《搭石》四年級(jí)課文教案.doc

搭石四年級(jí)課文教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。 3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平凡事物讓我們感受到的美 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象的方法，豐富文章的內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑定標(biāo)。 導(dǎo)語：同學(xué)們，你們平時(shí)都見過哪些橋？你知道它們的作用嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，不是雄偉壯麗的大橋，也不是古老神秘的橋梁，而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢？我們一起來了解一下。 質(zhì)疑定標(biāo)：你看到這個(gè)課題，有沒有什么疑問？ （教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。） 二、個(gè)性自讀，自主感知。 1、自讀課文，畫出生字詞，邊畫邊讀兩遍，把課文讀正確，讀通順。 2、自學(xué)生字詞，同桌互相檢查。 3、找出不理解的詞語，其他同學(xué)幫助解疑。 4、默讀課文，畫出自己喜歡的詞、句、段，并在旁邊寫出喜歡的理由。 5、進(jìn)行匯報(bào)。 三、合作交流，釋疑解難。 1、四人小組合作討論解決問題，交流自己的感受。 （1）、什么是搭石？ （2）、誰搭石？怎么搭？ （3）、如何走搭石？ 2、開火車輪讀課文，一人一句。思考： 作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石？ 2、匯報(bào)交流。 板書設(shè)計(jì)： 21、搭石 什么是搭石？ 誰搭？如何搭？ 人們?cè)鯓舆^搭石？ 第二課時(shí) 一、檢查反饋，復(fù)習(xí)鞏固。 1、出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2、聽寫部分詞語 二、研讀品味，發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。 教師導(dǎo)語：這篇文章寫得真好，許多地方都使我們感受到美，有看得見的具體的“美”，更有看不見的心靈的“美”，現(xiàn)在就讓 我們一起走進(jìn)課文，隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”，感受“美”。 把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。 組織學(xué)生交流感受到的美，重點(diǎn)體會(huì)下面幾處： 第一自然段鄉(xiāng)村秋景。 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。 第二自然段擺搭石的老人。 想象：老人踩著不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎么想？是怎樣做的？ 請(qǐng)你有感情的朗讀這一段。 第三自然段行人走搭石。 想象村里的行人走搭石的情景，除了可以看見的畫面的美，你還能感受到怎樣的美？ 第四自然段理所當(dāng)然的事。（溪邊讓路，背老人過溪） 村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事？你從中有什么感受？ 三、揭示中心，提升情感。 1、回歸整體。 師：通過同學(xué)們的交流討論，我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景，也感受到了村里人善良、美好的心靈，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些美麗的畫面： 家鄉(xiāng)有一條無名的小溪，每到秋天，天氣變涼，人們便，這就是搭石。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 瞧，一位上了年紀(jì)的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，。 一行人走在搭石上，動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序！。 假如遇上老人來走搭石，。 2、理解尾段。 出示最后一段，全班齊讀，說說你是怎么理解這段話的意思的。 四、小結(jié). 這篇文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩(shī)人”，他的作品生活，處處洋溢著生活的氣息，他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，感受美，這是我們要向他學(xué)習(xí)的。 五、小練筆 課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一段主題為“尋找生