人教版九年級語文上冊致女兒的信教案.doc

人教版九年級語文上冊致女兒的信教案 【教材分析】 致女兒的信一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯(lián)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的意義。 本文所涉及的話題“愛情”對于中學(xué)生來說是一個非常敏感的話題。中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學(xué)生如果處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。可由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加上現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內(nèi)斂的學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任，因此，要對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力目標(biāo)： 積累“忐忑、繁衍”等詞語和有關(guān)“愛情”的名言警句。 整體感知文章內(nèi)容，理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，體會故事背后的寓意 2、過程和方法目標(biāo)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系西方文化背景在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。 通過搜集有關(guān)“愛情”的詩詞、名言警句和一些感人至深的故事，讓學(xué)生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。 【教學(xué)重點】 1體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。 2通過討論去品味文中含義深刻的語句。 3理解愛情的真正含義，讓學(xué)生樹立正確的愛情觀。 【教學(xué)難點】 1對一些含義較深的抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。需要教師及時引導(dǎo)，將問題分解變細。 2學(xué)生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。 教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 教學(xué)內(nèi)容與步驟： 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、搜集有關(guān)蘇霍姆林斯基的資料，同時搜集有關(guān)愛情的詩詞、名言警句及感人的故事。 2、掌握本課生字，生詞的音、形、義。 3、讀課文，思考：上帝在創(chuàng)造了人后，幾次來到人間？他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？這三者之間有什么聯(lián)系？作者為什么把他們放在一起來解釋“愛情”？ 4、讀文時，找出含義深刻的語句或自己不理解的語句。 【教學(xué)過程】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 導(dǎo)語：莎士比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長過程中都會遇到的問題，可能也是同學(xué)們想知道的。當(dāng)你遇到這樣的疑惑時，你會問你的父母嗎？（不會）可有一個14歲的小姑娘代我們向她的父親提出了這個問題。她的父親是如何回答的呢？今天，就讓我們一起來讀讀她寫給女兒的這封信。（板書課題，作者） （二）預(yù)習(xí)檢測： 1、關(guān)于作者，你知道哪些？誰來給大家介紹一下？ （在這里，將學(xué)生搜集到的有關(guān)文學(xué)常識進行交流，實現(xiàn)資料共享。） 2、利用屏幕顯示本文的生字、詞，找學(xué)生讀并要求在練習(xí)本上寫出加點字的讀音，然后對正，再交流釋義遇見困難的生詞。 3、讀文反饋：（用屏幕顯示思考題，找生回答） 讀中領(lǐng)悟故事的寓意，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)策略。） （四）讀后交流，合作探究： 1、學(xué)生組內(nèi)交流思考結(jié)果。 2、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況適時點撥疑難之處。 （鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容有自己的心得，并運用合作探究的學(xué)習(xí)方式共同探討疑難問題。體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，學(xué)生間的對話及教師與學(xué)生的對話，真正實現(xiàn)師生的互動。） （五）品味語言： 學(xué)生齊讀最后的兩段。 師：這幾句話道出了愛情的真諦，其實文中還有許多含義深刻的語句值得品味。請再讀課文，找出這樣的語句并揣摩其含義，也可以提出自己不理解的語句，與組內(nèi)的同學(xué)交流。然后班內(nèi)交流，教師點撥引導(dǎo)。 （提示：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進行。） （通過品味關(guān)鍵語句的含義，進一步體會作者的思想感情，加深對愛情的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。） （六）拓展延伸： 1、交流學(xué)生搜集到的歌詠愛情的詩詞和名言警句。 （通過這一環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的語言材料，加深對愛情的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。） 2、愛情是如此的美好，那么過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？請大家就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 （在此引入對“早戀”的探討，引導(dǎo)學(xué)生走好青春的第一步，別走入“早戀”的誤區(qū)，從而形成正確的愛情觀和積極的人生態(tài)度。） （七）小結(jié)： 師：愛情是美好的，可中學(xué)生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。正象文中所說的：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。（屏幕顯示） 課程進行到此，你應(yīng)該對愛情有了一個重新的認(rèn)識，那你認(rèn)為什么是真正的愛情，我們應(yīng)該怎樣對待愛情呢？請表達出自己的看法。 （利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時提高學(xué)生對愛情的認(rèn)識。） （八）布置作業(yè)： 1、積累有關(guān)愛情的詩詞、名言和文中含義深刻的語句。 2、把自己對愛情的認(rèn)識寫在日記中。 （為了讓學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)熱情保留到課后，不斷增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操設(shè)計此作業(yè)。） 板書設(shè)計： （本著簡潔、直觀、醒目的原則，我的板書設(shè)計如下：） 致女兒的信 蘇霍姆林斯基 愛情友情 愛情=忠誠+心靈的追念 （時間的考驗）（死亡的考驗） （利用這一等式把握文章的主要內(nèi)容，了解愛情的真諦；利用這一不等式引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)。） 【教學(xué)反思】 、“三五三”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、