結構和聯(lián)系生活實際的角度，提出了中學語文教學中提高課堂效率、擺脫當前困境的基本策略，為提高語文教學效果提供具體方法與理論支持?！娟P鍵詞】語文教育，課堂改革，教學效率，語文本色作為一名語文教師，本人經(jīng)常聽到一些學生說，上語文課沒意思，太不想寫作文了甚或干脆說語文課可有可無。同時，還經(jīng)常聽到同行們的嘮叨，語文課課時多，備課量、作業(yè)量大，改作文更是苦不堪言，而學生收獲不大，教語文太苦了。甚至有人戲言，上輩子殺過人，這輩子教語文。語文課學生不愛學，老師不想教，問題到底出在哪里。針對以上困惑，本人認為，要解決語文教育中存在的問題，改變語文教育現(xiàn)狀，必須在課堂上下功夫，必須不斷推進語文教育課堂改革。結合本人的語文教學實踐，談下面的幾點認識。 一、 變語文課堂為學生主動參與的課堂基礎教育課程改革綱要指出：“教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性?！倍诂F(xiàn)實中，不少語文教師一上課就導語，作者、創(chuàng)作背景介紹，課文語段講解，然后中心思想藝術手法總結，布置作業(yè)，結果老師身心疲憊，學生卻昏昏欲睡。這種課堂學生沒有主動參與進來，沒有充分發(fā)揮學生的主導作用，忽視了學情。讓學生主動參與進課堂來的方式之一是提問。一節(jié)課要提問二十個左右的學生，同時還要注意提問的方式與技巧。比如提問背誦，可以采用“串串連”的方式，第一個學生背第一句，他同坐或后面的同學接第二句，依此類推，該下一個學生背，立即就得背出來，如果接不上，先站著，下個學生接著背，最后以小組為單位，看哪一小組用時少，站著的學生少，那么誰就獲得背誦優(yōu)勝組。這樣人人奮勇，個個主動，學生在輕松中參與進課堂，既達到了提問效果又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神。而作者、創(chuàng)作背景介紹，完全可以讓學生課下查資料或上網(wǎng)解決，上課時讓學生通過講故事、講小說、說評書或相聲的形式講解，這樣在主動參與中，一方面提高了學生的興趣，豐富了學生知識，另一方面使課堂變得形式多樣，活潑靈動。對課文中的疑難點，可以通過小組討論的方式自行解決。平時要健全班內的學習小組制，指定出語文素養(yǎng)較高的學生為組長，課堂討論后，由組長代表全組把未解決的問題通過當堂提問或寫在黑板上的方式由老師逐一解答，這樣課堂重難點突出，講的就是學生不會的，課堂效果得到了大幅度提高。針對作文，筆者認為要相信學生的能力，可以完全放手讓學生參與進作文課堂，讓學生做作家，做評委，做編輯。每周一次作文，學生寫完后以小組為單位集體評議打分，并推薦出一到兩篇優(yōu)秀作文，老師只對優(yōu)秀作文做適度修改，然后制成優(yōu)秀作文集，每周的作文集再以月為單位制作出本班的優(yōu)秀作文月刊雜志，這些雜志標清主編，封面設計，作者后在班內集體傳閱，傳閱后統(tǒng)一展覽在教室后方的櫥窗中。這樣，完全由學生參與其中，按照學生寫作、互評、推優(yōu)、出版、展覽的方式組織作文教學充分調動了學生寫作文的積極性，學生爭著寫優(yōu)秀作文，爭著作本班的明星作家。當然，課堂無定法，只要是有利于學生積極參與的課堂，我們就要大力提倡，實踐，推廣。二、 變語文課堂為結構安排合理、高效率的課堂本人認為導致學生感覺語文學不學都一樣的結果還在于教師對課堂安排不合理，課堂效率低下。不少教師對語文課堂的安排過于隨意，有的老師導語導了十幾分鐘，該重點講的時間不夠了；有的課堂討論占了三十分鐘，學生討論出的一堆問題沒時間解決了；有的從上課就不停講，剩最后兩分鐘學生齊讀一下結束了；有的教師上作文課只在黑板上寫一個題目了事，不作任何的要求與引導。這一系列忽視學生心理規(guī)律的課堂安排，只能讓學生越學越不想學。其實，高效的課堂應在各個環(huán)節(jié)有個相應的時間安排，在各個環(huán)節(jié)中做最有利、最有效的事。在此，本人就從以下幾個方面來做具體介紹。一是導入新課。導入新課是上課前先收束學生思維的散漫情緒，以引起學生注意力，使學生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。可采用巧用教具，借用插圖，選擇錄音等形式。然后點明教學的目標和內容。因此，導入用時不宜長，著力把關鍵集中在引發(fā)學生學習興趣上。一般導入最佳時間應控制在3分鐘以內。二是講解課文內容。這一環(huán)節(jié)是教學的最關鍵所在，要充分利用學生注意力集中的最佳時間。根據(jù)課堂心理分析，學生注意力最集中的時間是才開始上課后的1520分鐘內，故教師應在導入后抓住這段時間突出本節(jié)課的重難點。如現(xiàn)代文的教學，抓住本節(jié)課的精彩部分進行分析，這樣學生收益快，效果好，問題得到很好的解決，學生記憶會更深入。三是練習，練習是在學生注意力高度集中后進行的讀寫聽說思訓練，是學習活動的另一種轉換。出練習時要面向全體同學，應選擇有代表性的，難易把握要妥當。因此課堂練習一般掌握在15-20分鐘。四是討論問題，在組織學生訓練后，疑難問題通過小組讓學生進行討論，歸納問題的答案。這樣就能更全方位的對課文內容的理解了。討論一般在10分鐘內為宜。五是小結和布置作業(yè)。教師在進行以上組織教學后就要對所學知識進行小結歸納。小結要精煉簡短，突出重點，讓學生易懂、易理解、易消化；布置作業(yè)是在反饋基礎上針對學生的存在問題和對知識的鞏固強化設計的題目，要做到量要少而精，對重點知識能力的深化和牽移；所以小結和布置作業(yè)應控制在2分鐘內。而教學反思則是教師在上完一節(jié)課后，對本節(jié)課的內容做整體的思考，找出不足的地方，為今后的教學打下了良好的基礎。當然課堂各環(huán)節(jié)的時間安排并不是絕對的機械的，而應根據(jù)具體課堂具體情況，靈活掌握。以上幾點只供參考，在教學的過程中，注重課堂效率，抓重點，解決問題，課內外知識的遷移，靈活的運用，是非常重要的。三、變語文課堂為感知生活、感知美的課堂受應試教育影響，不少教師把語文教育與現(xiàn)實生活割裂開來，一見字音、字形、成語、語病便大講特講，一見文言重點實詞、虛詞便面面俱到。這種講解忽視了語文本身的美感，忽視了語文與生活的聯(lián)系，使語文教育變得枯燥無味，學生興趣全無。捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文從生活實踐去學習比用規(guī)則學習來得容易?！钡拇_，生活中處處留心皆語文。作為教師，要留心生活，并把對生活的感悟帶進課堂。比如，日本核泄漏期間，本人上課說，今天天朗氣清，陽光普照，多么美好的生活啊。學生不解，本人接著說，然而就在此刻，我們的鄰國正遭受核泄漏危機，我們的鄰國的鄰國的鄰國的鄰國利比亞正遭受北約的空襲，人們生活在水深火熱之中，我們的生活不幸福嗎，好好珍惜我們現(xiàn)在的生活吧。見學生漸入角色，本人進一步引導學生，利比亞作為一個主權國家，北約說轟炸就轟炸，說明了什么？學生完全被引導起來，七嘴八舌地議論起來。本人趁機說，這一切說明了一個亙古不變的道理：落后就要挨打。而今天我們的學習就是為了自身、民族的自強，讓我們努力吧！這樣聯(lián)系生活實際，一方面培養(yǎng)了學生感知生活的能力，另一方面從德育的角度教給學生懂得感恩、懂得自強。針對瘦肉精、染色饅頭等食品安全事件，本人讓學生積極討論其原因，最后總結到要珍愛自己及別人的生命，靠不斷學習來提高我們民族的整體素養(yǎng)上來。明星代言、“我爸是李剛”、藥家鑫案件等社會熱點無一不是本人的教學素材，課堂與生活實際相結合，提高了學生學習語文的興趣，同時，教給了學生觀察生活、感悟生活的能力，涵養(yǎng)了學生的人文情懷，健全并形成了學生正確的人生價值觀?？傊谛抡n改的浪潮下，推進語文課堂改革勢在必行。它是一項復雜的現(xiàn)代系統(tǒng)工程，要完成這項工程，首先要對教師提出更高的要求。它要求教師要不斷接受新事物，涉足新領域，善于體察生活，做生活的有心人。以較高的自身修養(yǎng)與語文修養(yǎng)為基礎，教師才能把